張書波

摘 要：近些年來，網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，已廣泛融入人們的日常生活，并在教育中得到了應(yīng)用。通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以更加便捷、生動地進(jìn)行高中物理教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面，發(fā)揮著重要的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對高中物理教學(xué)模式開展探討，總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有著深刻的現(xiàn)實(shí)作用和價值。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);物理知識;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著我國深入推進(jìn)新課改，高中物理教學(xué)水平得到有效提高。作為近些年來高中教學(xué)中的一項(xiàng)新模式，網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮教師個性、拓展教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)揮了重要的作用，順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，對這一模式加以研究，就顯得十分重要。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)呆板、僵化的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著更高的趣味性、自由性，教師不再局限于自己的知識認(rèn)知和教材內(nèi)容。在講課過程中，隨時可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱相關(guān)知識，為學(xué)生們傳授，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)課本的束縛，擁有充分的施展空間，教師通過結(jié)合需要傳授的知識，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息拓展和信息整合，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，融合個人教學(xué)思念、教學(xué)思維、個人個性，在豐富了課堂內(nèi)容的同時，也讓教師感受到自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)個人價值，通過使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師間的合作互動[1]，拉近彼此的感情。比如在物理學(xué)中，傳統(tǒng)課堂上，受制于時間限制、硬件設(shè)備限制，老師只能將物理實(shí)驗(yàn)以口述的方式向?qū)W生講解出來，但利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以通過視頻播放，向?qū)W生們真實(shí)呈現(xiàn)出物理現(xiàn)象，將抽象的內(nèi)容真實(shí)化、細(xì)節(jié)化，幫助學(xué)生更好地理解物理知識，解決心中的困惑。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)存在的問題

（一）管理松散

現(xiàn)階段，在高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，盡管網(wǎng)絡(luò)擁有開放性、自由性的優(yōu)點(diǎn)，便于信息資源的傳遞，給教師拓展教課帶來了便捷。但在具體管理過程中，網(wǎng)絡(luò)模式下的物理教學(xué)呈現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)[2]，這是由于學(xué)生居家學(xué)習(xí)時，擺脫了課堂上的束縛，有了更高的自由，難以集中學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為散漫，對物理教學(xué)效率、目標(biāo)造成了很大的負(fù)面影響。

（二）時間限制

現(xiàn)階段，一節(jié)課的時間約在40分鐘左右，物理學(xué)科又有著內(nèi)容多、難度大、知識雜的特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)的時候，教師首先要對學(xué)生人數(shù)進(jìn)行確認(rèn)，如遇到網(wǎng)絡(luò)不佳、信號較差的情況，教學(xué)就無法正常進(jìn)行。只有解決好這些問題后，才能正常上課，課堂時間可能只剩下四分之三，這就打亂了教師的計劃安排，一些次要的講課內(nèi)容便會被省略，導(dǎo)致高中物理教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（三）硬件設(shè)施限制

網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)的基礎(chǔ)在于網(wǎng)絡(luò)，而使用網(wǎng)絡(luò)的前提是要有相應(yīng)的硬件設(shè)施，如：筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦等。但在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，一些學(xué)校硬件設(shè)備落后，學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)上課必要的工具，再加上偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)相對薄弱，信號不是很好，即使上課，也無法保障課堂能順利進(jìn)行，給高中物理教學(xué)帶來很大的干擾。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)開展方法

（一）加大力度，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)

利用好網(wǎng)絡(luò)開展高質(zhì)量教學(xué)，已成為當(dāng)今社會的普遍共識，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在著種種問題，但不能否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著更加便捷、更具個性、更能實(shí)現(xiàn)教師發(fā)揮的優(yōu)勢。所以，想要推動網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)朝著高質(zhì)量發(fā)展，相關(guān)部門和教育管理人員就要加大力度，充分給予重視，開展高中物理教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，充分掌握網(wǎng)絡(luò)教育技能，以認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、積極的探索精神，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行研究和使用，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果[3]。比如：學(xué)校定期開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)大會，并設(shè)立獎項(xiàng)，通過對教師的教學(xué)質(zhì)量加以考量，在學(xué)校公示欄展出名次，對于那些在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中渾水摸魚、敷衍了事的教師，進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，雙管齊下，努力推動教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得新進(jìn)展。

（二）正確教育，樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精神

高中物理教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，要教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精神，不要因?yàn)槔蠋煵辉谏磉吘托傅。浞掷煤镁W(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)帶來的便捷，學(xué)到真知識，掌握新本領(lǐng)。同時，教師也要注意豐富教學(xué)的趣味性，不要像在傳統(tǒng)課堂上那樣，一味呆板地講授無聊的物理內(nèi)容，而是要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[4]。比如：教師可以選擇那些學(xué)生喜歡看的科幻電影，播放其中和物理知識相關(guān)的片段，在滿足學(xué)生的觀影欲后，以此為切入點(diǎn)，講解為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，怎樣用物理知識來解釋。這樣，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，注意力也相對集中，教師再開展物理教學(xué)，化解了學(xué)生散漫松懈的問題。

（三）加大投資，縮小教育資源差距

對于那些相對偏遠(yuǎn)、教育設(shè)施建設(shè)落后的地區(qū)，相關(guān)部門要給予政策扶持，積極幫助他們配備、建設(shè)相關(guān)教育硬件設(shè)施，同時開展“互幫互助”活動，讓那些教育資源相對豐富、綜合教育水平較高的地區(qū)，對教育資源匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施差的地區(qū)給予幫助，成立網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，讓不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，享受到平等的教育[5]，利用網(wǎng)絡(luò)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們也能得到高水平的教育，努力克服教育失衡問題，推動高中物理教育、網(wǎng)絡(luò)教育的公平性。

結(jié)束語：

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及，對高中物理教師提出了更高的要求。通過合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，充分利用其靈活性、便捷性、創(chuàng)造性，更好地拓展物理知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)習(xí)注意力，推動網(wǎng)絡(luò)模式下物理教學(xué)質(zhì)量得到保障，努力為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅精彩紛呈、充滿趣味的物理課堂畫卷，實(shí)現(xiàn)教師個人教學(xué)價值目標(biāo)，提高教學(xué)能力，從而推動我國高中物理教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅孝美，李宗軍，趙志友，等. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J]. 新課程·中學(xué)，2019，35（008）：216-219，225.

[2]魏彥明. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J]. 家長，2020，331（09）：114-115.

[3]楊家香. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J]. 新課程，2020，000（007）：164-165.

[4]盧山.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J]. 文淵（高中版），2019，000（006）：84.

[5]胡錦虹. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J]. 神州（上旬刊），2019，000（012）：136.

（海南師范大學(xué)）