繆會玲

摘要：在新時代的教育背景下，初中語文教育始終是以“為新時期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何基于新課改背景展開多元化教學也成為了重中之重，而本文將從“小組化教學，培養(yǎng)學生探究能力”“生活化教學，激發(fā)學生共情意識”“多媒體教學，提升知識形象程度”三個方向出發(fā)，致力于有效改善當前課堂教學現狀，以求能夠充分滿足學生們日益多元化的學習需求，同時為學生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;多媒體;生活化;小組化

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文多元化教學的效率和質量得以進一步提升，進而這也就要求著教師們要能夠不斷提升自身的教學水平，以求為學生的創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境。此外，多元化教學的開展也進一步落實了“以人為本”的教育理念，進而大大加強了學生們在課堂上的主觀能動性。然而在以往的語文課堂上，教師們過去重視“填鴨式”教育，進而就造成學生們只懂得死記硬背，而忽略了對知識的理解和吸收，久而久之學生們的語文成績自然會有所下降。針對這一系列的問題和現象，教師們就要能夠根據學生們的具體學習狀況而不斷調整多元化教學設計，進而能夠充分吸引學生們在課堂上的注意力，最終全面促進學生素質的提高和人格的健全發(fā)展。本文結合大量的實踐教學經歷，對多元化教學進行了較為詳細的闡述，希望可以充分促進當前課堂教學創(chuàng)新改革。

一、小組化教學，培養(yǎng)學生探究能力

小組化教學的開展不僅有效加強了學生們合作學習的意識，還在很大程度上培養(yǎng)了學生們的探究能力。一方面，通過小組合作學習，學生們可以分享彼此的知識積累和學習經驗技巧，而另一方面小組合作學習的過程中也是鍛煉學習能力和思維的過程中，從而有效促進學生自主學習和獨立思考探究的習慣，而這也將會使學生們受益終身。

例如，學生們在學習《打掃房子和洗臉》這一課的知識時，就可以通過小組合作的形式來完成對課文核心思想本質的探究，即要經常開展批評和自我批評以及充分感受批評和自我批評對人的思想和黨的組織健康發(fā)展的積極作用。首先，學生們可以各自通讀全文，并對文章劃分段落結構，而在此基礎上學生們就可以進行小組討論，來逐段分析其中心句，從而能夠快速串起整篇課文。其次，各小組學生之間可以積極展開互相評價，從而既能夠有效形成對課文的整體認知，也可以幫助每一位學生充分認知自我。這樣一來，學生們通過合作探究的方式，既加深了對文章的吸收和理解，也充分鍛煉了自身的綜合學習能力，可謂是一舉多得。

二、生活化教學，激發(fā)學生共情意識

隨著生活化教學的開展，學生們在教師的引導下進一步走近了作者，從而也更加能夠激發(fā)學生們的共情意識。除此之外，從生活的角度出發(fā)帶領學生們學習新知識，也可以大大降低知識的理解難度。并且教師們也要善于引導學生們在生活發(fā)現問題，并能夠利用所學知識去分析和解決問題，從而既加深了學生們對知識的應用程度，也促進學生對知識的理解和吸收。

例如，在教學《要說普通話》這一課的內容時，任課教師首先可以明確本課的教學目標，即“了解什么是普通話;初步學會說普通話;體驗說普通話的重要性”。其次，教師可以讓大家談一談生活中有哪些場景用普通話交流會更加方便，進而能夠有效幫助學生養(yǎng)成重視起說普通話的意識。而在此基礎上，教師便可以帶領學生們逐句逐段地品析課文，從而幫助學生們深入體會作者所想要表達的推廣普通話的重要意義，即為四個現代化服務、增強“民族團結”、提高教學質量等等。如此一來，以生活為基礎的教學模式往往能夠觸動學生心底的那份情感，而這股“勁兒”也將是學生日后長期努力學習過程中不斷的源泉。

三、多媒體教學，提升知識形象程度

信息技術的飛速發(fā)展，使得多媒體技術被越來越廣泛的應用在初中語文課堂上，進而大大提升了知識的形象程度。此外，隨著多媒體教學的開展，原本課堂上枯燥的學習氛圍得以明顯改觀，進而大大有利于調動學生們積極的學習狀態(tài)，以便進一步加深對學生們對知識的理解和吸收。與此同時，知識變得形象生活也更加有利于學生們的直觀理解，從而大大提升了課堂的教學效率。

例如，任課教師在教學《龍宮索寶》這一課的知識時，首先可以將課文中的關鍵字詞、句式以及重點句子等內容用多媒體技術展示出來，帶領學生將最基礎的知識扎實。其次，教師可以帶領學生們觀看《西游記》里面孫悟空前去龍宮索寶的視頻片段，但在此之前教師要善于巧妙地給學生布置問題，如“大家要注意課文和視頻中的內容有什么出入？書中的孫悟空與視頻中孫悟空的性格是否一致？等等”，進而讓學生們帶著問題去看視頻才有收獲。如此一來，學生們在觀看視頻的過程中不僅做到了動心、動情，也做到了動腦、動手等等，同時還大大提升了知識的形象程度，最終幫助學生更好地感受孫悟空的性格特征，以及初步體驗祖國語言的表現力。

總而言之，新課改理念的推廣，使得教師們在開展多元化教學的過程中有了更多的參考依據，進而大大提高了當前課堂教學的效率和質量。除此之外，教師們也要進一步吸收先進的教學理念，并將之能夠轉化為實際的教學手段來有效激發(fā)學生們的學習積極性，最終充分培養(yǎng)學生長期學習語文學科的熱情。與此同時，學生們也要注重對學習方法和技巧的總結和掌握，最終充分提升自身的學習能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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