劉靜 羅文珍

摘 要：在教育觀念轉(zhuǎn)變的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練成為教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。而在信息化技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中之后，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師將信息化手段與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分融合，能夠讓學(xué)生得到更加有效的培養(yǎng)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)以及教學(xué)效率的提升提供支持。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);信息化課堂

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面的延伸以及認(rèn)知理解能力的提供支持，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。在素質(zhì)教育深入實(shí)施的背景下，教師注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加高效地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)閱讀中，教師要制定一系列的教學(xué)計(jì)劃并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)豐富閱讀內(nèi)容，提升文化意識(shí)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)課堂單調(diào)的以教材內(nèi)容為主要教學(xué)資源的模式，為學(xué)生認(rèn)知的開(kāi)闊與發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件，使其能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得多元文化的感染與熏陶，形成更加開(kāi)放包容的文化意識(shí)。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的擴(kuò)充，并進(jìn)行講解分析，能夠讓學(xué)生更加直觀形象地對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

例如在教學(xué)“I think that mooncake are delicious！”這一單元時(shí)，筆者會(huì)借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行閱讀內(nèi)容的延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的節(jié)日習(xí)俗和深層次的文化精神內(nèi)涵進(jìn)行感受與體悟，使其在擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)獲得文化意識(shí)的提升。比如在本節(jié)課上，筆者以影片《Coco》為切入點(diǎn)，向?qū)W生展示了有關(guān)墨西哥亡靈節(jié)的介紹性文章，讓學(xué)生在影片片段的輔助下對(duì)文章中講述的亡靈節(jié)的習(xí)俗形成了解與認(rèn)知，從而對(duì)節(jié)日以及其背后的文化內(nèi)涵產(chǎn)生更加深層次的感知，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

二、利用信息技術(shù)指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，語(yǔ)言應(yīng)用能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的技能，同時(shí)也是教師教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的英語(yǔ)教學(xué)只注重進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鍛煉，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給學(xué)生英語(yǔ)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展造成了影響。在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之后，教師的教學(xué)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生閱讀能力的關(guān)注增加。因此在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)鍛煉，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如在教學(xué)“Is there a post office near here？”時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，使其獲得更加多樣化的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)利用信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。比如在講解課文時(shí)，筆者會(huì)將教材中的內(nèi)容展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色并通過(guò)對(duì)話的形式將文章內(nèi)容中的重要信息傳遞給觀眾，從而通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情景模擬對(duì)話對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目的。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主意識(shí)是推動(dòng)其主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知與能力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，使其獲得學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造條件。在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，教師借助信息化的教學(xué)手段進(jìn)行閱讀教學(xué)形式的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和核心素養(yǎng)的有效發(fā)展提供保障。

例如在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握不同體裁文章的閱讀技巧，筆者會(huì)借助任務(wù)型閱讀或者小組合作閱讀等方式對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，以保障學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)先將學(xué)生需要解答的問(wèn)題以及完成的任務(wù)用多媒體展示出來(lái)，以便于學(xué)生明確閱讀互動(dòng)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師將信息化的教學(xué)手段，應(yīng)用到課堂中能夠使效率得到有效提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在閱讀中通過(guò)豐富閱讀的內(nèi)容，獲得文化意識(shí)的有效提升;通過(guò)指導(dǎo)孩子的閱讀實(shí)踐，使其獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展;創(chuàng)新學(xué)生在課堂中的閱讀形式，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。因此教師通過(guò)將信息化的教學(xué)手段與信息化，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行鍛煉，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升做好鋪墊。

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（湖北省棗陽(yáng)市楊當(dāng)鎮(zhèn)海勝中學(xué)）