王 前

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平還指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。習(xí)總書記進(jìn)一步指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。作為高校教育工作者，一定要聚焦貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要講話和指示精神，緊扣立德樹人的根本任務(wù)，健全全員、全過程、全方位“三全育人”體制機(jī)制。

在高職院校，承擔(dān)學(xué)生的教育教學(xué)工作的教師主要有三類：公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和班級(jí)輔導(dǎo)員。其中，專業(yè)課教師在專業(yè)理論課和專業(yè)技能傳授中承擔(dān)著教書育人的主要工作，這項(xiàng)工作貫穿學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的始終；而輔導(dǎo)員是班級(jí)思想政治工作的第一責(zé)任人，參與學(xué)生管理的全過程，這個(gè)角色也為貫穿整個(gè)教育過程的理念與價(jià)值的培育與輸送提供了可行性。因此，專業(yè)課教師和班級(jí)輔導(dǎo)員是“三全育人”不可或缺的最重要的兩個(gè)組成部分，在通過課程思政保證高職人才培養(yǎng)質(zhì)量方面這兩類教師都承擔(dān)著無法替代的重要使命。為此，專業(yè)課教師和班級(jí)輔導(dǎo)員的課程思政工作應(yīng)該是共同圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生互補(bǔ)型開展，將專業(yè)課程教學(xué)過程中思想政治教育的隱性作用通過輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政而強(qiáng)化和擴(kuò)大，去實(shí)現(xiàn)貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程的課程思政功能，以期達(dá)到專業(yè)教育與思政教育的雙贏。

一、專業(yè)課程思政和專項(xiàng)課程思政需要同向而行

（一）同向而行是國家對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件中的明確要求

《國家職業(yè)教育實(shí)施改革方案》（國發(fā)（2019）4號(hào)）第19條規(guī)定：加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)——推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。根據(jù)這份指導(dǎo)性文件，各類課程都需要與政治理論課同向而行，那么，專業(yè)課程和輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程自然也必須是同向而行。只有專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在各自的學(xué)生教育工作中同向發(fā)力，才能在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、提高他們的職業(yè)能力，并將這些積極的思想道德因素根植于學(xué)生的心里，使之內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外顯為他們的職業(yè)綜合素養(yǎng)，這樣的人才才是我們職業(yè)教育需要培養(yǎng)的合格人才。

（二）同向而行是破解高職人才培養(yǎng)痛點(diǎn)的關(guān)鍵

高職學(xué)生本身存在的原生態(tài)的弱點(diǎn)（學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)懈怠、自我管理能力較弱、自信心缺乏等）造成了人才培養(yǎng)的痛點(diǎn)。破解痛點(diǎn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是每一位高職教師教書育人的終極目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，高職院校需要規(guī)劃貫穿于學(xué)生整個(gè)受教育過程的各類課程思政，對(duì)學(xué)生開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、勞動(dòng)教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體、愛家庭的良好意識(shí)和合格的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，這就需要專業(yè)教師的課程思政與輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程思政緊密配合，專業(yè)課程在專業(yè)知識(shí)傳授方面的顯性作用和思想政治教育方面的隱性作用與輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程在思想政治教育方面的顯性作用和專業(yè)知識(shí)傳授方面的隱性作用育相輔相成，相互協(xié)作，思想政治教育成果體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望，專業(yè)課程的知識(shí)傳授通過課程思政達(dá)到更優(yōu)的轉(zhuǎn)化率。更多的專業(yè)知識(shí)的掌握開闊了學(xué)生的視野、使學(xué)生達(dá)到新的更高的平臺(tái)，學(xué)習(xí)上的大局觀慢慢形成，學(xué)習(xí)上的迫切性和主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)無止境的意識(shí)逐漸形成，而且因?yàn)榘嘀魅蔚木o密配合，學(xué)生思想中的正能量占主導(dǎo)地位，堅(jiān)定的理想信念在學(xué)生心里慢慢扎根發(fā)芽，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的疊加效應(yīng)，1+1大于2的效果得以呈現(xiàn)，高職人才培養(yǎng)的痛點(diǎn)得以破解。

