黃曼

摘要：在初中階段的語文教學(xué)中，注重展開關(guān)于自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)在這一關(guān)鍵階段通過采用引導(dǎo)鼓勵(lì)的方法，使初中生逐漸從自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高自身能力。自主探究能力是核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因此，初中語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織與安排。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);探究

引言：

注重采取有效教育策略引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使其在興趣的內(nèi)驅(qū)力下展開關(guān)于語文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使其在不斷學(xué)習(xí)的過程中，形成自身的知識(shí)體系，進(jìn)而不斷提高初中生自主探究學(xué)習(xí)能力，并為其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、注重采用引導(dǎo)的方式

初中階段的自主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)“自主”二字，而在這一關(guān)鍵階段，促使其通過掌握一定能力與方法，進(jìn)而能夠自發(fā)地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，初中語文教師應(yīng)將自主探究的學(xué)習(xí)模式引入到初中階段的語文課堂中，使初中生在課堂學(xué)習(xí)中通過教師的引導(dǎo)而不斷培養(yǎng)自身主動(dòng)探究能力，在掌握能力的基礎(chǔ)上才能夠使其形成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而在這一階段，初中語文教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以及如何真正實(shí)現(xiàn)通過正確學(xué)習(xí)方式使自主探究學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳的責(zé)任。進(jìn)而幫助初中生在自主學(xué)習(xí)中不斷獲得語文學(xué)科能力的提高。

采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么做，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下對(duì)于培養(yǎng)人才的需求。并且采用引導(dǎo)的方式，學(xué)生從中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握相關(guān)能力，能夠使其體驗(yàn)通過自身能力解決問題的情況，進(jìn)而能夠不斷提高學(xué)習(xí)自信心，幫助其不斷挖掘自身的潛能，更有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)可以通過首先向其提出問題的方式，使其對(duì)尋求問題答案的過程產(chǎn)生興趣。而在這一階段，初中生以掌握尋找答案以及尋找學(xué)習(xí)資料的各種手段，基于這一特點(diǎn)，初中生能夠在這一方式的引導(dǎo)下，進(jìn)一步豐富信息檢索的方式以及鍛煉自身組織知識(shí)的能力，使其能夠不斷提高自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)科綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠使初中生關(guān)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下得到有效提高，進(jìn)而促使其基于興趣這一內(nèi)驅(qū)力去展開對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，這有利于其不斷從主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)習(xí)效果得到有效提高。因此，初中語文教師應(yīng)在課堂上采取豐富的教學(xué)措施，基于學(xué)生的綜合能力以及年齡特征，通過大量的情境信息資源支持，促使其在濃厚的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)有效的自主探究學(xué)習(xí)，幫助其通過現(xiàn)有資源去掌握未知的知識(shí)。并且情境教學(xué)是構(gòu)建主義理論中的一種重要的教學(xué)手段，這一教學(xué)方式能夠提供直觀的形象刺激，符合初中這一年齡階段學(xué)生抽象思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的需求，并且能夠使其對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。通過直觀抽象的素材與自身的思辨能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠促使初中生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)在本質(zhì)。因此，初中語文教師在構(gòu)建情境時(shí)，應(yīng)綜合考慮各種多媒體手段。例如實(shí)物、圖片、視頻等。通過豐富的資源來搭建相關(guān)情境，促使其在情境活動(dòng)中的積極性不斷提高，為其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中關(guān)于第一單元《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)的講解中，相關(guān)教師可以首先向?qū)W生展示一些圖片或視頻資料，進(jìn)而使其在對(duì)文章內(nèi)容有大概了解的情況下展開閱讀，促使學(xué)生在這一過程中獲得更高效的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高語文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而使課堂能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

三、為學(xué)生提供自主探究的方法指導(dǎo)

初中語文教師在這一階段組織和構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重對(duì)其方法的指導(dǎo)與糾正，使其不僅擁有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)，并且在這個(gè)過程中能夠掌握正確且科學(xué)的方法，使學(xué)習(xí)探究的效率不斷提高，進(jìn)而進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)自信心，并且增強(qiáng)初中生關(guān)于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。語文教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有選擇性的閱讀，即在閱讀過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而提高閱讀效率。通過快速閱讀，抓住文章中心思想，并且在課堂上展開相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重在這一過程中為學(xué)生提供指導(dǎo)和訓(xùn)練，使其不斷養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)能力。

例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中，關(guān)于第三單元《從百草園到三味書》這一課時(shí)的教學(xué)中，相關(guān)教師可以在學(xué)生閱讀的過程中引導(dǎo)其圈畫地點(diǎn)切換的關(guān)鍵字，促使其獲得良好的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而在這一過程中養(yǎng)成學(xué)會(huì)勾劃關(guān)鍵詞的良好閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中通過有效的學(xué)習(xí)方式，收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過上述方式，引導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的信息獲取和整理能力，使其語文綜合能力不斷提高，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用語言文字信息完成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使閱讀過程轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)知識(shí)的不斷深化以及能力的不斷提高的過程。這一方式的幫助下，課堂效率能夠得到有效提高，學(xué)生的能力也得到不斷提高。

四、搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生提高自主探究能力

閱讀活動(dòng)實(shí)際是通過與作者的對(duì)話達(dá)到作者思想與自我的雙重發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與精神的共鳴，使讀者感受文章的內(nèi)在本質(zhì)，進(jìn)而獲得知識(shí)的更高層次的內(nèi)涵。因此，初中語文教師應(yīng)注重利用閱讀這一平臺(tái)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)搭建與自我對(duì)話的平臺(tái)，使其在學(xué)習(xí)過程中通過不斷類比聯(lián)想，進(jìn)而得到思想感情的升華與自主探究學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)自我對(duì)話，使其人生觀與價(jià)值觀的自我教育達(dá)到良好效果，并且也能夠促使其不斷從中形成良好的自主探究學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中注重學(xué)生的主體地位，使其在初中階段的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更多鍛煉，并且對(duì)語文學(xué)科有更深刻的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，并且能夠從中鞏固知識(shí)、熟練地運(yùn)用知識(shí)，在自主探究模式的初中語文課堂中不斷成長與進(jìn)步。

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