劉玉乙

路徑一：搭建“讀寫思”平臺

有位專家曾說，青年教師的成長最佳的途徑是讀書+反思+寫作。按照這個模式，十幾年前我組織青年教師進(jìn)行教研活動，起名為“相約周四”，依托“威海教育學(xué)會網(wǎng)站”為平臺，鼓勵青年教師通過寫博客對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思提升。

回想當(dāng)初的一次教研過程：聚在一起，首先回顧了他們反思的歷程，分享彼此的收獲。他們之中，最長的畢業(yè)了一年半，短的僅有半年，由不會反思，經(jīng)歷了簡單記錄流水賬的迷茫，到如今能夠有深度的思考；由當(dāng)初的稚嫩與羞澀到現(xiàn)在的成熟與老練，由誠惶誠恐的唯唯諾諾到運籌帷幄的成竹在胸。一路走來，不能說是經(jīng)過風(fēng)霜雪雨的磨礪，但也絕對不是一帆風(fēng)順?；仡^看看，沉甸甸的收獲足以令人欣慰。

接著，就他們最近所寫的博文展開交流，一份欣喜撲面而來，既有實踐，又有理念，許多新的做法大出我的意外，沒想到在這樣的教研會上淘到了班級管理的“寶”。

“今天寫誰？”娜老師問學(xué)生，學(xué)生會異口同聲地說：“某某同學(xué)！”“為什么呀？”娜老師問道?！耙驗槟衬惩瑢W(xué)今天表現(xiàn)最好！”這是娜老師在班級管理中嘗試“每天寫一個學(xué)生”的做法，先后寫出了“小眼”的磊、“大頭兒子”的旭等同學(xué)，通過記敘發(fā)生在他們身上的一些趣事，來引領(lǐng)學(xué)生肯定自己。

隨著學(xué)生不斷地被班主任活生生地描述在博客中，每個人都期盼著下一個寫的就是自己，因此，主動表現(xiàn)、完美表現(xiàn)成了學(xué)生課上課下的追求，期盼著老師筆下的自己是最優(yōu)秀的。正因為這一小小做法的落實，班風(fēng)學(xué)風(fēng)在短短的幾天里發(fā)生巨大的變化，令娜老師喜上眉、頭笑在心頭。

這種以寫博客的形式進(jìn)行的青年教師培養(yǎng)，已經(jīng)過去了十多年，如今還能用嗎？只知道威海教育學(xué)會的網(wǎng)站已經(jīng)不存在，想當(dāng)初的寫博人都已步入中年，不復(fù)當(dāng)初年少激情在。如今自媒體發(fā)達(dá)、信息化超強(qiáng)時代，如何對教師資源進(jìn)行整合，發(fā)揮最大效益？

路徑二：成立“六大工作坊”

與寫博客進(jìn)行反思的培訓(xùn)模式有所不同，如今，我們成立了“六大工作坊”，進(jìn)行項目研究與主題研究。每月組織兩次活動，更多的青年教師根據(jù)學(xué)科加入各自的工作坊，工作坊有負(fù)責(zé)人，每期有主題，有研究目標(biāo)，有經(jīng)費保障，有美篇總結(jié)。如今的青年教師培訓(xùn)更加與時俱進(jìn)，與信息化有機(jī)結(jié)合，與當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)狀相結(jié)合，具有鮮明的時代特點。其中的項目研究和主題研究形式更能切中青年教師身上的短板。

青年教師依然需要指引，需要給他們指明方向。新上崗教師在開學(xué)初，一身的功力不知如何運用，他們需要有人指點迷津。不能說的太多，亦不能點的不透，思來想去，送給他們?nèi)齻€詞“穩(wěn)定、溝通、效益”，在困惑時常常想想這三個詞，對他們的行動也許能起到調(diào)整的作用。

找來十幾位新上崗的教師，細(xì)細(xì)地給他們講解“穩(wěn)定、溝通、效益”的運用。

干每一件事，記住“穩(wěn)定是基礎(chǔ)，溝通是過程和方法，效益是目標(biāo)”，看看下面這個案例：開學(xué)第一天，接新班的老班主任做的第一件事就是“穩(wěn)定軍心，穩(wěn)定秩序”。他們采取各種形式向?qū)W生傳輸這樣的理念：老師在與不在，每個同學(xué)都能自覺遵守班規(guī)班紀(jì)，自覺學(xué)習(xí)。新上崗教師最大的特點就是“心里發(fā)毛、忐忑不安”，私心雜念太多，容易造成“想干，能干，但干不成事”的局面，所以新教師在“穩(wěn)定軍心，穩(wěn)定秩序”的同時，還要“穩(wěn)定自我的情緒”，達(dá)到“遇事冷靜如冰”的境界，遇事不慌，三思而后行。

要達(dá)到“穩(wěn)定”，一個重要的方法就是“溝通”。比如開學(xué)第一天中午吃飯的時候，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)休完產(chǎn)假回來當(dāng)班主任的閆桂榮老師在餐桌前和自己班上的孩子有說有笑，那燦爛的笑容與親切的面容，令不少同事贊嘆不已，這樣的“溝通”，我們的新教師有誰能做到？

要穩(wěn)定，必須溝通才能做到，那么做到了“穩(wěn)定與溝通”，其目的或目標(biāo)是什么？要效益！

開學(xué)第一天，收拾衛(wèi)生是重要一環(huán)，有經(jīng)驗的班主任可以說是“三下五除二”就搞定了，而有些新班主任則累的不輕，一項簡單的衛(wèi)生工作領(lǐng)著學(xué)生收拾了兩個多小時，幾乎是全班出動，整個班級亂成了一鍋粥。不妨在此幫助他們理理思路：通過各種手段與學(xué)生進(jìn)行“溝通”，達(dá)到了“穩(wěn)定”的要求，然后布置收拾衛(wèi)生的任務(wù)。組成小分隊進(jìn)行突擊，原本花了兩個多小時的任務(wù)，也許只需要十幾分鐘的時間就能搞定，這就是“效益”。勞動任務(wù)完成之后，仍然不忘“溝通”，表揚與肯定大部分學(xué)生的做法，之后“穩(wěn)定”也達(dá)到了新境界。

新手上路不容易，開車尚且如此，何況新上崗教師從事的是育人的工作啊。理解他們，我們才能給他們以更多有效的幫助。

領(lǐng)領(lǐng)路，所提出的“穩(wěn)定、溝通、效益”不是什么高深的招法，但撥開他們前進(jìn)方向的迷霧應(yīng)當(dāng)是綽綽有余，希望新上崗的教師們能從容面對眼前的各項工作。

時代無論如何變遷，青年教師的培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上，但培訓(xùn)一定具備時代的特點，必須與時偕行?？捎幸粋€根本不會變，那就是青年教師思想有信仰、業(yè)務(wù)能專精的目標(biāo)不會變，培養(yǎng)他們與智者為伍、與良善者同行、心懷蒼生、大愛無疆的教育情懷不會變，心系民族振興、國家富強(qiáng)和中國夢實現(xiàn)的家國情懷不會變。

（作者單位：山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué)）