二、例證班級(jí)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程思政對(duì)具體的專業(yè)課程思政元素的呼應(yīng)之法

對(duì)于任何一本合格的專業(yè)課程教材來說，課程的級(jí)別遞進(jìn)也應(yīng)該反映在課程思政內(nèi)容的遞進(jìn)上。以應(yīng)用英語專業(yè)的核心專業(yè)課程《商務(wù)英語》為例，這門課程的教學(xué)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間，從基礎(chǔ)篇10個(gè)單元到專業(yè)篇8個(gè)單元，每一個(gè)單元的課程思政元素根據(jù)學(xué)生的在校時(shí)間狀態(tài)慢慢的發(fā)生變化，大體上來說，基礎(chǔ)篇對(duì)應(yīng)的課程思政元素有：時(shí)間觀念、溝通技巧、集體榮譽(yù)感，專業(yè)篇對(duì)應(yīng)的課程思政元素是大局觀、國家榮譽(yù)感、創(chuàng)新價(jià)值等。隨著課文內(nèi)容的加深，課程思政的角度越來越多元和宏觀。

（一）《商務(wù)英語》課程思政元素提取

分析表1、表2我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教材中所蘊(yùn)含的課程思政元素隨著專業(yè)知識(shí)的難度增加也在發(fā)生著變化，從小我到大我，從國家到世界，從行業(yè)到產(chǎn)業(yè)，從基本技能到創(chuàng)新發(fā)展，從認(rèn)識(shí)自我到政治認(rèn)同，從愛自己到愛黨愛國愛人民，從自我管理到法治意識(shí)，這些隱含在專業(yè)課程中的思想教育元素伴隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行在默默地影響著學(xué)生，為了加深這些思政元素在學(xué)生意識(shí)中的引領(lǐng)作用，班級(jí)輔導(dǎo)員需要通過學(xué)管專項(xiàng)課程的設(shè)計(jì)顯性地教育引導(dǎo)學(xué)生，與專業(yè)課程的思政工作同向而行，將專業(yè)課程教學(xué)中隱性的思想政治教育功能發(fā)揮到最大。

表1 《商務(wù)英語》課程思政元素遞進(jìn)情況

表2 《商務(wù)英語》課程思政元素遞進(jìn)情況

（二）班級(jí)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政的目標(biāo)設(shè)定要符合專業(yè)課程思政的大方向

在大一，班級(jí)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)課程的思想教育方向具有一致性，可通過班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己、了解他人，通過班級(jí)活動(dòng)的參加強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念、集體榮譽(yù)感，通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的意志和耐心，通過團(tuán)建游戲活動(dòng)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。

進(jìn)入大二，隨著專業(yè)課程中專業(yè)課難度的加大，班級(jí)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政手段也需要進(jìn)行隨之調(diào)整?？梢酝ㄟ^班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)技能重要性的理解，通過團(tuán)建活動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)教育的國家政策和專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確自己的學(xué)習(xí)方向，提高獲得職業(yè)能力的自豪感，從而在專業(yè)課的課堂上能夠更加有效的學(xué)習(xí)專業(yè)課的理論知識(shí)和專業(yè)技能。

進(jìn)入大三，學(xué)生面臨畢業(yè)離校的迷茫，班級(jí)輔導(dǎo)員需要通過專項(xiàng)課程思政鼓勵(lì)學(xué)生多考職業(yè)技能等級(jí)證書，增強(qiáng)自信心，通過職業(yè)技能使用場(chǎng)景介紹和模范畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的提升再添一把火。

