冶慧英

摘 要：幼兒期是每一個人的人生啟蒙期，是塑造一個健康人格的奠基時期，是養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的重要時期。幼兒在成長過程中需要教師加強德育教育，通過開展德育教育，幫助幼兒糾正不良道德行為，幫助幼兒逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使幼兒將來成為適應(yīng)社會發(fā)展和有益于社會的人?？偠灾?，在幼兒園進行德育教育是非常必要和重要的。本文主要探討了在幼兒區(qū)域活動中德育教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動;德育

一、幼兒區(qū)域活動中德育教育的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的道德環(huán)境，熏陶幼兒的良好品德規(guī)范

“耳濡目染，不學(xué)以能。”幼兒園應(yīng)該重視良好德育環(huán)境對幼兒的感染和熏陶作用。首先，要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的德育教學(xué)環(huán)境，也就是要營造良好的道德氣氛，利用良好環(huán)境去同化和塑造幼兒良好的道德品格。其次，要營造健康和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒和教師可以輕松自在地交流相處，發(fā)展幼兒認真傾聽、與人為善的美好德行。第三，要創(chuàng)設(shè)一個良好的區(qū)域德育環(huán)境，用德育環(huán)境來影響和熏陶幼兒的道德品質(zhì)。教師要注意自己的行為舉止，因為幼兒的學(xué)習是從模仿開始的，教師的一言一行都是幼兒學(xué)習的榜樣。最后，家長要給幼兒營造一個幸福溫馨、和睦友愛、民主開明的家庭德育教育環(huán)境，幼兒在這樣的家庭中成長，才能耳濡目染、潛移默化地學(xué)到更多的優(yōu)秀品德。除此之外，家庭和幼兒園要聯(lián)合起來，一起營造和優(yōu)化德育環(huán)境，一起用良好的道德修養(yǎng)、文明禮貌的言談舉止和積極向上的態(tài)度去培養(yǎng)和塑造幼兒的道德品格。

（二）在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識

現(xiàn)如今的孩子多為獨生子女，在家中受百般寵愛，所以我們會發(fā)現(xiàn)在這樣成長環(huán)境中長大的孩子有著強烈的自我意識。相對地，集體意識、合作意識較為薄弱，具體表現(xiàn)為幼兒從小比較自私任性，不愿意參加集體活動，而這一情況很大程度上會影響到幼兒的身心健康發(fā)展。所以，在區(qū)域活動中滲透德育思想，還需要重視對幼兒合作意識的培養(yǎng)，讓孩子們從小認識到集體的力量無窮大，只有和他人密切合作才能有更好地發(fā)展，促進其建立社會角色意識，實現(xiàn)社會化發(fā)展，這同樣是德育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，教師在建構(gòu)區(qū)域活動時可設(shè)計“一起建城堡”的游戲，3～5個孩子一組，將區(qū)域活動的相關(guān)要求說清楚，然后讓各小組幼兒自己選擇材料、設(shè)計造型以及合作搭建，教師在旁引導(dǎo)即可，不要有太多介入。幼兒在區(qū)域活動中為了搭建更漂亮的城堡需要充分溝通，同時在教師的鼓勵下合作解決遇到的相關(guān)問題。在這樣的區(qū)域活動中，幼兒能夠慢慢學(xué)會如何與他人合作以及表達自己的看法，如何在溝通商討中達成統(tǒng)一的意見，如此一來合作意識便會在區(qū)域活動中慢慢生成，在今后的學(xué)習、生活中外化于行，這才是德育的最佳效果。

（三）及時抓住教育契機，贊揚良好道德行為

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”在幼兒的日常生活中，很多方面都會對幼兒的品德形成影響，很多活動都可以為幼兒良好道德行為提供反復(fù)練習與實踐的機會。在幼兒的日常生活中，家長和教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律從生活教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒知道、了解的各種事情和事物，在教育的恰當時機進行道德教育。比如，區(qū)域活動中平時沒有禮貌的幼兒偶爾說出很有禮貌的話語時，教師就要及時表揚“XX 小朋友很懂禮貌哦，繼續(xù)保持”;在起床時，有的幼兒主動幫助其他小朋友穿衣服、穿鞋子、扣扣子等，要及時表揚“XX 小朋友非常樂于助人，大家要向他學(xué)習哦”;在游戲時，有小朋友把玩具主動讓給他人，可以及時贊揚“XX 做得很棒哦，能把玩具與他人分享”。家長和教師要善于抓住這些德育的教育機會，及時給予表揚和鼓勵，這樣可以強化幼兒的良好品德行為。幼兒都喜歡聽贊美的話，及時表揚可以強化幼兒的良好道德行為，也能給其他幼兒德育教育做好榜樣。對于那些總是搶別人玩具、和其他小朋友打架、欺負他人的幼兒，及時制止并教育，使幼兒知道什么是可以做的、什么是不可以做的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別是非，懂得好壞善惡，同時潛移默化地糾正幼兒的不良行為。

二、在幼兒區(qū)域活動中滲透德育思想需注意的問題

（一）尊重幼兒的自主選擇

幼兒進行德育，必須要激發(fā)幼兒的主觀能動性，不能刻意壓抑他們的天性。區(qū)域活動的顯著特點在于靈活性與自主性，幼兒有很大的自主選擇空間，當然也需要教師做出一定的引導(dǎo)。比如，當幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)錯誤行為時，教師要第一時間制止;幼兒勇氣不足時，教師要給予鼓勵。唯有以幼兒自主選擇為主，教師從旁引導(dǎo)為輔，才能保證區(qū)域活動在德育中的作用得到最大限度的發(fā)揮，助力幼兒良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）形成不同階段的區(qū)域活動規(guī)范

在幼兒區(qū)域活動中會發(fā)現(xiàn)有的教師對準備階段、整理階段與評價階段有所忽視，在他們的潛意識中這幾個階段并不重要，所以基本上持觀望狀態(tài)。實際上，在這些區(qū)域活動階段中均潛藏著德育契機。教師在區(qū)域活動中滲透德育思想，作為德育踐行者，一方面要注意自己的言行舉止，另一方面也要努力培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)，所以在幼兒表現(xiàn)出良好品德時，要第一時間表示肯定，評價階段不能只是對活動結(jié)果做總結(jié)，還可加入道德層面的評價，以講故事的方式向幼兒分享自己看到的現(xiàn)象，或是讓幼兒自己評價自己的行為，通過良好互動推動幼兒思想道德品質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒區(qū)域活動中滲透德育思想，能夠有效提升幼兒的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)幼兒人格的健全發(fā)展。幼兒教師要想有機融合區(qū)域活動與德育，不僅要找準兩者的契合點，還需要滲透對幼兒的合作意識教育、挫折教育、規(guī)則意識教育、自信教育等，更要注意尊重幼兒的主體地位、規(guī)范區(qū)域活動的不同階段、“三位一體”共同實施德育，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡紅紅.德育之花在區(qū)域活動中盛開[J].新智慧，2019（04）：38.

[2]楊燕梅.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].山西青年，2018（15）：233.

（新疆伊犁大西溝鄉(xiāng)中心幼兒園）