王飛飛

摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變革，中職數(shù)學教學也不例外。在中職數(shù)學的教學過程中，很多教師也開始利用信息技術對學生進行教學，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識用生動形象的手段向?qū)W生展示，吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。在中職數(shù)學課堂教學中，信息技術可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的數(shù)學知識，拓寬學生的眼界，深化學生的知識體系，對學生的成長和發(fā)展十分有利。但在利用信息技術的過程中仍然存在一些問題。本文分析了信息技術在使用過程中出現(xiàn)的問題，并對此進行分析，以期能夠提高中職數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;中職數(shù)學;應用策略

引言：

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式下，學生對于數(shù)學知識缺少一定的分析，缺少一定的分析能力，學生對數(shù)學學習的興趣較低。但在新時代的背景下，傳統(tǒng)的教學模式不能靈活地適應新時代的變化，對學生的發(fā)展十分不利。在信息技術的支持下，中職數(shù)學一改往日的教學模式，采用靈活的教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學中信息技術的應用現(xiàn)狀

在素質(zhì)教學全面推進的社會背景下，教師更加重視學生的情感發(fā)展，使用靈活多變的教學模式，對學生進行教學。信息技術在中職數(shù)學課堂中的使用，能夠幫助學生更好地分析和學習相關的數(shù)學知識。但由于每個教師的信息技術素養(yǎng)不同，對于信息技術的全面使用缺少科學合理的規(guī)劃，不能進行針對性、特色性的教學，對于中職學校的全面發(fā)展十分不利。

1、教師對于信息技術的運用還不是十分成熟

在中職數(shù)學教學過程中，很多教師習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對于新教學手段的應用并不能充分的使用。在信息技術教學時，很多教師對于教學課件有著較強的依賴性，但很多教師對課件的質(zhì)量以及課件的相關內(nèi)容不能進行正確的分析和定位，制作的課件過于花哨，學生掌握不住教學的重點內(nèi)容。但課件的制作以及課件在課堂中的使用，是為了幫助學生進行更好的數(shù)學學習，但內(nèi)容過于花哨或是東拼西湊的課件，學生們將會很難找到主題，對于本節(jié)課課堂內(nèi)容的學習起不到很好的效果。部分教師在教學時，過于突出自身的教學地位，對學生進行整堂灌的教學模式，學生整節(jié)課都在聽教師講課，缺少時間進行自我反思和自我探究，學生的學習興趣被磨滅，這對于學生的發(fā)展以及教學質(zhì)量的提升十分不利。

2、不能正確利用信息技術教學

采用信息技術教學，能夠引導學生對相關的數(shù)學知識進行逐步地分析，同時也能輔助老師進行相關的數(shù)學教學。但部分教師在教學時，沒有信息技術進行充分的定位，在數(shù)學課的教學過程中，只對學生進行理論知識講解，或是利用信息技術，向?qū)W生展示相關的數(shù)學教學視頻，缺少對相關知識的講解，這對于中職數(shù)學教學質(zhì)量的提升十分不利。在很多中職數(shù)學教學課堂中，部分教師缺少相關的操作技術，課件、視頻等不能充分的展現(xiàn)出數(shù)學課堂的目的以及相關的數(shù)學知識，對學生的成長和發(fā)展十分不利。

二、將信息技術融入中職數(shù)學課堂的相關策略

1、優(yōu)化數(shù)學教學結構，增強學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師對學生進行統(tǒng)一式的教學，不能針對學生的具體學習情況，對學生進行針對性的教學，這是由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師在準備教案的過程中，花費的時間和精力較大，只能進行一種模式的教案，而信息技術的使用，能夠幫助教師對相關的教學內(nèi)容進行分層次或是分類型的展示，學生能夠?qū)W生展示出不同的教學內(nèi)容，滿足不同層次的學生不同的學習需求，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，促進學生的健康發(fā)展。

例如在學習人教版七年級上冊第四章《幾何圖形》時，教師可以制作出相關的課件，在進行教學時向?qū)W生展示幾何圖形中線段、點與面之間的關系。之后利用信息技術，設置一些相關的題目，讓學生思考線段、點、面之間的關系，設置相應的課堂練習題目，讓學生在課堂中進行練習。同時教師還要將展示的時間進行合理的規(guī)劃，確保在一定的時間內(nèi)，學生能夠?qū)⒅R進行掌握，綜合運用信息技術和黑板板書教學，提高學生的理解，促進學生數(shù)學水平的提高。

2、提高教師的信息技術水平

對教師來說，他們的專業(yè)知識水平和能力是合格的，但他們的綜合素質(zhì)能力還很欠缺。很多教師在傳統(tǒng)的教學模式下的教學質(zhì)量很高，但在信息技術的教學上卻有點難度。這是由于教師缺乏計算機使用水平，無法開展適合課堂的信息技術教學。在當前形勢下，提高教師的綜合能力顯得尤為重要。教師在掌握一定的信息技術手段的同時，也要提高課件的制作能力。根據(jù)學生的實際情況，幫助學生進行實踐性學習，制作符合學生發(fā)展的課件，提高中職數(shù)學教學質(zhì)量[2]。

3、注重學生差異，促進自主學習的個性發(fā)展

在教學的過程中，老師要注重學生之間的差異性，有意識地和學生搞好關系，老師和學生之間也要進行及時的溝通，同時老師還要充分尊重學生的人格，對于學生的問題要進行及時地解決，對于一些不容易理解的問題，可以將學生分為不同的小組，讓學生在小組之間進行探討和交流。但在小組合作教學的過程中，老師要將每一個教學任務都切實地分到每一個學生身上，讓學生在課堂的探究中有自己的問題進行思考和探究，對其中不會的問題可以向老師和同學請教，找出最佳的解決辦法。這樣一來，學生能夠不斷地豐富自身的數(shù)學文化，不斷地深化自身的數(shù)學體系。

結語：

對于中職數(shù)學教學中信息技術的應用，逐步朝著更好的方向發(fā)展。合理地運用信息技術手段，幫助學生培養(yǎng)起對數(shù)學的熱情，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為國家輸送更多的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]馮莉. 現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)學教學中的應用研究[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版， 2020， 000（002）：P.43-43.

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