劉潔容

摘要：教師樹立立德樹人的教育理念，在英語教學活動中對學生進行道德思想方面的教育，不僅可以使小學英語教學朝著多元化的方向發(fā)展，同時也是新時期高效教學效果的重要教學方法。教師要對小學英語教材進行深入的分析和熟練的把握，挖掘英語教材中的德育內(nèi)容對學生進行德育教育，實現(xiàn)教書育人的教學機制。因此教師要在新時期立德樹人教育理念的指導下，創(chuàng)新小學英語的教學模式，提高課堂教學效果，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學英語;德育

引言：

對于小學階段的學生來說，最基礎(chǔ)的就是掌握良好的英語知識，但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在學生的生活中充滿著各種各樣的信息和誘惑，因此作為我國發(fā)展的未來接班人，教師要重視對學生思想道德的培養(yǎng)。教師要關(guān)注學生的內(nèi)在需求，引導學生在生活中形成良好的行為習慣，構(gòu)建學生的價值體系，鍛煉學生英語綜合運用能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升，充分發(fā)揮教師的作用，在保障小學英語課堂效率的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生健全的性格。

一、小學英語教學和德育深度結(jié)合的重要意義

將道德教育融入到小學英語教學中具有深遠的意義。把道德教育納入英語教學，能夠更好地基于教學情境形成和諧的教學氛圍，特別是體現(xiàn)在師生之間的互動以及情感交流上，進而使得學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中優(yōu)化對英語學習的感知。通過道德教育的滲透，可以支持英語教學內(nèi)容的擴展，使得學生良好的道德品質(zhì)得以形成，同時形成良好的生活以及學習習慣，進而促使學生實現(xiàn)英語技能與思想道德的同步發(fā)展。將德育理念融入到小學英語教學過程中能夠更好地促使英語教學的整體效率水平得到提升，期間將西方文化禮儀以及生活學習習慣以及社會道德品質(zhì)滲透到教學過程中，也將為促進學生健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學英語教學在德育滲透方面存在的問題

（一）重視程度不夠

盡管在英語教學中滲透德育教育具有良好的價值，期間能夠更好地促使學生實現(xiàn)知識技能與道德品質(zhì)的共同發(fā)展，但學校在開展小學英語教學的過程中仍存在重視不夠的問題。有些教師的教學觀念比較落后，對新課程標準的認識和掌握略有欠缺，未能正確認識道德教育的重要性，也未充分認識道德教育對英語教學的促進作用，在教學中忽視道德教育，未投入足夠的精力。

（二）教學內(nèi)容不契合學生實際情況

無論是道德理念教育還是英語技能教學都需要將“以生為本”的基本理念貫徹其中，始終把學生放在第一位，通過多元化的教學方式促使學生接受和理解教學開展的意義，但當前小學英語教學開展的內(nèi)容以及形式上依然存在著不契合實際的現(xiàn)象，期間尚未將學生的身心發(fā)展特點與德育內(nèi)容充分結(jié)合，而是依據(jù)教材進行單一照搬教授，促使學生的理解難度加大。

（三）教學方式過于死板

目前小學英語教學與道德教育的結(jié)合方式比較單一，相應(yīng)的教學方法也比較僵化。老師經(jīng)常直接把道德教育作為教學內(nèi)容，在課堂上以單一的教學模式為學生灌輸英語知識以及道德理念，這將使得滲透過程非?？菰?、乏味、機械化，很難調(diào)動學生的積極性，教學效果不佳。

（四）實踐性有所欠缺

英語教學與德育相結(jié)合的關(guān)鍵在于理實結(jié)合，如果僅僅停留在理論層面上，學生就很難真正全面掌握和熟練運用英語知識，也很難養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。但在目前的英語教學中，整體的實踐性以及綜合性有所缺失，進而使得學生難以在實踐中深化對道德理念的感知。

三、小學英語教學中滲透德育理念的內(nèi)容

（一）引導學生樹立正確的價值觀

教師要想在英語教學過程中實現(xiàn)德育先行的教學目標，就需要深入分析英語教材的內(nèi)容，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學模式，使學生在學習英語知識的過程中道德情操得到潛移默化的教育。教師可以根據(jù)小學英語中的內(nèi)容結(jié)合語言點為學生創(chuàng)建靈活的口語交際環(huán)境，使學生在與同學進行英語口語的交流過程中獲得思想上的改變[1]。學生在交流的過程中可以充分體現(xiàn)學生的認知水平和特點，同時也會不自覺地流露出自己現(xiàn)有的價值理念，教師可以在此過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤理念，并采取相應(yīng)的教學模式加以糾正。這樣不僅可以使學生構(gòu)建正確的價值體系，還可以促進小學德育教育的順利進行。

