寧俠

摘要：根據盲童自身的特點，在課堂教學中，有效利用盲童的觸覺、聽覺的靈敏性和盲童的超強記憶力，進行有效的鋼琴教學，從而使盲童逐步認識鋼琴、了解鋼琴，懂得鋼琴學習的基本方法和技能，最后愛上鋼琴的學習，在鋼琴的學習中獲得快樂和進步。

關鍵詞：盲童? 鋼琴教學? 特殊性

我們知道盲童的特點是：視覺受限制，但是觸覺和聽覺卻很發(fā)達。那么怎樣根據盲童的特點，進行鋼琴教學呢？根據近十年的教學實踐和經驗，淺談一下如何對盲生進行鋼琴教學。

一、鋼琴授課前的準備工作

首先檢查盲童的指甲是否修剪好了，盲童一般都是長指甲。因為他們看不到，家長也不敢讓他們自己剪。無論是走路，還是找東西，他們都是靠手摸，手很容易臟。因為看不到，筆總是一不留神就會掉地上，盲童就要用手在地上摸著找;因為看不到，手上很臟他們也不知道。于是，我在音樂教室里準備了洗手盆、肥皂、毛巾、指甲剪。每次鋼琴課前，我都讓盲童們一個一個地洗手、搓肥皂、剪指甲，這樣孩子們就做好了鋼琴授課前的準備工作了。

二、觸摸對鋼琴學習的輔助

在對正常孩子教學鋼琴時，孩子們通過看老師示范，很容易就掌握鋼琴的學習方法了。但對于盲童來說，僅有老師的示范是遠遠不夠的，因為盲童看不到。所以在任何一門學科中，手就代替了眼睛，用手摸書上的盲文進行閱讀，用手摸老師展示的實物來感受物體的形狀等。鋼琴的學習，同樣需要用手代替眼睛。

首先，拿著盲童的手摸一下鋼琴的外形，讓他們知道有多高、有多寬、琴鍵在什么位置、怎樣打開琴、怎樣合上琴、合上琴時注意不要夾到手。然后，讓盲童摸一下鋼琴里面的小錘子，告訴盲童們鋼琴的發(fā)音原理。再讓盲童摸一下鋼琴的三個腳踏，并告訴他們每個腳踏的用途。就這樣，盲童們在老師的引導下，通過手的觸摸，了解了鋼琴的大致結構和模樣，在腦海中有了對鋼琴的印象。

對鋼琴的模樣有了印象，就開始正式學習彈奏了。首先認識鋼琴的鍵盤，有多少個白鍵，有多少個黑鍵，它們是按怎樣的規(guī)律排列的。我讓學生用手觸摸鍵盤，因為他們看不到琴鍵的顏色，我就告訴他們凸起來的是黑鍵，平的是白鍵，這樣盲童們通過觸摸對鋼琴鍵有了初步的認識。

然后教他們觸鍵練習，首先是坐姿、坐的位置、身體與琴鍵的距離、手型。這些我都是先做示范，讓每個盲童都摸一下老師坐的姿勢、坐的位置、身體與琴鍵的距離。然后讓每一個盲童坐在琴凳上憑著感覺和記憶，模仿老師那樣做，老師對于個別孩子沒有掌握的地方加以糾正和講解。老師觸鍵示范彈奏，也是讓每個盲童逐一摸老師的手，感覺老師是怎樣觸鍵的，然后每個孩子在鋼琴上試彈。有的孩子找不到鍵盤的位置，有的孩子手型是不對的，老師就拿著盲童的手，讓他們一個手指一個手指地進行觸鍵練習，對觸鍵的感覺有記憶。雖然這樣有些麻煩、有些費事，但是為了讓盲童們養(yǎng)成良好的彈奏習慣、打好學習鋼琴的基礎，老師和學生都不能著急，一定要慢慢來。只有打下堅實的學習基礎，以后在學琴的道路上才能穩(wěn)步飛快前進。