通過以上班級(jí)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政和專業(yè)課程思政同向而行的探索，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃郁、紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)、整體精神面貌積極向上。以信息管理系18英語班為例，在校期間，該班量化考核扣分不超過10分，班級(jí)補(bǔ)考人數(shù)小于3人次，40%的同學(xué)拿到了專業(yè)對(duì)口的職業(yè)技能等級(jí)證書，50%的同學(xué)通過CET-4，班級(jí)參加自考的10位學(xué)生全部是一次性通過所有自考科目拿到本科文憑，報(bào)名專升本的同學(xué)中87%的同學(xué)成功上岸，拿到本科錄取通知書的學(xué)生占整個(gè)班級(jí)人數(shù)的一半，班級(jí)連續(xù)被評(píng)為學(xué)院“優(yōu)秀班級(jí)”和“先進(jìn)團(tuán)支部”，專業(yè)課程思政和班級(jí)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程思政同向發(fā)力效果凸顯。

三、通過班級(jí)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政提高專業(yè)課程思政的效果

班級(jí)輔導(dǎo)員首先需要考慮的問題是如何塑造一個(gè)風(fēng)清氣正的班級(jí)氛圍，因?yàn)檫@將極大地影響班級(jí)學(xué)生的人生定位、發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。作為班級(jí)輔導(dǎo)員，在召開班會(huì)、上團(tuán)課和開展第二課堂等專項(xiàng)課程思政的過程中，要注意將學(xué)管崗位的例行工作和教師崗位的教書育人有機(jī)結(jié)合，量化細(xì)化學(xué)生的思想政治工作，通過完善制度、直接管理、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲、臺(tái)帳落實(shí)等加強(qiáng)課程思政的實(shí)施，與專業(yè)教師課堂上的德育工作互通，形成一套切實(shí)有效的溝通交流渠道，并建立起一種常態(tài)化機(jī)制。

（一）清朗的同窗之情、清明的師生關(guān)系和清楚的管理制度是班級(jí)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程思政的抓手——職場(chǎng)之與人相處

學(xué)生入校之初，尚缺乏安全感和歸屬感，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，班級(jí)輔導(dǎo)員要通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和了解，將友善互助、明禮守信、正直寬容、熱情誠懇的種子種進(jìn)學(xué)生的心田，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、互謙互讓的習(xí)慣和大氣得體的心態(tài)，建立起一種清朗的同窗之情。這種與人相處融入新環(huán)境的技巧和心態(tài)的調(diào)整，也是學(xué)生踏入社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)的必修課。

清明的師生關(guān)系是班級(jí)輔導(dǎo)員育人工作的核心要義。要從小事做起，關(guān)注每一位同學(xué)的情緒變化；從大處著眼，思考影響學(xué)生情緒變化的諸多因素。要在不同的時(shí)機(jī)做好輔導(dǎo)員、教師、長輩和朋友等角色之間的隨時(shí)切換，根據(jù)學(xué)生的需要做好對(duì)應(yīng)的角色扮演，在學(xué)生遇到不同問題時(shí)給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，解決問題。在班級(jí)內(nèi)，錯(cuò)誤有人指出，優(yōu)點(diǎn)有人表揚(yáng)。積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、清新奔放的青春氣息會(huì)讓班級(jí)的每一位同學(xué)都因?yàn)楸魂P(guān)愛、被信任而充滿正能量。這種正能量反應(yīng)到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上就是你追我趕，學(xué)生敢于提出問題，互助性自主學(xué)習(xí)效果明顯，專業(yè)實(shí)操技能不斷提高。

清楚的班級(jí)管理制度能夠讓學(xué)生有安全感，班級(jí)輔導(dǎo)員要讓學(xué)生明了能做和不能做的界限，讓學(xué)生有規(guī)可循，有紀(jì)可束，讓紀(jì)律意識(shí)、底線意識(shí)成為學(xué)生規(guī)范自身行為的出發(fā)點(diǎn)。職場(chǎng)有自己的運(yùn)行規(guī)則，提高規(guī)則意識(shí)有利于學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)，不會(huì)無病呻吟、半途而廢。

