徐小琴

摘 要：高中的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)來到了一個(gè)全新的階段，學(xué)生必須保持著更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力才能夠在這一階段學(xué)好這門語言。教師也應(yīng)當(dāng)在課堂中增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，來讓英語發(fā)揮它的交流作用，以此學(xué)生的英語水平才能夠不斷地提升上去。在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開口練習(xí)是非常重要的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)條件。所以教師應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方式來豐富英語課堂。只有這樣，學(xué)生才能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而更加喜愛英語學(xué)習(xí)，真正掌握這一門國(guó)際通用性語言。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);高中英語;學(xué)習(xí)氛圍;師生關(guān)系;單詞句式

英語對(duì)于大部分學(xué)生來說是具有一定難度的，但其實(shí)它與語文的學(xué)習(xí)存在著很多共通性，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)覺這其中的平衡點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂互動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這樣目標(biāo)的良好方式，它能夠讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生交流，從而讓學(xué)生更加快速地掌握英語知識(shí)。英語的學(xué)習(xí)無非是單詞、語法、句式，掌握了這三樣基本零件，再輔以一定的英語學(xué)習(xí)能力，就能夠真正地掌握英語這門語言。課堂互動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生將其融會(huì)貫通起來并真正地學(xué)好英語，提升自身的英語水平。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

英語課堂的氛圍在高中階段是非常重要的，它決定著學(xué)生是否能夠在一個(gè)語言環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生在一個(gè)中文的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)語文，那么學(xué)生很快就能夠掌握中文語言。所有的語言學(xué)習(xí)都是這樣，如果學(xué)生在英文的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，那么學(xué)生的英語水平也能夠獲得相應(yīng)的提升。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就能夠很快得到英語知識(shí)的豐富，課堂互動(dòng)的交流環(huán)境就是能夠起到良好效果的，所以它的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)由教師來發(fā)掘和重視。只有這樣，學(xué)生才能夠真正發(fā)揮出自身語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而真正學(xué)好英語。

例如，在進(jìn)行“friendship reading”這一單元的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)本節(jié)課程內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诨締卧~和語法進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉。如此學(xué)生就能夠?qū)τ诓煌拈喿x技巧產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)。由于本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技巧，教師就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式和討論教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ陂喿x的步驟以及技巧進(jìn)行合作探究和討論，這樣的課堂互動(dòng)是能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的，所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用這樣的方式來活躍課堂氛圍，只有這樣，學(xué)生才能夠更加充滿活力地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而獲得英語知識(shí)水平的提升。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

事實(shí)上，良好的師生關(guān)系也是學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步的重要因素之一，教師是傳播英語知識(shí)的媒介，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為密切，交流更為默契，那么學(xué)生一定能夠通過英語教師獲得更多的英語知識(shí)。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用課堂互動(dòng)的方式，來拉近彼此之間的關(guān)系，從而構(gòu)建良好師生的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生與教師才能夠真正意義上和諧統(tǒng)一起來，這樣教師就能夠培養(yǎng)學(xué)生形成更高的英語知識(shí)水平，以此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合能力也能夠相應(yīng)地提升上去。

例如，在進(jìn)行“travel journal”這一單元的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單瀏覽文章，以至于了解本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是 Mekong river的有關(guān)知識(shí)。接下來教師就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行大聲朗讀，以至于讓學(xué)生在英語課堂中有更加多的開口機(jī)會(huì)，如此學(xué)生也能夠了解，假如自己有一個(gè)假期應(yīng)當(dāng)怎樣準(zhǔn)備出行。之后，教師就可以與學(xué)生互動(dòng)來共同分享朗讀第1步完成之后學(xué)習(xí)到了什么，以此教師與學(xué)生之間也能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來構(gòu)建良好師生的關(guān)系，只有這樣師生之間才能夠關(guān)系密切，以至于培養(yǎng)良好的默契。

三、加深單詞句式印象

英語單詞與句式的理解和記憶是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中必須熟練和掌握的主要內(nèi)容，那么教師就可以通過課堂互動(dòng)的形式來讓學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)有更加深刻的記憶。課堂互動(dòng)可以是課堂提問，小組討論，分享交流會(huì)等等形式。如此學(xué)生才能夠感受到英語知識(shí)的魅力，從而更加喜歡英語學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語學(xué)習(xí)能力獲得更多的英語知識(shí)豐富。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用課堂互動(dòng)的方式來加深學(xué)生的單詞句式印象。

例如，在進(jìn)行“earthquakes”這一單元的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)課程，以至于了解本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是who，which，that，whose的應(yīng)用。之后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分享預(yù)習(xí)成果，這樣教師就能夠初步了解學(xué)生對(duì)于定語從句的基本認(rèn)識(shí)。之后再通過講述學(xué)生就能深刻地理解和掌握定語從句的知識(shí)，如此學(xué)生對(duì)于英語句式就能夠形成深刻的記憶，并且可以熟練地應(yīng)用到文章的書寫以及口語交流當(dāng)中。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方式來加深學(xué)生對(duì)于單詞句式的印象，只有這樣學(xué)生才能夠深刻掌握這一部分內(nèi)容，從而應(yīng)用到文章的寫作與口語交流中。

總而言之，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，這樣學(xué)生就能夠感受到英語課堂的親切，從而愿意開口說英語，愿意用英語交流。課堂互動(dòng)還能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓師生之間的聯(lián)系更加密切，由此學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生很好的學(xué)術(shù)交流和情感交流。課堂互動(dòng)還能夠加深學(xué)生的知識(shí)印象，以至于幫助學(xué)生更好地記憶英語單詞句式等等，這樣學(xué)生才能夠熟練地將其運(yùn)用到口語和書面問題當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃嘉霖. 高中英語高效課堂的構(gòu)建策略研究[C]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）.：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017.

[2]徐曾楊.高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017.

（重慶市暨華中學(xué)校）