三、記憶樂譜是鋼琴學習的基礎

認識盲文樂譜，要求盲童們學會摸讀盲文樂譜，還要抄寫盲文樂譜。在認識盲文樂譜中，他們更多的時候，需要把盲文樂譜背下來，才能完整流暢地進行演奏。正常孩子可以邊看譜邊彈奏，可是盲童本來是用雙手“看”樂譜的，雙手還要在鋼琴上“工作”。這就迫使盲童們不得不先把樂譜背下來，然后在鋼琴上彈奏，這就練就了他們超強的記憶力。好在他們都習以為常了，語文課上，對于老師的提問，正常孩子可以一目十行地找，而他們要雙手摸讀慢慢找，久而久之，聰明的盲童就學會了邊讀邊記的習慣。他們說：“這樣對于老師的提問，我不用去找，憑著記憶，就回答上來了?！睌祵W也是如此，開始盲童總感覺數學應用題難，讀完還不會做。我告訴盲童：“你讀完就忘了，所以不會做。如果你在讀的過程中，善于提取重要條件和信息，你就會做了?！泵ね瘋儼l(fā)現(xiàn)果真如此。他們發(fā)現(xiàn)記憶很好地幫助了他們，記憶對他們來說太重要了。對于鋼琴樂譜的學習，更是如此。因為眼睛看譜受限，只能用手代替眼睛，手又因為在琴上，也被限制，所以記憶樂譜就成了鋼琴教學的重中之重。

怎樣幫助盲童們記憶樂譜呢？邊聽邊記可以很好地幫助盲童記譜。盲童雖然視覺受限，但是聽覺非常的靈敏，通過聽老師示范演奏，學生跟唱，這樣他們記憶樂譜也是很快的。還有，老師給盲童們講解樂曲的運行規(guī)律，也能很好地幫助盲童們記憶樂譜。

四、鋼琴基本彈奏法的學習

教授斷奏和連奏的時候，一方面讓盲童們用聽覺來辨別斷奏和連奏的不同，另一方面加上老師的講解，盲童們很快就能區(qū)分斷奏和連奏的不同。然后，讓每個盲童摸老師的示范彈奏，感覺一下斷奏和連奏中手指觸鍵的細微差別。再讓每個孩子在鋼琴上試彈，老師手把手地教授，讓盲童們真正掌握斷奏和連奏正確的演奏方法。

強弱對比的教授彈奏方法和斷奏連奏的教授方法差不多，也是通過聽和摸，學生實操、老師指導進行教學，只是讓盲童們掌握彈強音時和彈弱音時，手指抬的高度不同，用的力度不同。

五、鋼琴練習曲的學習

這些基本的演奏方法掌握后，就可以進行練習曲的學習了。在練習曲的教學當中，很多正常孩子適用的教學方法，在對盲童的教學當中也是適用的。比如：老師先示范激發(fā)盲童的學琴興趣，萌發(fā)出“我也想彈出美妙的音樂”“我能像老師彈得一樣好聽就好了”“我一定要認真學”的想法。有了興趣，有了認真的態(tài)度，就開始學習集體唱譜和記譜。這比起一個一個地教譜要省很多時間，而且這樣的課堂很有氣氛，盲童們記譜記得也很快。然后，讓盲童們在鋼琴上彈奏，老師指導糾正。和正常孩子一樣，先練右手，再練左手，先慢練，再快練。在比較熟練的基礎上，試著雙手慢慢配合，逐漸練熟，這樣一首練習曲就完成了。然后引導孩子們彈出旋律感，要有強弱變化，自然放松地彈，愉快地彈，開心地彈。漸漸地，孩子們不再為難，臉上洋溢著成功的喜悅和快樂。對學琴也變得越來越熱愛，每天搶著彈琴的孩子越來越多。

六、鋼琴小樂曲的學習

和正常孩子一樣，當練習曲練到一定程度之后，起初的新鮮感就沒有了，甚至感覺每天彈練習曲有些乏味，這時候老師就要選一些適合盲童彈奏的小樂曲了。有了這些小樂曲的學習，盲童的興趣又一次高漲起來。彈著這些小樂曲，他們變得更開心、更快樂了。漸漸地，這些孩子們會彈很多小樂曲了。然后，我適時地舉行一些小型的鋼琴比賽和文藝表演，買上糖果、瓜子、飲料之類給他們發(fā)獎品，他們很開心、很興奮，更加熱愛鋼琴的學習了。

這就是我在盲童的鋼琴教學實踐中積累的點滴經驗?，F(xiàn)在盲童中，漸漸出現(xiàn)了一些低視力的孩子。他們在學習鋼琴的時候和盲童、正常孩子都有所不同，他們也有著他們的特點。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，善于發(fā)現(xiàn)這些低視力孩子的特點，慢慢找尋對他們適用的教學方法，希望以后也能分享給大家。

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