溫錫軍

摘要：在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，高中歷史教學(xué)需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要不斷轉(zhuǎn)變與改善。但是在實(shí)際的教育中，由于部分高中歷史教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的過程中仍然存在許多問題。筆者在總結(jié)前人高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對歷史教學(xué)的策略的研究，分析了當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題，并探討了高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的策略，希望本文能為歷史教師推動歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)策略;改善方法

引言：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中后，他們歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重，在高中階段，學(xué)生需要記憶與掌握的歷史理論知識較多，學(xué)習(xí)起來有一定壓力。在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，推動高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善成為當(dāng)務(wù)之急，高中歷史教師一定要重視教學(xué)策略的探討，通過自己的努力，推動當(dāng)前教學(xué)不斷轉(zhuǎn)變與改善，提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好歷史這門課。

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)方法落后

目前，高中歷史教學(xué)中存在的一個很明顯的問題就是教師教學(xué)方法落后。許多教師認(rèn)為歷史這門課需要背誦，需要加深對基礎(chǔ)知識的的掌握，因此，片面強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生背誦課本上的內(nèi)容，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會分析。比如教師在講《夏、商、西周的政治制度》，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生背誦西周時(shí)期的分封制、宗法制以及西周的一些禮樂制度，但是卻沒有讓學(xué)生思考為什么西周要制定這些制度以及這些制度和此后中國的意識形態(tài)、中國的傳統(tǒng)習(xí)俗、中國的政治制度等的聯(lián)系。學(xué)生在死記硬背的過程中會覺得枯燥無聊，他們的學(xué)習(xí)興趣也會降低。

2.教師不注重與學(xué)生交流

許多歷史教師在上課的過程中往往以自己為主體而忽略了學(xué)生的主體地位，他們?nèi)プx在通常情況下講完課就離開了教室，而沒有花一些時(shí)間與學(xué)生交流和溝通，沒有詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也沒有分析學(xué)生歷史知識掌握不夠牢固的地方。比如，教師講了太平天國運(yùn)動之后，沒有分析學(xué)生對這里的知識掌握的情況，也沒有與他們交流對太平天國的一些看法和太平天國時(shí)期頒布的一些制度、政策的掌握情況，甚至一些學(xué)生會將太平天國運(yùn)動與義和團(tuán)運(yùn)動搞混，教師也沒有及時(shí)糾正他們的錯誤。教師沒有積極與學(xué)生交流，會影響師生之間的情感，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的順利進(jìn)行。

二、高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的策略

1.充分利用現(xiàn)代技術(shù)

想要推動高中歷史教學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變與改善歷史教學(xué)，教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些記錄片一些公開課進(jìn)行教學(xué)，讓這些記錄片增加課堂的趣味性，讓這些公開課增加課堂的專業(yè)性。比如，教師可以充分利用嗶哩嗶哩這個網(wǎng)站，搜索一些質(zhì)量高的紀(jì)錄片。當(dāng)教師講到有關(guān)絲綢之路的內(nèi)容，就可以播放紀(jì)錄片《新絲綢之路》給學(xué)生看，又比如教師講第二次世界大戰(zhàn)世界相關(guān)的內(nèi)容，就可以播放《二戰(zhàn)全史》給學(xué)生觀看，再比如，教師在講秦漢時(shí)期的歷史，就可以播放《從秦始皇到漢武帝》給學(xué)生觀看?！吨袊ㄊ贰芬彩且徊抠|(zhì)量很高的紀(jì)錄片，如果教師想要讓學(xué)生加深對中國歷史的了解，教師就可以播放《中國通史》給學(xué)生觀看，充分利用記錄片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師也可以搜索一些公開課播放給學(xué)生看，比如北大鄧小南教授的公開課質(zhì)量很高，教師可以播放給學(xué)生看，讓學(xué)生多了解一些歷史知識，增加他們的知識素養(yǎng)，開拓他們的視野。

2.鼓勵學(xué)生提出問題

想要推動歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善，教師就應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通與互動，讓學(xué)生在課堂上對自己不明白、不懂的地方及時(shí)提出問題，通過提問的方式幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。比如，教師講到《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》這里，這里涉及到的是古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在這里，教師就可以讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的理解提出對文明起源的看法，讓學(xué)生探討地中海文明與中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵，讓他們大膽起來提問，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師應(yīng)該及時(shí)解決及時(shí)給他們回復(fù)，教師也可以鼓勵其他學(xué)生對該學(xué)生所提的問題發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，通過提問的方式，推動課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)變與改善。

3.讓學(xué)生仔細(xì)研讀課本

課本內(nèi)容包含了考試的考點(diǎn)也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生充分研讀教材，通過對教材目錄以及教材章節(jié)的分析掌握核心內(nèi)容。比如《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》，這里就涉及到從新航路的開辟到第二次工業(yè)革命整個階段的內(nèi)容。這里的內(nèi)容是整體性的，教師可以讓學(xué)生分析目錄，通過對目錄的分析掌握這一單元的內(nèi)容。

結(jié)語：

想要推動高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善，歷史教師就應(yīng)該積極探討教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，還應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)研讀課本，通過這些策略，真正推動歷史教學(xué)不斷向前發(fā)展，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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