例如教師在教授小學英語中《My family》這節(jié)課時，教師可以鼓勵學生利用英語向同學介紹自己的家庭成員，以及父母的工作，這樣學生在學會利用英語流利說出相關(guān)的職業(yè)時，教師要對其思想進行升華，幫助學生正確認識社會中的職業(yè)，形成正確的職業(yè)觀。例如，社會中的所有職業(yè)都是為別人服務(wù)的，只不過職業(yè)不同，其服務(wù)他人的形式也不同，所以所有的職業(yè)沒有高低之分，每一個人都要在自己的工作范圍內(nèi)完成自己的本職工作，這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值。小學英語教材中蘊含著豐富的德育資源，教師只要積極開發(fā)，深入挖掘，就能在日常的英語教學活動中滲透德育教育。因此在小學英語教學中教師要實現(xiàn)立德樹人的理念，幫助學生更好地成長。

（二）培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度

由于小學英語教材中的內(nèi)容很多都和學生的生活有一定的聯(lián)系，因此教師可以利用這些生活化的素材，引導學生樹立積極的生活態(tài)度，不僅體現(xiàn)著新時期德育先行的理念，同時也是新時期英語核心素養(yǎng)的要求。教師可每節(jié)課的教學內(nèi)容，組織學生進行有深遠意義的一些討論話題，使學生在討論的過程中進行思想的碰撞。在討論交流中，也可以逐漸提高學生的是非分辨能力，這也是幫助學生構(gòu)建正確價值體系的必經(jīng)階段。此外，教師在確保學生安全的情況下，還可以組織學生進行一些社會實踐活動，對學生進行德育教育，這種英語教學模式不僅可以收到廣大學生的喜愛，同時還可以使學生在親身體會中強化德育教育的成果。

例如，教師在教授protect the earth時，教師可以組織學生以保護地球生態(tài)環(huán)境為話題展開討論，進而延伸到植樹的話題上。然后此時教師就可以結(jié)合這個話題創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強的英語教學活動。如果教師在英語教學中只是追求學生可以獲得固定知識的學習，局限于說教的話，學生是不能產(chǎn)生情感共鳴的，因此教師應(yīng)該將英語課堂進行延伸，使學生親身參與植樹活動，并且將植樹活動的經(jīng)過以及自己的感悟用自己現(xiàn)有的英語知識記錄下來，這樣學生才能深刻的理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，從根本上樹立保護環(huán)境的意識。所以教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)靈活的課外實踐活動，這樣不僅可以最大程度地激發(fā)學生學習英語知識的積極性，同時還可以增強德育教育的有效滲透。

（三）加強學生對外國文化的認知能力

教師在英語教學過程中不能僅局限于語言形式，當教師在教授中段或者高段小學生英語的時候，可以根據(jù)英語教材中的內(nèi)容引導學生正確認識外國文化，使學生在學習英語基礎(chǔ)知識的同時還能豐富學生的文化素養(yǎng)，不僅可以提高學生的英語口語水平，同時還可以促進德育教育更好地滲透[2]。教師要遵循循序漸進的原則，首先選擇文化差異較小的背景進行介紹，使學生對英語學習產(chǎn)生一定的興趣當學生的英語知識積累到一定程度之后，教師再進行更深層次的教學，由淺入深，學生也可以更好地接受，同時對于教材中的知識也會更好地掌握。例如教師在教授“Happy New Year”和“Merry Christmas”時，教師可以先向?qū)W生介紹中國的新年和英國的圣誕節(jié)這兩種節(jié)日的風俗習慣，使學生在理解中英兩國之間文化差異的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課的知識進行深入的學習。教師向?qū)W生講解不同國家之間的文化差異，可以促進德育工作的順利進行，進而實現(xiàn)德育教育和英語教學活動的有效性。

四、促進小學英語教學和德育結(jié)合的有效路徑

（一）改善教學觀念

在英語教學中，教師教學觀念的正確先進直接決定著教學質(zhì)量的高低，也決定著德育在英語教學中的滲透和融入。為了保證教師對德育與英語教學結(jié)合的正確認識，教師的教學觀念應(yīng)從根本上加以改進，注重德育與英語教學的有效結(jié)合。小學英語教師要在做好德育工作的基礎(chǔ)上，強化對教師綜合素質(zhì)能力的培訓，促使教師能夠基于新時代的教育理念充分認知到將德育理念滲透于英語教學中的重要意義，進而將道德理念充分落實到教學實踐中。與此同時，教師自身也要樹立正確的觀念。積極認識道德教育的內(nèi)涵，積極學習，根據(jù)學科特點，探索適合的道德教育滲透方式，使得小學生能夠在英語文化學習的過程中潛移默化地感知德育理念，促使其能夠形成良好的道德品質(zhì)。比如，教授"?Hello！"在教學內(nèi)容上，教師提前做好準備，決定將德育滲透于教學之中，主要是圍繞西方禮儀之邦、中國禮儀之邦的教學內(nèi)容，引導學生了解基本禮節(jié)，促使學生能夠培養(yǎng)良好的習慣素養(yǎng)，為強化接人待物的禮儀感知奠定良好基礎(chǔ)。

