韋江云

摘 要：氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的課堂氣氛，能夠促使學(xué)生比較主動(dòng)且積極的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注語文課堂氣氛，構(gòu)建出較為活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的熱情，做好語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建出活躍的小學(xué)語文課堂氣氛說一說自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;教學(xué)策略

課堂是學(xué)生接受知識(shí)教育的關(guān)鍵平臺(tái)，學(xué)生需要做好課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，以更好地鞏固基礎(chǔ)，提升自身的能力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注課堂，構(gòu)建出良好的課堂氣氛，讓學(xué)生燃起較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)激情，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文將從以下四個(gè)方面對(duì)構(gòu)建活躍的小學(xué)語文課堂氣氛的方法進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、引入趣味化內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引入趣味化的內(nèi)容，促使學(xué)生在這樣內(nèi)容的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生便能夠在課堂上集中注意力，以積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)引入趣味化的內(nèi)容?？紤]到改編自本篇文章的影視資源比較豐富，于是在課堂教學(xué)開始前，筆者便在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了與之相關(guān)的影視資源，截取了其中的片段，將其下載了下來，放在了課件中。課堂上，向?qū)W生展開知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)其中的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解。視頻資源生動(dòng)、有趣，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在觀看的過程中，逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)閱讀文章，積極研究文章內(nèi)容，更好地聽筆者的講解，從而使得筆者的教育變得十分順利，學(xué)生也順利地完成了知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地學(xué)習(xí)了本篇文章。當(dāng)然，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，筆者也會(huì)結(jié)合教材上的內(nèi)容，引出一些比較具有趣味性的小故事和笑話，并將這些內(nèi)容合理性地穿插在重難點(diǎn)知識(shí)講解前，以使得學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、重視課堂互動(dòng)

在互動(dòng)性極強(qiáng)的課堂引導(dǎo)下，學(xué)生能夠具備良好的情緒學(xué)習(xí)新知。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注課堂的互動(dòng)性，盡量引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)，以此活躍課堂氣氛，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)以角色扮演的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。講授《狐假虎威》這篇課文時(shí)，筆者便會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入地研究和探討文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生明晰文章所涉及的角色。在促使學(xué)生掌握了與文章相關(guān)的基礎(chǔ)性內(nèi)容后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生自由組成小組，在組內(nèi)扮演自己喜歡的角色，與小組成員用角色扮演的形式，展現(xiàn)出本篇文章。對(duì)學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)形式生動(dòng)又有趣，因此比較感興趣，能夠以比較主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行角色扮演。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，筆者還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生積極配合組內(nèi)的成員，更好地進(jìn)行角色扮演。這樣，課堂能夠呈現(xiàn)出互動(dòng)的形式，學(xué)生能夠在這樣的角色扮演的引導(dǎo)下，逐漸深入地了解文章，以此增強(qiáng)了自身的理解力，提升了自身的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往渴望得到他人的認(rèn)可，會(huì)在他人的積極評(píng)價(jià)下，增強(qiáng)自信心，從而更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要充分地考慮到學(xué)生所具備的這種特性，著重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，促使學(xué)生在較好的教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的自信心，讓自身能夠更好的進(jìn)行課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教師的課堂教學(xué)效果能夠更好。

如，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生提問問題。為了促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者會(huì)由淺入深地提問問題，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的問題的解答。依據(jù)學(xué)生所解答出來的內(nèi)容，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)式的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在筆者評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，使得自身能夠有動(dòng)力、有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身獲得更好的發(fā)展。在課堂上，筆者也會(huì)多多關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，充分地了解和關(guān)注那些能夠積極學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，并會(huì)及時(shí)地贊揚(yáng)他們，使得他們能夠再接再厲，進(jìn)一步深入地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)充分地了解學(xué)生身上的優(yōu)秀點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚(yáng)，尤其會(huì)著重贊揚(yáng)那些學(xué)困生，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，讓自身有動(dòng)力、有激情地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身獲得更好的發(fā)展。

四、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

一般而言，學(xué)生往往比較喜歡接觸一些自己所熟悉的事物，也會(huì)因所熟悉的事物，而積極且主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)學(xué)生所具備的這種特性，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生接觸生活，因生活事物而對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

如，《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章介紹了中國多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，在講授這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)采用生活化教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于一年中所過得傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日中都需要做什么？在過這些節(jié)日的過程中，你們發(fā)生了什么樣的趣事？等多樣的問題。在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行積極思考，說出自己的想法。學(xué)生在進(jìn)行語言訴說的過程，也是調(diào)動(dòng)自身的回憶，從而能夠使得學(xué)生迅速地融入到良好的生活情境中，使得課堂氣氛變得更為活躍。在學(xué)生進(jìn)行完語言的訴說后，筆者會(huì)就學(xué)生訴說的內(nèi)容，較為全面地向?qū)W生介紹我國多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，并會(huì)因此逐漸地引入本節(jié)的知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠不知不覺中融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。小學(xué)語文教師應(yīng)該盡量引入比較趣味性的內(nèi)容、增強(qiáng)課堂互動(dòng)、加強(qiáng)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過這種比較豐富的教育形式，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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（廣西壯族自治區(qū)柳州市魚峰區(qū)里雍鎮(zhèn)龍江教學(xué)點(diǎn)）