周德鴻

摘 要：高中化學成績的高低直接關(guān)系著高考成績的高低，因此備受教師們的重視，即便如此，高中化學教學工作還是不盡人意，存在著各種問題，亟待改善，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學途徑;教學困境

化學課程是一門研究物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、反應(yīng)變化、物質(zhì)間相互作用的學科，是人們認識世界、改造世界的有效途徑之一。與初中課程相比，高中化學課程學習內(nèi)容增加，學習難度加大，學習標準提升，且在新課改運動的推動下更為關(guān)注學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，給師生造成了新的教學壓力同時也帶來了新的發(fā)展機遇，期待著師生有更大的進步。筆者作為一名一線教育工作者，教學時間長，教學經(jīng)驗豐富，早早意識到這一問題并進行了積極的探索，形成了一套屬于自己的教學體系，如下所示。

一、改變學生學習習慣，做好預習工作

課前預習是學好化學課程的有效前提、基礎(chǔ)保障，這是因為提前預習教材文本就能做到心中有數(shù)，清楚了解自己的優(yōu)缺點，還能帶著問題思考，聽課才有所側(cè)重點，更為重要的是借助這一方式，學生能跟上教師的教學思路，提升知識傳遞率，由此可知，預習的重要性。當然，并不是每個學生都具備良好的預習的習慣，正是因為如此，這些學生才落后于他人，跟不上教學進度，考試成績可想而知。為了解決這一問題，筆者選擇耐下心來引導學生，監(jiān)督學生，讓學生改變自己的觀念，優(yōu)化自己的行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，配合教師做好預習工作。

如，在學習《氯及其化合物》這一課內(nèi)容時，因為教材涉及氯氣的性質(zhì)、氯水的組成及性質(zhì)、氯及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化、氯氣的制法以及氯離子檢驗方法等多個知識點，如果學生沒有提前預習，可能會跟不上教師的教學思路，于是筆者布置了預習的任務(wù)。擔心部分學生忘記預習，筆者還建立了監(jiān)督小組，即將全體學生分為了若干個小組，每個小組指派一個小組長，由組長肩負起主要責任，監(jiān)督每一位組員做好預習任務(wù)。雖然一開始具有強制性，但筆者相信隨著時間的發(fā)展，學生一定會養(yǎng)成做預習的好習慣。

二、端正教師教學態(tài)度，妥善處理問題

教學是師生合作的成果，因此除了學生存在問題可能影響整體教學效率外，教師也有著不可推卸的責任：部分教師消極怠工，不熱愛本職工作;少數(shù)教師教學水平有限，無法正確引導學生;還有一部分教師面對問題視而不見，致使問題蔓延擴大等等，出現(xiàn)上述問題的根本原因是教師教學態(tài)度不端正?；诖?，筆者提出了自己的教學建議：教師要嚴格要求自己，規(guī)范自己，明確自身職責，端正工作態(tài)度，有能力、有自信妥善處理各種問題。

如，在學習《化學反應(yīng)的速率與限度》這一課內(nèi)容時，即便是筆者多次講授同樣的課堂，依然不敢放松，還是認真做了備課工作，在研讀教材、分析學情的基礎(chǔ)上明確了本課的教學目標為通過實例與實驗初步認識化學反應(yīng)的速率以及影響因素;幫助學生學會比較化學反應(yīng)速率的快慢。既然有了教學目標，筆者就有了教學的依據(jù)，才能確保教學活動朝著正確的方向發(fā)展。當然，計劃趕不上變化，課堂上可能會出現(xiàn)意料之外的事情干擾課堂正常教學進度，即便如此，也不要慌張，而是調(diào)整心態(tài)，妥善處理突發(fā)事件。

三、主動更新教學理念，創(chuàng)新教學方式

教學理念是教師對教學活動持有的觀點與看法，對教學工作有著指導價值，因此無論是講解活動，還是行為示范，抑或是師生互動都有其依據(jù)，是教師的思想與觀念在教學工作的集中體現(xiàn)，當然，教學理念還具備時代屬性，如果教師總是恪守某種觀點，堅持某種看法，勢必會被時代淘汰，繼而禁錮學生的思維，影響學生的發(fā)展。為此筆者提出了自己的教學建議：教師不如多學習借鑒他人的經(jīng)驗，多關(guān)注教育教學新動態(tài)，提升自己的同時給學生帶來新的學習體驗，為課堂注入新的活力。

如，在學習《乙醇與乙酸》這一課內(nèi)容時，因為涉及乙醇與乙酸的組成結(jié)構(gòu)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)，教學難度較大，學習過程復雜，如果按著舊有的教學方式授課，可能會讓學生喪失學習的熱情，失去進步的動力，需要筆者另辟蹊徑，創(chuàng)新教法。一番思考后，筆者有了新的想法：可以使用情境教學模式，讓學生近距離感受到乙醇與乙酸，降低大家的學習難度;可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更新知識呈現(xiàn)方式，讓學習過程變得趣味、生動起來;可以踐行游戲教學理念，讓學生在游戲中學到新的知識等等，以期能達到預期的教學效果。

四、做好課后輔導工作，夯實學生基礎(chǔ)

通過課后輔導，學生可以鞏固新學的知識點，加深印象;可以解答自己的困惑，實現(xiàn)個性化學習;也可以反饋學習成效，讓教師有一個清楚的認知等等，由此可知課后輔導的重要性，且教師們已經(jīng)達成了共識，但如何做好課后輔導工作成為了困擾教師的一個新問題，為此筆者提出了自己的幾點看法，如下所示。

首先，筆者認為課后輔導工作要分層進行，這是因為學生之間存在著較大的差異，有的學生基礎(chǔ)好，能力突出，有的學生進步慢，亟需外力的幫助，這一現(xiàn)實情況要求教師在開展教學工作時要分層，要搞“特殊性”“差異性”，旨在幫助全體學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進步;其次，課后輔導工作的提供者可以是學生，即借助學生自己的力量，實現(xiàn)班級整體的進步，畢竟學生與學生之間關(guān)系更為親密，溝通更為有效，為“幫扶”活動提供了可能;再次，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，即實現(xiàn)線上輔導，具體方式就是建立班級微信群、QQ群，方便教師布置任務(wù)，也方便學生提出問題，如果學生過于害羞，可以私信教師，還保護了學生的隱私;最后，筆者認為輔導工作要持久，要堅持到底，不能半途而廢，因為學生每天都有新的困惑、新的疑問，如果不能及時解決，只會越拖越多，導致學生出現(xiàn)厭學心理。為了避免這一問題的出現(xiàn)，筆者會做每日輔導工作，要求學生今日事今日畢，不將問題留過夜。正是因為筆者堅持以上幾條原則，使用上述輔導方式，才能取得顯著的成績——幫助學生夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，雖說考試不再是學習的唯一目的，卻也是不容忽視的因素，還需要師生端正態(tài)度，行為積極，認真對待高中化學課程?；诖耍P者結(jié)合實際提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣黎塘鎮(zhèn)開智中學）