（二）深挖教材的德育素材

教學內(nèi)容中滲透德育理念是優(yōu)化學生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此為了更好地優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)能力，就需要在英語教學與道德教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)以英語教材為基礎(chǔ)，對其中存在的德育素材進行發(fā)掘，并對其進行適當?shù)恼{(diào)整，使其內(nèi)容符合英語課程教學大綱、道德教育要求及學生的實際情況。因此，教師在深入理解英語教材、道德教育等內(nèi)容的同時，需要充分解基于對學生身心發(fā)展特點的了解，促使學生能夠構(gòu)建良好的知識技能與道德資源體系，進而實現(xiàn)知識技能與德育之間的相互及補充，為促進學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。比如，在教授What's your name？從人名生活這一常見的溝通方式入手，教師需要對其中的德育素材進行全面剖析，并基于小學生活潑、好動的心理特點，將學生分為兩個小組，通過相互提問的方式對對方進行提問，進而學生能夠在實踐中深化對英語提問技能的感知，同時使得學生能夠更好地培養(yǎng)禮貌提問的習慣，讓學生在學英語的同時學會基本的禮儀，逐漸在群體中形成良好的生活習慣。

（三）創(chuàng)新和拓展教學方式

小學生的知識儲備具有有限性，同時在缺乏社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習行為將極易受到思維的限制，因此為了更好地強化其身心健康發(fā)展就需要英語教師積極創(chuàng)新和拓展教學方式，改變傳統(tǒng)單一的口頭表述方式，進而使得學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍下深化對道德品質(zhì)的感知。為保證英語教學與道德教育深度結(jié)合，教師必須從教學方法入手，積極創(chuàng)新和拓展各種更加豐富多彩、趣味多樣、生動活潑的教學方法，有效地吸引學生的英語學習興趣，進而促進學生形成良好的道德行為規(guī)范。舉例來說，教授"?Is?it?adog？"在教學內(nèi)容上，教師首先需要在培養(yǎng)學生愛護動物的價值情感目標基礎(chǔ)上優(yōu)化教學方案設(shè)計，積極借助多媒體平臺將內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，使得學生能夠更加直觀地感知保護動物的重要性。老師用多媒體把貓、兔子、松鼠、老虎、大象等動物的圖片展示給學生們。在教英語的同時，教師也要引導學生觀看多媒體內(nèi)容，讓學生在學習英語的過程中，不知不覺地受到熏陶和感染，產(chǎn)生喜愛和保護動物的情感和認知，真正做到兼收并蓄英語教學和道德教育。

（四）促進理實結(jié)合的有效實現(xiàn)

理論與實踐相結(jié)合是實施素質(zhì)教育的主要途徑，同時也是促進德育理念滲透于小學英語的重要基礎(chǔ)，期間需要以英語理論知識為指導，促使學生在實踐中深化對英語知識技能的感知，進而使其能夠?qū)W生的思想道德以及行為習慣進行規(guī)范。比如，在教授“Happy birthday！”在教學內(nèi)容上，教師通過多媒體、小道具、口頭講解等創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，組織學生分組進行生日聚會游戲，鼓勵學生積極參與，同時加強游戲過程的引導和管理。期間需要引導應(yīng)該借鑒學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生把自己平時生活中的種種人生經(jīng)驗運用到學習中去，在此基礎(chǔ)上，教師詢問全班同學誰的生日最接近，并組織學生結(jié)合課堂教學內(nèi)容為該同學舉辦相應(yīng)的生日派對，進一步加強游戲與現(xiàn)實的結(jié)合，有效地實現(xiàn)理實結(jié)合。通過比賽和練習，學生逐步熟悉和掌握新的英語詞匯和詞組，更能養(yǎng)成關(guān)心他人、與他人合作的良好行為習慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于正處在學習基礎(chǔ)階段的小學生來講，教師在進行課堂授課時，不僅要關(guān)注學生對教材內(nèi)容知識重難點的理解和掌握，還要注重學生全面均衡發(fā)展，幫助學生在學習和生活中都能擁有良好的習慣和道德素養(yǎng)，形成正確的認知和價值體系。在立德樹人理念的指導下，不光要培養(yǎng)教學，更要教會學生做人，在課堂教學中充分認識到“德”的重要性，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面的人才。

參考文獻：

[1]張佳麗.基于核心素養(yǎng)下小學德育教育的開展策略探討[J].新絲路：中旬，2019，000（008）：P.1-1.

[2]徐芳輝[1].淺談小學英語課堂教學中”立德樹人”的滲透[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2019，000（005）：P.159-160.

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