甘良莉

摘要：在素質(zhì)教育深入實施的背景下，勞動教育作為鍛煉學生的實踐能力，推動其全面發(fā)展的重要途徑，在教育教學中的地位不斷提升。如何引導學生養(yǎng)成良好積極的勞動習慣，增強勞動實踐能力成為當前教師在教學過程中的一項重要任務。在利用校本課程對小學生開展勞動教育時，構建“五個會”課程體系，進行具有本地特色的勞動實踐基地建設，能夠讓學生獲得更加有針對性的指導與訓練，為增強學生勞動素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)的教學目標提供支持。

關鍵詞：小學生;“五個會”教育;勞動教學;校本課程開發(fā)

小學階段，學生開始系統(tǒng)地接受知識的傳授以及能力的訓練，這一時期的教學與引導活動能夠為學生認知與實踐能力的發(fā)展奠定堅實的基礎，作為教師充分抓住教學的機會，以學生的發(fā)展情況為依據(jù)進行指導，能夠為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目的提供支持。因此在進行勞動校本課程的開發(fā)過程中，為了使“五個會”的教學特色得到有效體現(xiàn)，教師要積極對教學指導活動進行設計與安排，以便于引導學生更加積極主動地參與到勞動中，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的教學目標。

一、明確教學活動目標，完善教學計劃

在進行教學時，教師首先對教學活動的目標進行明確，并因此為依據(jù)進行教學計劃的制定能夠更加高效地開展教學活動，為幫助學生獲得認知與實踐能力的鍛煉提供支持。勞動課程的教學旨在讓學生通過學習與應用掌握勞動技能，并形成主動參與勞動實踐的良好習慣。因此在利用校本課程對小學生進行勞動教育時，教師可以先明確教學活動的目標，并進行教學計劃的制定與完善，以便于學生能夠得到更加有針對性的指導與訓練，為實現(xiàn)教學活動的目的提供支持。

在利用“五個會”特色課程對學生進行勞動教育時，教師首先要對“五個會”教學觀點的內(nèi)涵進行了解與掌握，即要求學生通過學習與實踐達到“會洗衣、會做飯、學整理、會工藝、會種植”等五個方面能力的提升。然后再根據(jù)這一要求結合學生的認知與實踐能力情況進行教學計劃的制定與完善，比如先對學生進行基礎勞動技能和安全知識的講解，然后再指導其通過實踐不斷熟練與鞏固。從而通過更加有計劃性的教學活動幫助學生獲得勞動能力的增強，加快實現(xiàn)教學活動的目的。

二、加強教師隊伍建設，提升專業(yè)素養(yǎng)

教師作為教學活動的組織者和引導者，是影響教學效率的關鍵因素之一。加強對教師隊伍的建設，不斷提升教師的個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，能夠更加高效地對學生進行引導，為實現(xiàn)教學活動的目的，推動學生的全面發(fā)展提供支持。因此在小學勞動課程的教學過程中，為了有效進行校本課程的設計與開發(fā)，教師要重視起個人能力和素養(yǎng)的訓練與提升，以便于更加高效地對學生進行教育，使其獲得勞動能力的有效鍛煉與發(fā)展，為實現(xiàn)勞動教育校本課程開發(fā)的目的創(chuàng)造條件。

在勞動教育校本課程教學活動的過程中，加強教師隊伍建設，并鼓勵其積極對自身的能力進行鍛煉，能夠充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓學生更加積極地參與到活動實踐中，獲得培養(yǎng)與發(fā)展，實現(xiàn)“五個會”的教學目標。比如在“會工藝”板塊的“制作葉脈書簽”勞動實踐中，教師首先要通過實踐熟悉制作的步驟，并明確其重難點，鍛煉自身的實踐操作能力，進而熟練地開展教學活動，并給予學生方法和技巧的幫助使其能夠更加高效地進行實踐。從而通過不斷提升教師的能力和素養(yǎng)保障勞動教育校本課程的開展，實現(xiàn)推動學生發(fā)展的目的。

三、引導學生實踐應用，增強勞動能力

實踐是教學過程中一項必不可少的環(huán)節(jié)，能夠讓學生鞏固認知的同時獲得操作應用能力的有效鍛煉，實現(xiàn)推動學生全面發(fā)展的教學目的。在進行教學時，教師為學生提供實踐應用的機會，并對其進行指導，能夠使教學活動的作用得到充分發(fā)揮，為學生的發(fā)展提供支持。在小學勞動課程的教學過程中，為了使學生的勞動技能得到有效鍛煉，教師在組織學生參與校本課程活動時，可以在向學生提供實踐練習機會的同時加強指導和培養(yǎng)，保障其認知與實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)教學活動的目的。

在“五個會”校本課程的教學中，教師帶領學生運用所學的知識進行實踐并加以指導，能夠讓學生獲得更加有效且全面地培養(yǎng)，為實現(xiàn)教學活動的目的做好鋪墊。比如在以“做番茄蛋湯”為例對學生的做飯能力進行培養(yǎng)時，教師可以先通過實踐演示的方法幫助學生了解其步驟，然后指導學生親自實踐，對打雞蛋、切番茄以及放調(diào)料等工序的技巧和步驟進行熟練掌握。從而使學生通過實踐練習獲得勞動能力的提升，實現(xiàn)教學的目的。

四、總結

在小學勞動教育的過程中，進行校本課程的設計與應用，能夠更加貼合學生的能力水平和發(fā)展需求，為教學效率的提升以及學生的全面發(fā)展提供支持。在校本課程的開發(fā)過程中，要做到明確教學活動目標，完善教學計劃;加強教師隊伍建設，提升專業(yè)素養(yǎng);引導學生實踐應用，增強勞動能力。從而通過充分發(fā)揮校本課程的作用，建設特色化的勞動實踐基地，為提升勞動教學的效率，推動學生的協(xié)調(diào)發(fā)展提供更加有力的保障。

參考文獻：

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