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        基于教師需求的園本培訓(xùn)“三部曲”

        2021-06-08 21:05:51王夢偉李艷秋高連俠
        教育·校長參考 2021年3期
        關(guān)鍵詞:園本幼兒園培訓(xùn)

        王夢偉 李艷秋 高連俠

        園本培訓(xùn)是促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展、提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式。近年來,隨著終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)以及國際化等概念的提出,社會(huì)各界對(duì)教師的要求也越來越高?;谟變簣@教師發(fā)展的需求,有效開展園本培訓(xùn)變得十分重要。對(duì)此,北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)臺(tái)湖中心幼兒園非常重視園本培訓(xùn)理念和過程的有效性,基于教師的自身需求與發(fā)展需要,確定了園本培訓(xùn)三部曲,分別從理念、框架、聯(lián)動(dòng)三方面開展。

        第一部曲:和諧共進(jìn),確定培訓(xùn)理念

        為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,首先要整合零碎的培訓(xùn)內(nèi)容,力求站在更高的思考點(diǎn)全面、細(xì)致地考慮問題。培訓(xùn)需要基于教師的“真需求”,解決教師的“真問題”,以促進(jìn)園所的“真發(fā)展”?;凇鞍l(fā)展共同體促可持續(xù)發(fā)展”的園本培訓(xùn)理念,我們確定了園本培訓(xùn)的基本原則及教師的培養(yǎng)目標(biāo)。

        園本培訓(xùn)的基本原則 堅(jiān)持“整合零散問題,聚焦發(fā)展問題;整合散點(diǎn)活動(dòng),發(fā)展線面活動(dòng);調(diào)整被動(dòng)活動(dòng),關(guān)注主動(dòng)學(xué)習(xí)”的園本培訓(xùn)原則,將目光投向新理念、新方法,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在開展園所培訓(xùn)活動(dòng)時(shí),將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小活動(dòng)整合成系列活動(dòng),充分挖掘活動(dòng)價(jià)值,使活動(dòng)的開展具有全面性和深入性。

        教師的培養(yǎng)目標(biāo) 目標(biāo)的確定是理念細(xì)化的過程,也是實(shí)踐落實(shí)的第一步,是全體教職工為之努力的方向,為更好地開展園本培訓(xùn)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖耍覀兇_定了“德能兼?zhèn)?樂學(xué)自主 開放互動(dòng)”的教師培養(yǎng)目標(biāo)。其中,“德能兼?zhèn)洹钡摹暗隆敝笜淞ⅰ皭蹗従礃I(yè)、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)”的價(jià)值觀,“能”指具備“專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教育能力”的基本功;“樂學(xué)自主”指激發(fā)教師樂于學(xué)習(xí)、善于思考,將學(xué)習(xí)作為一種樂趣,鼓勵(lì)教師自主研究,調(diào)動(dòng)教師自主成長與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,形成自主學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)和能力。“開放互動(dòng)”指形成開放互動(dòng)的心態(tài)、思想、行為,倡導(dǎo)平等、尊重的精神氛圍,理解、接納教師的意見及行為,鼓勵(lì)教師“互學(xué)、善思、共進(jìn)”,并注重培養(yǎng)教師樂于互動(dòng)、善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

        第二部曲:基于需求,建構(gòu)培訓(xùn)框架

        我園在建構(gòu)培訓(xùn)框架時(shí),基于教師的不同需求打破單一的培訓(xùn)模式,通過共修、層修、選修模式讓園本培訓(xùn)更加多元化。

        共修,促全園提高 共修確保了園所、教師最基本的發(fā)展。以本學(xué)期的教師培訓(xùn)為例,我們開展了師德培訓(xùn)(道德與法治、師德演講、教師宣誓、法律法規(guī)等);教研培訓(xùn)(基于上學(xué)期教師困惑和建議):開展提升教師觀察能力的培訓(xùn);業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(基于教師教學(xué)現(xiàn)狀、研修中心引領(lǐng)):開展PCK核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí);保健培訓(xùn)(基于現(xiàn)狀需求及季節(jié)傳染病)等。我們通過形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)讓每一位教師都受益、都有所發(fā)展。

        層修,促梯狀發(fā)展 教師梯隊(duì)建設(shè)是每個(gè)園所都最為關(guān)注的問題,它讓培訓(xùn)更有指向性和針對(duì)性?;谖覉@年輕教師較多的情況,我們將教師分為新教師(1~3年)、青年教師(4年以上)、骨干教師(根據(jù)骨干考核評(píng)選)。新教師參加新芽俱樂部活動(dòng),內(nèi)容包括教師基本功培訓(xùn)、幼兒園規(guī)章制度培訓(xùn)等;青年教師及骨干教師擔(dān)任師傅,承擔(dān)培養(yǎng)新教師的責(zé)任等。

        選修,促個(gè)性發(fā)展 選修旨在引導(dǎo)教師提升專業(yè)能力,獲得自主發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中我們充分激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以確保培訓(xùn)的高效。如在教研活動(dòng)中我們采取1+N共學(xué)加自主點(diǎn)餐式培訓(xùn),教師可隨時(shí)根據(jù)班級(jí)、年級(jí)組中發(fā)現(xiàn)的問題,開展大教研引領(lǐng)下的點(diǎn)餐式教研活動(dòng),幫助教師解決個(gè)性化問題,促進(jìn)教師日常教學(xué)思考和探索能力的提升。

        第三部曲:相互聯(lián)動(dòng),深化培訓(xùn)效果

        園內(nèi)聯(lián)動(dòng),深化培訓(xùn) 園內(nèi)各部門的有效聯(lián)動(dòng),能深化培訓(xùn)的有效性。例如,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出:幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)要注重保教結(jié)合,保育工作和教育教學(xué)工作是密不可分的。因此,我園在日常工作中更加關(guān)注保健、保教部門的聯(lián)動(dòng),園所培訓(xùn)中做到相互溝通、共同促進(jìn)、共同成長。此外,在自主、開放的氛圍中人人都是幼兒園的主人?;诿總€(gè)人觀察視角的不同,每個(gè)人都有評(píng)價(jià)和提出合理化建議的權(quán)利,在大家的共同聯(lián)動(dòng)下,能夠從多角度發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題、共同解決問題、進(jìn)一步深化培訓(xùn)的有效性。

        園外聯(lián)動(dòng),拓展視野 近幾年,通州區(qū)作為北京的城市副中心,教育發(fā)展是飛速的,各區(qū)間的互動(dòng)更加密切,這也增加了城區(qū)之間的培訓(xùn)交流,促進(jìn)了區(qū)內(nèi)的梯隊(duì)培訓(xùn)、戶外培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、“無線寶”培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)等,使教師有了更多的機(jī)會(huì)去看、去學(xué),打開了教師的教育視野,刷新了教師的教育理念,提高了教師的教育素養(yǎng)。在園外培訓(xùn)后,教師要把培訓(xùn)內(nèi)容通過PPT或講座的形式進(jìn)行分享。從參培者到施培者的角色轉(zhuǎn)換,充分發(fā)揮了教師的主體作用,真正做到將培訓(xùn)做到實(shí)處。這種“1=無限大”的培訓(xùn)模式讓培訓(xùn)更加有效、深入。

        園本培訓(xùn)是教師成長的基石,也是需要不斷創(chuàng)新的研究項(xiàng)目。雖然有所收獲但我園培訓(xùn)三部曲還不夠完善,需要進(jìn)一步完善管理體系和評(píng)價(jià)體系。演奏仍在繼續(xù),需要我們不斷實(shí)踐前行。

        (作者單位: 北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)臺(tái)湖中心幼兒園)

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