肖金麗

摘要：在德育教育全面實施的情況下，初中語文教師要順從德育教育和語文新課標中的要求，對于語文教學開展積極主動教學環(huán)境的構(gòu)建，探尋更為有效的課堂教學方式，從學生的具體日常生活下手開展教學，確保教學內(nèi)容可以充足激起學生的好奇心，同時利用趣味性化教學及社會實踐活動的進行來豐富課堂教學內(nèi)容，確保學生在課上獲得積極主動的學習感受，并提升學生的實踐能力。文中從初中語文有效課堂教學下手，關鍵在剖析有效課堂教學的基礎上探討了初中語文有效課堂教學的搭建方式。

關鍵詞：初中語文;有效課堂教學;教學方式

說白了有效課堂教學，是指教師在課堂教學采用的方式可以推動學生開展獨立地、自發(fā)性的學習，學生和教師都可以在比較有限的課堂教課時間內(nèi)獲得提高與發(fā)展。反映到初中語文教學中，初中語文有效課堂教學就是指教師在教學中采用的方式可以激發(fā)學生學習語文課的興趣，同時學生在課上的學習可以獲得積極主動的感受，而學生的基礎理論和實踐活動可以都可以在教師的正確引導下獲得提高。對于初中語文有效課堂教學的創(chuàng)設，教師應當在剖析有效課堂教學的界定及內(nèi)涵的基礎上，融合實際的教學內(nèi)容開展教學方式的文化整合融合，確保學生可以在課上有一定的獲得。

一、融進偏向生活教學，激起學生的好奇心

學生的好奇心是吸引學生開展語文課學習的本質(zhì)推動力，僅有教師的課堂教學設計可以充足激起學生的好奇心，學生才可以在課上緊密配合教師，進而使教師的教學方式充分發(fā)揮較大的教學實際效果。對于學生好奇心的激起，教師能夠 從偏向生活教學下手，在教材和學生的日常生活之間創(chuàng)建充足的席子，讓學生可以利用自身的社會經(jīng)驗來掌握學習內(nèi)容，同時又可以將在課上習得的知識運用到日常生活。

比如，在學習《秋天的懷念》時，教師能夠 從學生的媽媽下手開展講課，課上最先邀約學生來共享自身和媽媽之間的有趣的事，在學生探討和溝通交流的過程中加重學生對母親的愛的掌握，在講課之初就激發(fā)學生的心懷感恩之情。同時，融合文章內(nèi)容的題型《秋天的懷念》來正確引導學生探討：秋季有什么事情？秋季非常值得懷戀的是什么呢？這好多個問題實際上都是以學生的日常生活具體考慮的，學生在開展問題思索的同時可以利用教師最開始明確提出的問題，也就是帶上對自身母親的感情來開展閱讀文章，因而，學生在閱讀文章和學習過程中非常容易與作者史鐵生引起共鳴，進而掌握原文中媽媽和作者之間的情感。

二、采用趣味性化教學，豐富學生學習感受

要想讓學生開展獨立的、有效的學習，就務必讓學生在學習語文課的過程中感受到快樂，也就是學生應當在學習的過程中獲得積極主動的學習感受。對于此事，教師能夠 利用趣味性化教學方式來開展教學，讓學生在課上感受到語文課學習的快樂，語文課學習給自己的日常生活和學習產(chǎn)生的益處這些，讓學生進一步感受到語文課學習的實際意義和使用價值。同時，學生獲得的積極主動的學習感受也會推動學生對語文課學習造成新的了解，進而以高些的主動性投入語文課的學習中。

比如，在學習《皇帝的新裝》時，教師需要對于這類童話的構(gòu)造和藝術(shù)手法開展基礎上的解讀，在學生可以掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容和中心思想觀念的基礎上，能夠 組織學生開展分人物角色誦讀，同時相互配合課文內(nèi)容中發(fā)生的姿勢開展演出，協(xié)助學生掌握童話中夸張手法的應用。這類教學方法有利于學生融合課文內(nèi)容中的會話對實際的角色，如君王等造成更為細化、藝術(shù)化的掌握，也可以在與同學們的互動交流中提高學生的學習感受，提高學生在實際學習過程中的獲得。

三、結(jié)合社會實踐活動的進行，提升實踐能力

語文是關鍵的人際交往專用工具，而語文課實踐能力的提升不但可以協(xié)助學生和對文章內(nèi)容的閱讀文章和實際的寫作有大量的掌握，還能充足提升學生的語言表達能力和邏輯能力，有利于學生本身語文課專業(yè)能力的提高。在教學過程中，教師能夠 融進社會實踐活動，讓學生可以將自身在語文課堂上的獲得以充足的聽、說、讀、寫的方法展現(xiàn)出去，在豐富教學內(nèi)容的同時充足鍛煉學生的實踐能力。

比如，在課上進行演說主題活動，教師需要提早將演說的好多個主題風格告之學生，并要求學生在好多個主題風格中自由選擇其一，在課上組織學生開展脫稿演說。學生需要依據(jù)自身選擇的主題風格來利用書籍或互聯(lián)網(wǎng)來查看相關資料，并開展發(fā)言稿的寫作和梳理，有利于學生搜集信息內(nèi)容和梳理信息內(nèi)容能力的提升。同時，教師應激勵學生在課上盡可能開展脫稿演說，這也就要求學生可以把握自身在發(fā)言稿中寫作的內(nèi)容，可以提升學生的記誦和記憶力。此外，課上的演說實際上也是學生之間的信息內(nèi)容溝通交流，既有利于鍛煉學生的語言表達能力與邏輯能力，提高了學生的實踐能力，同時也有利于學生之間的相互之間學習，有效確保了學習資源的共享資源。

總而言之，初中語文有效課堂教學的基礎建設需要教師關心到全體學生的基礎上學習能力和學習特性，以偏向生活教學來激話學生的現(xiàn)有認知能力，在激發(fā)學生主動性的同時減少學生的學習難度，同時融合趣味性化教學方式的運用豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習感受，再融合社會實踐活動的進行將學生在課上的獲得以一種數(shù)據(jù)可視化的方式展現(xiàn)，提高學生的學習滿足感和實踐能力。

參考文獻：

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