駱怡卉

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，人們的生活水平不斷提高，使得人們對于教育的要求也不斷提高。新課標(biāo)要求在小學(xué)教學(xué)的過程中，能夠依據(jù)學(xué)生的性格特點來培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，并且要求新型人才能夠具有創(chuàng)新思維和能力，對于學(xué)生的綜合能力水平要求較高。在小學(xué)中年級學(xué)生的發(fā)展過程中，美術(shù)教學(xué)的改進和提高對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著重要的意義和作用。本篇文章立足于新課標(biāo)的理念下，對小學(xué)中年級美術(shù)的教育現(xiàn)狀進行分析，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維意識，希望為有關(guān)的教育工作者提供一份有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維

引言：

小學(xué)生本身處于智力和身體發(fā)展的黃金時期，在我國的教育發(fā)展條件之下，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的人才。美術(shù)本身是藝術(shù)的體現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，同時，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中所涵蓋的知識較為多元化，在培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的感知能力和繪畫水平的同時，還能提升學(xué)生的動手能力和空間思維能力，從而鼓勵學(xué)生對于美術(shù)的表達方式更加自由，倡導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想來發(fā)揮，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識思維有著很好的推動作用。同時，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身沒有過大的壓力，在美術(shù)這樣展現(xiàn)自我能力的課程上更是如此，可以幫助學(xué)生建立自信心，在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到美術(shù)的魅力。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

學(xué)生是我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時，對于綜合國力的考量因素重要標(biāo)準之一就是教育水平和教育創(chuàng)新水平，由此可見，在教育事業(yè)中對學(xué)生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。同時，開闊的思維模式有助于學(xué)生在日常生活中更好地進行學(xué)習(xí)和思考，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求[1]。只有在接受教育的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，才能使得學(xué)生以后能夠更好地立足于社會，成為祖國的棟梁之才。但由于我國的教育是立足于應(yīng)試教育的基礎(chǔ)之上，嚴重地遏制了學(xué)生自主意識的發(fā)展，使得我國小學(xué)生的創(chuàng)新能力和其他發(fā)達國家的學(xué)生相比還存在著巨大的差異，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高我國學(xué)生的創(chuàng)新能力，這件事對于教育工作者而言迫在眉睫。

美術(shù)是教會學(xué)生感悟藝術(shù)和色彩，從而通過繪畫等形式進行表達的過程。在進行美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力不受局限，同時心理上也沒有需要應(yīng)對應(yīng)試考試的壓力，在上課時的心情也相對輕松，在此時對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠使教學(xué)的效果最大化，從而幫助學(xué)生建立良好的思維習(xí)慣。

二、在小學(xué)中年級美術(shù)課程上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）建立輕松愉悅的課堂氛圍

美術(shù)的學(xué)習(xí)是不需要以應(yīng)試考試為目標(biāo)而進行的，因此，在對小學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[2]。一個輕松愉悅的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生更好地進行思維的發(fā)散，從而使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上解放自己童真的本性，以兒童的視角來看待生活中存在的藝術(shù)形式。這就是創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，也是進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要條件，只有讓學(xué)生和老師之間的距離越來越近，才能夠使得師生之間能夠更好地進行交流和溝通。對于創(chuàng)新的培養(yǎng)，也是要建立在一定的知識儲備基礎(chǔ)上而進行的，正所謂，厚積而薄發(fā)，只有在老師的正確引導(dǎo)下，才能夠幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的靈感并鼓勵學(xué)生進行表達。

（二）改變傳統(tǒng)思維，鼓勵學(xué)生進行自主意識的表達

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得美術(shù)課堂的主體是老師，學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)往往處于相對被動的情況下，使得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興致不高，甚至不能自主地進行思考。在新型的教育理念之下，要求老師將課堂的主體歸還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行自主意識的表達，從而達到藝術(shù)境界的提升[3]。這就要求學(xué)生能夠調(diào)動自己的思維能力、對于事物的想象能力、敏銳的洞察能力等等，從而幫助自己進行美術(shù)課題的理解和創(chuàng)新。例如，在《裝飾畫》一課中，裝飾畫本身有多種表現(xiàn)形式，包括國畫裝飾畫、針繡裝飾畫、農(nóng)民畫裝飾畫等等，在進行這一課的教授時，可以規(guī)定相應(yīng)的裝飾畫題目，也可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的裝飾小手工等等，然后再通過學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生分為不同的小組，在各個小組中選出相應(yīng)的組長，幫助老師來管理小組內(nèi)的同學(xué)，最后再將所得的作品進行篩選，將優(yōu)秀的作品直接懸掛的班級內(nèi)做裝飾，指出落選作品中仍然存在的不足之處。這樣可以使得每個學(xué)生都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中，從而不斷地進步，提升自己的美感和繪畫能力。

（三）積極組織美術(shù)實踐活動

美術(shù)中的靈感大多來源于生活，因此，想要進行美術(shù)的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要立足于學(xué)生的生活[4]。對于小學(xué)中年級學(xué)生而言，自身的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相對較少，直接讓學(xué)生進行名畫的鑒賞等活動并不能符合學(xué)生實際的能力，在進行美術(shù)實踐活動的安排時，要立足于學(xué)生的能力水平來進行。例如，在學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》一課時，可以鼓勵學(xué)生注意觀察生活中的剪紙都使用在哪些方面，都具有哪些相應(yīng)的素材等等，再通過舉辦剪紙藝術(shù)展覽，來鼓勵學(xué)生通過對剪紙的設(shè)計來表達故事情節(jié)和內(nèi)心的想法，在展覽中，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)秀作品和思想，從而提升內(nèi)在的精神品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也對學(xué)生的空間思維想象能力進行了培養(yǎng)。在剛剛進行剪紙的過程中，可能會有學(xué)生選取了錯誤的折紙方法，使得最后的剪紙結(jié)果和設(shè)計的完全不符，這也是教會學(xué)生在探索中不斷進步，不斷思索的重要方式之一。

三、結(jié)束語

對于學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求，根據(jù)新課改的理念進行美術(shù)教學(xué)方式的改革，可以幫助學(xué)生建立更好的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]陸芝英. 淺析美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 小學(xué)時代（奧妙），2019，000（006）：71-72.

[2]劉穎. 淺談中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)造性教學(xué)方法探索[J]. 大東方，2015（9）：128-128.

[3]劉定先. 淺析小學(xué)中年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2019（2）：150-150.

[4]朱秋平，易秋梅，王躍. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J]. 關(guān)愛明天，2016，000（005）：293.

（浙江省義烏市荷葉塘小學(xué)）