（二）以己為范正班風(fēng)、以技為引正學(xué)風(fēng)、以誠為信正作風(fēng)是班級(jí)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課程思政的落腳點(diǎn)——職場(chǎng)之職技為王

作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中表現(xiàn)出專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，要公道正派，光明磊落，明辨是非，實(shí)事求是、客觀公正地評(píng)價(jià)、對(duì)待每一名學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)知以身為范強(qiáng)于說教，己正則氣壯，氣壯則理直，這樣才能有效地將班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度貫徹到位，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束和引導(dǎo)。

對(duì)于高職院校，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生必須既具有充裕的知識(shí)儲(chǔ)備又能掌握嫻熟的技能，班級(jí)輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)意識(shí)的引領(lǐng)，尤其是對(duì)學(xué)生如何度過課余時(shí)間要有調(diào)查和關(guān)注。同時(shí)，班級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)要向知識(shí)和技能雙優(yōu)的學(xué)生傾斜，這樣才能讓學(xué)生慢慢走上主動(dòng)完善知識(shí)和技能的正確軌道。如此，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握可成為學(xué)生主流的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在專業(yè)課堂上的專注程度將會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)效果將會(huì)更加凸顯。

在學(xué)生參加考試的時(shí)候，最能夠體現(xiàn)出來的是紀(jì)律意識(shí)。在考前加強(qiáng)考規(guī)考紀(jì)的學(xué)習(xí)和討論，是班級(jí)管理的重要一課。紀(jì)律意識(shí)的強(qiáng)化能讓學(xué)生明白萬事皆有底線，而心中有規(guī)矩、處事有章法，是職場(chǎng)為人做事之根本。

（三）把團(tuán)建工作作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的陣地，把團(tuán)課作為教育學(xué)生的必修專項(xiàng)課程——職場(chǎng)之為誰而學(xué)

班級(jí)輔導(dǎo)員可以通過專項(xiàng)的團(tuán)建活動(dòng)，以班級(jí)管理為平臺(tái)，做好專項(xiàng)團(tuán)課課程思政設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺中堅(jiān)定理想信念，獲得克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的決心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)向著積極的方向努力，讓學(xué)生在艱苦的專業(yè)學(xué)習(xí)中保持樂觀的態(tài)度，堅(jiān)持不懈而終有所得。最主要的是在這個(gè)國際局勢(shì)動(dòng)蕩的不和平的年代，思想政治方面的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自覺抵制不良思潮的影響，不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用錯(cuò)了地方，糊里糊涂地被敵對(duì)勢(shì)力拉攏和利用，這就是為“三全育人”提供可靠的政治保證、奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)、提供有力的人才支撐、凝聚強(qiáng)大的工作合力。這樣，輔導(dǎo)員的專項(xiàng)課程思政就能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)課程思政的內(nèi)容，與專業(yè)課程思政形成協(xié)同效應(yīng)，強(qiáng)化課程思政的效果。

四、結(jié)語

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要注重全方位貫穿、深層次融入，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。職業(yè)院校的教師要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)、在對(duì)他們充分分析了解的基礎(chǔ)上施以關(guān)照，服務(wù)好他們?cè)谥R(shí)技能的掌握和思想道德的提升兩方面的需求。作為職業(yè)人才教育培養(yǎng)的一線教師，不論是專業(yè)課教師還是班級(jí)輔導(dǎo)員，都需要梳理專業(yè)課程和專項(xiàng)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，利用“課程思政”的思維方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把課程思政的任務(wù)貫穿工作始終，把思想政治培養(yǎng)作為教育教學(xué)的目標(biāo)放在首位，融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，相互配合，協(xié)同工作。只有這樣，才能培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和中華民族偉大復(fù)興歷史使命的有用人才。