朱寧

摘 要：小學(xué)對學(xué)生來說是一個非常重要的時期，在這個時期的學(xué)生不僅需要打好基礎(chǔ)，還需要提升各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且語文是學(xué)生從小學(xué)到大的一門課程，從小學(xué)開始學(xué)生就沒辦法逃脫寫作的制裁，因此，在小學(xué)時期想辦法提升學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。但寫作水平的提高并不是短時間內(nèi)就能完成的事情，它需要大量的時間進行積累，才會呈現(xiàn)一個厚積薄發(fā)的現(xiàn)象。因此，想要提升學(xué)生的寫作水平最好的選擇的就是增加學(xué)生的閱讀量。教師可以嘗試著幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如讓學(xué)生積累讀書筆記，讓學(xué)生寫日記，從正面和側(cè)面提升學(xué)生的寫作水平。讀書筆記是為了鍛煉學(xué)生的積累能力，而寫日記一方面是為了提升學(xué)生的寫作水平，另一方面是為了提升學(xué)生對生活素材的積累。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作水平;讀書筆記;寫日記;學(xué)習(xí)習(xí)慣

人的記憶里是有限的，尤其是對于一個正處在快速成長時期的學(xué)生來說，每天都有新的知識點進入大腦的同時，每天都有舊的知識點被隱藏。但語文是一個需要積累的科目，如果你在積累之后又忘掉了，那這些積累就相當(dāng)于沒有。而讀書筆記就是為了避免這種情況，學(xué)生在閱讀的過程中突然看到了某個很喜歡的東西，這個東西學(xué)生無論讀多少遍，無論當(dāng)時記得多么深刻，在一段時間之后學(xué)生都會慢慢地忘記。但有了讀書筆記之后，學(xué)生在需要的時候可以隨時拿出來，復(fù)習(xí)的時候也能更加輕松，因為重要的東西都被記了下來，復(fù)習(xí)的時候不會產(chǎn)生遺漏，自然不可能出現(xiàn)問題。

一、讀書筆記

讀書筆記這種東西就像是一個輔助記憶的東西，就像是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷地攝入新的知識點，舊的知識點雖然會被拋到腦后，但學(xué)生只要有計劃地進行復(fù)習(xí)，那新的知識點和舊的知識點都會深刻記在腦中。但如果沒有讀書筆記的話，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候只能根據(jù)自己腦中比較少的記憶來確定哪里是重點，如果能夠想起來最好，想不起來的話，很大可能會遺漏掉，這不是一個好消息。讀書筆記可以避免這種情況發(fā)生，教師在進行教學(xué)的時候可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，我在講解《竹節(jié)人》這一課程的時候，因為從題目來看竹節(jié)和人之間沒有任何的關(guān)系，但小學(xué)生可不會這么想，在當(dāng)下流行的動畫片中有各種各樣的幻想產(chǎn)物，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候如果將其當(dāng)成一片幻想主義風(fēng)格的文章來進行學(xué)習(xí)的話，可能會南轅北轍。因此，我在講解開始之前會給學(xué)生布置一個任務(wù)，“十分鐘之內(nèi)，進行一個自主的預(yù)習(xí)，并且在結(jié)束之后找到自己認為的重點，我們等下看看誰找得準(zhǔn)！”這個問題對學(xué)生來說是比較困難的，因為文章中的重點本身就不多，小學(xué)生對文字的敏感程度和各方面的能力都不是特別強，這種情況下，想要讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到文章中的重點是具有一定的難度的。但我的目的只是讓學(xué)生進行思考，之后有我來幫助學(xué)生積累讀書筆記，并且將找到重點的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。

二、寫日記

素材絕對不只是來自課本或者書籍中，還有很大一部分是來自于我們的生活中，因為書籍中的感悟終究是別人的，想要借用的話除非理解得特別深刻，不然的話學(xué)生很難借用。但生活中的素材不同，寫日記也是不同的，日記只是將自己每天的心情記錄下來，這些都是寫作者最深層次的想法，情感的表達最為真切。如果某一天學(xué)生需要用到日記方面的東西，即便進行修飾，表達出來的思想感情也是非常深厚的。寫作水平的高低除了文筆方面，最重要的便是其中表達的思想感情。

例如，我在講解《自相矛盾》這一課程的時候，因為這是一篇文言文，學(xué)生理解起來并不是特別輕松，但如果是其中的故事的話，學(xué)生肯定會非常樂意聽講。不過，文言文的重點便是在翻譯上，如果我直接將故事告訴學(xué)生的話，翻譯的進度將會受到一定的限制，甚至?xí)ξ业闹v解產(chǎn)生一定的阻礙，因此，我會換一種方式來幫助學(xué)生理解文章。我會在上課之前給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試著將這一篇文章翻譯出來，而在學(xué)生翻譯的過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)這一篇文言文的有趣之處，這個時候，學(xué)生如果又寫日記的習(xí)慣的話，肯定會嘗試著將其寫到日記中，而我要做的就是從側(cè)面對學(xué)生進行一個誘導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著將這些東西記到本上，也算是日記的另一種表現(xiàn)形式，對學(xué)生寫作水平的提高也有一定的幫助。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

前面說得到的讀書筆記和寫日記都是一個不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而前兩者都是能夠從正面提升學(xué)生的寫作水平，也有很多事情能從側(cè)面提升學(xué)生的寫作水平，比如閱讀理解，比如古詩詞。這些東西都是語文課程中無法避免的事情，且語文是學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一直到高中甚至大學(xué)都需要學(xué)習(xí)的課程，這種情況下，學(xué)生在小的時候養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個非常不錯的選擇。教師可以將重點放到這里，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠伴隨學(xué)生一生的事情，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是能在很多地方對學(xué)生起到非常大的幫助。

例如，我在講解《田忌賽馬》這一課程的時候，考慮到這一篇文章想要傳遞給學(xué)生的思想就是避其鋒芒，尋找對手的弱點進攻，但小學(xué)生最多將其當(dāng)成一個故事，根本沒辦法理解其中的意思。因此，我會將重點放到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，性格不同，對知識的理解程度也不同。這種情況下，我會針對不同的學(xué)生盡可能地找到最適合他們的學(xué)習(xí)方式。就比如說某個學(xué)生從小喜歡閱讀書籍，他在閱讀方面有著非常深厚的積累，但另一個學(xué)生從小喜歡寫作，但就是不喜歡閱讀，這個時候我可以安排兩個人進行一個互補，幫助對方的同時彌補自己身上的短板，這是合作精神的一種，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，寫作水平的提升最重要的就是學(xué)生對知識點的積累，在進行學(xué)習(xí)的過程中，但小學(xué)生并不知道這一點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不注重這一點，就像是狗熊掰棒子一般，學(xué)得越多，忘得也就越多，這樣的話，積累沒辦法完成，學(xué)生的寫作水平自然沒辦法提高。因此，教師需要想辦法提高學(xué)生對知識的積累速度，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上加快積累速度，進而提升學(xué)生寫作水平。

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[2]陳明明.淺析小學(xué)語文寫作水平的現(xiàn)狀和解決對策[J].教育教學(xué)論壇，2011（06）

（廣東省清遠市佛岡縣龍山鎮(zhèn)上岳普美小學(xué)）