胡愛(ài)花

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷地發(fā)展當(dāng)中，其中以生為本是教學(xué)的主要方向?；?dòng)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教師講授制，真正地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);模式建構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)之間的交流日益緊密，為了使英語(yǔ)推動(dòng)我國(guó)各領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)習(xí)國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)則變得十分重要。語(yǔ)言最突出的作用在于日常溝通和交流，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)講授，而忽視了英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)踐，使得很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)的意義不大。互動(dòng)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了英語(yǔ)的互動(dòng)交流性，還秉承著以生為本的理念進(jìn)行教學(xué)。在這種模式下，英語(yǔ)課堂的氛圍會(huì)十分活躍，學(xué)生的表現(xiàn)力高漲，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的重要性分析

（一）有利于構(gòu)建以生為本的教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式充分尊重新課改對(duì)師生角色的解讀，在教學(xué)中做到了教師承擔(dān)引導(dǎo)者、組織者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并采取差異化的教學(xué)方式來(lái)幫助每一位學(xué)生提高英語(yǔ)水平，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的課堂投入度，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展有重要的作用。

（二）有利于拉近師生之間的距離

平等和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)效率的前提。倘若教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是以自我為中心向?qū)W生授課，則很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，并且還會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師以一種平等親切的態(tài)度與學(xué)生交流，學(xué)生積極地回應(yīng)教師，能夠有效地拉近師生之間的距離，這有助于學(xué)生在課下遇到生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題積極地向教師求助，從而始終以一種積極健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)。

（三）有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助

互動(dòng)教學(xué)模式，除了師生之間的互動(dòng)之外，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中，教師可以通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)整體的英語(yǔ)發(fā)展有重要的幫助。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造活躍氛圍

問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生交流的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題情境，引起師生交流和互動(dòng)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能使課堂氛圍變得輕松活躍。

例如：在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這節(jié)課時(shí)，筆者首先以十分親切友好的語(yǔ)氣向?qū)W生問(wèn)道：“Whats the date today？”（今天的日期是多少？）這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)答案，有的學(xué)生說(shuō)：Its March 5th，2021;有的學(xué)生說(shuō)：Its 2021，March 5th.針對(duì)學(xué)生給出的回答，筆者需要講解正確的日期表達(dá)方式，即：先月日，后年份。之后，接著提問(wèn)：“When were you born？”學(xué)生回答：I was born on......此時(shí)涉及到了過(guò)去式的用法，教師需要讓學(xué)生了解，出生是過(guò)去的事，所以需要用過(guò)去時(shí)態(tài)表現(xiàn)。而與When were you born？意思相同卻表達(dá)不同的“When is your birthday？”是現(xiàn)在問(wèn)你的生日是什么時(shí)候，因此回答也需要是“Its......”現(xiàn)在時(shí)。在問(wèn)題情境的設(shè)置下，學(xué)生通過(guò)與教師的交流互動(dòng)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)形成自己的認(rèn)知和理解，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的意義。

（二）組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中時(shí)期，學(xué)生還不懂得學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的意義，最能夠支撐他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣。眾所周知，大部分學(xué)生都喜歡玩游戲，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語(yǔ)與游戲融合在一起，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)英語(yǔ)，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)習(xí)《What animals do you like best？》這節(jié)課時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)，筆者創(chuàng)建了“你說(shuō)我猜”游戲。游戲規(guī)定兩人一組，一人說(shuō)，一人猜，假如所猜詞語(yǔ)是tiger，說(shuō)的學(xué)生需要表達(dá)老虎的特征傳遞給猜的同學(xué)，如：in the forest，King等，直到猜的同學(xué)猜出正確詞。這樣能夠以趣味的方式，促進(jìn)學(xué)生談?wù)搫?dòng)物的特征，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

還有一些學(xué)生喜歡情境表演，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，組織學(xué)生口語(yǔ)互動(dòng)和交流。如：在學(xué)習(xí)《Is there a supermarket around here？》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中常見(jiàn)的問(wèn)路情境，要求學(xué)生兩人一組，一人扮演問(wèn)路者一人扮演指路者，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行情境交流。即：A：Excuse me .Is there a hotel around here？B：Yes，there is .Just go alone Bridge Street and turn left when you see the library.Go along Street and its on the right.A：Thanks！

通過(guò)組織課堂活動(dòng)，有助于豐富教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性十分重要，同時(shí)在課堂活動(dòng)中也能使學(xué)生形成較強(qiáng)的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)模式的重要途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)和向他人尋求幫助的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高表達(dá)和交流能力有積極的意義。值得注意的是學(xué)生之間具有差異性，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，教師要從差異化的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生合理分層、科學(xué)分組，以保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

例如：在學(xué)習(xí)《I am your new neighbor》這節(jié)課之前，筆者首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成優(yōu)中差三個(gè)層次，并在分組中保證每個(gè)小組中含有相同比例的優(yōu)中差類(lèi)型學(xué)生，這樣有助于小組內(nèi)部的交流合作，也能為小組間的競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂上，教師安排學(xué)生以小組為單位認(rèn)識(shí)本節(jié)課的詞匯，并進(jìn)行閱讀翻譯，回答閱讀問(wèn)題。然后，需要每個(gè)小組派一名代表參與聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)和閱讀翻譯活動(dòng)，該學(xué)生所得的成績(jī)不僅為個(gè)人成績(jī)還是小組成績(jī)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，能夠有效地促進(jìn)生生之間的相互幫助，也能有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取互動(dòng)教學(xué)模式具有十分重要的優(yōu)勢(shì)，它能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)師生、生生之間的交流，還能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的活躍性，最關(guān)鍵的是它能有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果、推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展意義重大。

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（云南省文山州富寧縣新華鎮(zhèn)中心學(xué)校）