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        小學(xué)語文口語交際教學(xué)對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)淺探

        2021-06-09 00:29:43朱剛
        關(guān)鍵詞:口語交際表達能力小學(xué)語文

        朱剛

        摘 要:新課改的不斷推進,使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,小學(xué)語文教學(xué)必須適應(yīng)新課改的各項要求,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)??谡Z交際教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容,有了全新的發(fā)展方向,因此如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達能力,值得每位教師深入探討。文章對小學(xué)語文口語交際教學(xué)對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)進行研究與分析,并提出一些可操作性培養(yǎng)建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;表達能力;培養(yǎng)方式

        隨著新課程改革的不斷推進,對學(xué)生口語表達能力提出更高的要求,而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些弊端,需要我們對教學(xué)形式進行改革與創(chuàng)新,提高學(xué)生的口語表達能力。

        一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

        口語交際教學(xué)雖然未能受到小學(xué)教育的高度重視,但是也設(shè)定了相關(guān)的課程。從當(dāng)前情況來看,口語交際教學(xué)存在以下問題。

        (一)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

        小學(xué)生想要取得良好的成績,必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠扎扎實實地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),然而口語表達能力的培養(yǎng)過程具有一定的特殊性,不能單靠學(xué)生一個人完成。但是如今學(xué)校在開展口語交際教學(xué)過程中,為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)時間十分短暫,沒有留充足的時間讓學(xué)生進行口語練習(xí),這就需要家長利用課下時間陪同孩子開展口語練習(xí)。隨著社會競爭日益激烈,家長面臨著巨大的工作壓力,難以全身心地陪同孩子進行口語練習(xí)。

        (二)學(xué)生對于口語表達未能認識到位

        許多學(xué)生認為,口語表達就是說話,作為中國人,從小說的就是漢語,每個人都會說話,所以不需要學(xué)習(xí)。常言說得好:一句話能讓人笑,一句話也能讓人跳。同樣一句話,表達的方式不同表達效果也不同,這就需要對口語表達進行強化訓(xùn)練。特別是在口語表達交際過程中,對于語言進行規(guī)范,通過形象的動作、真摯的感情,更好地將思想傳遞出來,能夠展現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。

        (三)缺乏科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)

        口語練習(xí)不僅僅局限于書面練習(xí),因為口語練習(xí)與書面練習(xí)有著極大的不同,書面練習(xí)通??繉W(xué)生單獨完成,因為寫作指導(dǎo)具備相應(yīng)的延時性,而口語練習(xí)則有著一定的實時開展性特征,在練習(xí)過程中要保持時效性。如果學(xué)生在練習(xí)時沒有得到針對性的指導(dǎo),那么就會錯過最佳的指導(dǎo)時機,無法及時有效地解決學(xué)生口語交際時存在的問題,最終影響練習(xí)效果。

        二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主要優(yōu)勢

        小學(xué)生如果能夠具備良好的口語交際能力,那么對他們的判斷能力、語言機能、思維能力等都會具有良好的促進作用。教師在開展語文教學(xué)過程中,需要不斷提高學(xué)生的綜合能力,給學(xué)生創(chuàng)造與他人進行口語交際的機會,通過具體實踐練習(xí),提升學(xué)生的口語交際能力。教師也要注重提高學(xué)生的綜合實力,更好地順應(yīng)新課改所提出的各項需求,使學(xué)生的各項能力在教學(xué)中得到發(fā)展。教師在提高學(xué)生的口語交際能力時,需要對閱讀技巧進行深入解讀,引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方式來進行有效的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的思考能力、閱讀能力與表達能力。

        三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效策略

        (一)加強師生之間的交流與互動

        為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,教師需要建立師生之間的有效互動機制,提高學(xué)生與教師之間交流的頻率。教師需要主動轉(zhuǎn)變原有的角色,從多個角度出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造更多的主動交流機會,鼓勵學(xué)生與教師主動地進行溝通,引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個全新的認識,使學(xué)生通過與教師之間的交流與互動,提高口語交際能力。在此過程中,教師要幫助學(xué)生放下以往對與教師互動過程中可能出現(xiàn)的各種顧忌,敢于發(fā)言,并且向教師提出各種問題,最終使學(xué)生在與教師的互動中形成自我認可,樹立一定的自信心,主動參與到各種交流活動當(dāng)中。除此之外,教師也需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與口語交際能力。比如,為了保證學(xué)生口語能力的提高,可以要求學(xué)生在平時多練習(xí),將課前五分鐘設(shè)置為演講時間,通過開展親歷趣事、閱讀收獲、詩歌分享等多種交流活動,為學(xué)生提供口語鍛煉的機會。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

        為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,在教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生講解教材中有趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的興趣。教師也需要在課堂上定期開展交流會,讓學(xué)生將近期閱讀到的有趣內(nèi)容與其他學(xué)生進行分享,并進行交流互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。除此之外,教師還需要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生之間互相交流與互動,讓學(xué)生敢于張口說話。總之,教師要通過各種有效的方式提高學(xué)生的口語交際能力。

        四、結(jié)束語

        總而言之,培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語表達能力是一個漫長的過程,并不是依靠突擊訓(xùn)練就能取得良好的效果的,需要教師具有持之以恒的決心。所以在語文教學(xué)過程中,教師需要對口語交際教學(xué)進行長期的規(guī)劃,從《教學(xué)大綱》入手,加強與家長的溝通交流,打造更科學(xué)高效的教學(xué)機制,使家庭、學(xué)校共同合作,以此提高學(xué)生的口語表達能力。除此之外,教師也要努力嘗試全新的教學(xué)模式,與學(xué)生進行交流溝通,鼓勵學(xué)生主動表達,無形中提高學(xué)生的口語交際表達能力,這也對語文教學(xué)起到一定的促進作用,能夠全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]姚花調(diào).小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)探究[J].科技資訊,2020(15).

        [2]鄒積華.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2020(7).

        (重慶市合川區(qū)濮湖小學(xué))

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