時磊 劉芮鴻

摘 要：作為從教多年的老教師，我們一直奮斗在農(nóng)牧區(qū)教育的第一線，因此，深知基礎(chǔ)教育的地位的重要性。而作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量，提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長們的要求和學(xué)生們的渴望，特別是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題迫在眉睫，令人堪憂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教研活動;對策

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因

（一）師資隊伍不穩(wěn)定

由于我校離縣城比較近，教師們大多都在城里買了房。年輕教師嫌棄這里偏僻，中年教師要照顧家里的孩子。這部分教師工作一兩年后紛紛調(diào)往離家更近的學(xué)?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。老教師年齡大、身體差、精力跟不上，心有余而力不足。

（二）教師的整體素質(zhì)不高

1.部分教師職業(yè)道德下滑，缺乏敬業(yè)思想。

在經(jīng)濟時代浪潮的沖擊下，一些教師的敬業(yè)精神淡化，喪失工作的熱情。特別一些新任教師就是抱著拿一份工資的思想在從教，因此，教育行為簡單，工作方法粗暴。造成老師與學(xué)生家長的關(guān)系緊張。如此循環(huán)，對學(xué)生也缺乏愛心，最后對教育教學(xué)不負責，不鉆研業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多，成績越來越差。

2.職業(yè)倦怠感嚴重。

部分教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在同一所鄉(xiāng)村學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習過，外面的精彩世界對于他們而言似乎早已不復(fù)存在。這樣長期偏安一隅，使得教師們的思維慢慢遲鈍，激情慢慢冷卻，對自己在教學(xué)中存在的問題隨著時間的消失也沒了要解決的想法。最后把責任都從自己身上推干凈，就變成學(xué)生太笨，家長不配合。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，沒有創(chuàng)新意識、沒有追求質(zhì)量的意識。

大部分老教師對新課程理念理解不夠，依然是穿新鞋走老路，更別談創(chuàng)新。這樣一來也影響了對新任教師的幫帶作用，青藍工程的實施也就形同虛設(shè)。

（三）單親家庭的兒童問題

通過調(diào)查，我們學(xué)校每個班級里都有3-5個單親家庭的學(xué)生，家長為了維持生活，常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。更有甚者，爸爸一個家，媽媽一個家，孩子像包袱一樣被丟來丟去。長此以往，造成孩子一些不良的生活和學(xué)習習慣，諸如逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的影響。

（四）學(xué)前教育的質(zhì)量問題

由于我們地處牧區(qū)，我們鄉(xiāng)的幼兒幾乎全是少數(shù)民族，幼兒的語言教育質(zhì)量難以提高。家長只會少量的漢語，幼兒回去沒有交流的語言環(huán)境，幼兒的語言知識學(xué)習全靠在園里完成，部分幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

二、提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個特殊群體

我們農(nóng)牧區(qū)的大部分教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反他們對自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺自己高尚不起來。在當?shù)剞r(nóng)牧民眼里，我們就是為了一份工資。由于教學(xué)質(zhì)量差，我們在其他學(xué)校教師面前不敢抬頭，在城鎮(zhèn)學(xué)校眼里我們什么都算不上。所處的的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟“祟高”二字相差甚遠。學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

（二）加強教師職業(yè)道德教育

一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能在教育教學(xué)中完成時代賦予教育任務(wù)。張載曾指出：“若要成德，須是速行之?！边@就是說道德知識必須付之于實際行動，轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首要的問題是解決思想認識問題，強化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高的職業(yè)信念。什么年齡大、身體差、超級小班、一人學(xué)校的孤獨等問題，也就不是問題了。

（三）扎實做好農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)研究活動

一是降低教研重心，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，每天確立一個主題，針對出現(xiàn)的問題提出解決的方法，這樣產(chǎn)生的效果就會好一些。二是學(xué)?？梢远嘟o教師提供一些學(xué)習資料和免費的網(wǎng)站，方便自學(xué)。三是通過強制力手段，如給每個組布置一個能以小見大的課題，在備課時有目的地發(fā)現(xiàn)與課題有關(guān)的材料，上課時注意對有關(guān)材料進行反復(fù)論證，經(jīng)過一個階段后進行回顧與總結(jié)，寫出論文初稿。或者寫好結(jié)合自身課堂實際的反思，以此來促進教師的專業(yè)發(fā)展。四是在每個教研組推行“兩段六環(huán)”的教研活動模式，即第一階段：備課——說課——議課，第二階段：上課——聽課——評課。把校本教研活動與教師的日常教學(xué)活動相結(jié)合，從而促進教師專業(yè)水平的提高。五是抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量。差生決定成??！要求教師針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，認真批改，及時糾錯。課堂上要設(shè)計一些后進生能夠回答上來的問題讓他們回答，并及時表揚，讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導(dǎo)，讓他們盡快跟上;還要堅持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們一定會增強學(xué)習的主動性和積極性，學(xué)習成績也慢慢會提高。

（四）學(xué)校要進一步加強教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。二是抓教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。現(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”“四點”“兩法”“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標、備教輔、備學(xué)生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！彼?，要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手，需要所有科任教師參與其中才行。

總之，全面提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量是這個時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)牧區(qū)教師，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。

（新疆新源縣吐爾根鄉(xiāng)小學(xué)）