陳家姝

摘 要：本文堅持以中國特色社會主義價值觀為導(dǎo)向、以學(xué)生為本，將高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)兩大理論和實踐方案結(jié)合起來，通過對大學(xué)生就業(yè)中各類現(xiàn)象的分析，挖掘大學(xué)生思想層面的問題，總結(jié)出新時期大學(xué)生思想政治教育工作的分類指導(dǎo)和個性化教育的方法和途徑，探索有中國特色的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的體系建設(shè)和實踐方案。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo); 高校思想政治教育; 實踐方案

中圖分類號：G647.38? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-126-002

大學(xué)生就業(yè)是民生問題，直接關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建和我國高等教育可持續(xù)發(fā)展，是高校思想政治教育必須重點關(guān)注的領(lǐng)域。目前我國經(jīng)濟環(huán)境復(fù)雜、就業(yè)形勢較嚴(yán)峻、就業(yè)競爭激烈，正進入就業(yè)市場的00后高校畢業(yè)生求職群體中出現(xiàn)了迷茫焦慮、受挫失衡、逃避現(xiàn)實等不同程度的心理問題，甚至還有價值取向扭曲、道德觀不堅定等人生觀、價值觀問題。若不及時從思想根源上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的人生觀、價值觀來樹立正確的就業(yè)觀，不僅會影響高校的社會聲譽，還會給學(xué)生管理工作帶來不穩(wěn)定因素。

習(xí)近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向”“高校各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)……保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地。”作為育人環(huán)節(jié)之一的高校就業(yè)指導(dǎo)有必要與思想政治教育在理論和實踐上全方位有機結(jié)合，以社會主義核心價值觀引導(dǎo)畢業(yè)生將個人職業(yè)生涯與國家發(fā)展結(jié)合。

目前國內(nèi)對高校就業(yè)指導(dǎo)和思政教育分別研究的較多，交叉研究的較少，能提出可行的實操方案的就更有限。研究兩者的有機融合，對加強思政教育的針對性、實效性，和就業(yè)指導(dǎo)的方向性、系統(tǒng)性，都將起到重要的推進作用。

一、高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合的基礎(chǔ)

兩者都是高校重要的育人手段：思政教育具有方向性、群體性特點，就業(yè)指導(dǎo)有具體化和個體化特點。兩者在指導(dǎo)思想、理論構(gòu)架和實踐方法上各有特色、又有交集，可謂相輔相成。

（一）思政教育的特征

張耀燦對思政教育的內(nèi)涵認(rèn)定是目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)同的：思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動【1】。

1.思想引導(dǎo)性：思政教育是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義“四有”新人。其中，理想是屬于世界觀、人生觀的范疇，是人精神世界最深層次的支柱、最核心的觀點，它體現(xiàn)人的價值取向和目標(biāo)，從根本上制約人的思維方式和行為方式【2】。而在生涯規(guī)劃理念中，理想是最長遠的目標(biāo)、最堅定的動力，是行動的燈塔，是價值判斷的根源。

2.群體教育性：思政教育是圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人為目標(biāo)，其價值體系、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范具有統(tǒng)一要求，且教育方式多采取群體教育，如大型課堂、集體活動等。

3.方法論和實踐性：思政教育是用馬克思主義思想武裝大學(xué)生的世界觀和方法論，是學(xué)生做人生抉擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的實踐意義。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)的特征

高校就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點，樹立人生發(fā)展理想，選擇最能發(fā)揮自身興趣、才智的職業(yè)發(fā)展道路，實現(xiàn)人生價值和社會價值【3】。

1.助人育人：大學(xué)生能否成為社會有用之才，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最直接的體現(xiàn)。因此高校就業(yè)指導(dǎo)實質(zhì)是承載了以學(xué)生為本的重要育人責(zé)任，是高校素質(zhì)教育的組成部分。

2.個性化服務(wù)：職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)重要特點之一是因人而異、因時而異，是要幫助獨立個體的學(xué)生解決具體問題。

3.政策導(dǎo)向：高校就業(yè)工作部門作為國家就業(yè)政策的具體執(zhí)行者，需緊緊圍繞國家的需求開展就業(yè)指導(dǎo)工作，充分實現(xiàn)政策的導(dǎo)向作用【4】。

以上可見，兩者都是解決大學(xué)生的思想問題和理想問題：思政教育負責(zé)引導(dǎo)大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，而就業(yè)指導(dǎo)著眼于大學(xué)生生涯發(fā)展的規(guī)劃和決策。

二、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合的必要性

（一）思政教育是就業(yè)指導(dǎo)的保障和方向

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出：高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作需以思想政治教育為政治引導(dǎo)。

1.就業(yè)指導(dǎo)要以思政教育內(nèi)容為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于國家發(fā)展。00后學(xué)生更關(guān)注個人感受，實用主義突出、理想主義弱化。在涉及個人利益和集體利益之間的選擇時，如是否服務(wù)西部、基層就業(yè)時，會出現(xiàn)直接的價值沖突。而思政教育能加強大學(xué)生的愛國主義、共產(chǎn)主義理想信念，在人生發(fā)展方向上樹立堅定理想目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃行動。

2.就業(yè)指導(dǎo)需從分析學(xué)生思想根源入手，能更準(zhǔn)確尋求解決問題的有效方法和途徑。生涯發(fā)展中出現(xiàn)的深層次問題，其本質(zhì)都是心理或思想層面的問題，而這正是思政教育的重要領(lǐng)域。

3.思政教育能提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包含了職業(yè)技能、職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等多項要素【5】。其中職業(yè)技能可以借助專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練來獲取，而職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)要通過思政教育來提高。

（二）就業(yè)指導(dǎo)是思政教育的重要抓手

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校思想政治工作要堅持全員育人、全程育人、全方位育人。習(xí)總書記說過：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。而學(xué)生工作的理念和理論必須和學(xué)生生活實際相結(jié)合，才能落到實處真正產(chǎn)生效應(yīng)。而解決學(xué)生實際困難的就業(yè)指導(dǎo)工作正好能作為思想政治工作的切入點，使得思政教育真正做到“要因事而化、因時而進、因勢而新”。

1.學(xué)生向職業(yè)人、社會人的角色轉(zhuǎn)變過程中，會受社會上形形色色價值觀和思潮的強烈沖擊，此時是他們?nèi)松^、世界觀、價值觀形成的最重要階段，是思政教育最能見成效、最有影響力的階段。

2.通過服務(wù)于學(xué)生就業(yè)具體需求，能改變當(dāng)前思政教育脫離學(xué)生實際的現(xiàn)象，將思政教育落到實處、產(chǎn)生實效，讓大學(xué)生切實感受其價值和魅力;同時思政教育還能借助于就業(yè)指導(dǎo)的多樣性、參與性、實用性，避免純理論灌輸?shù)目菰铩?/p>

3.結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)個性化服務(wù)的特色，在思政教育中樹立起分類教育和個體引導(dǎo)的教育新理念。真正發(fā)揮思政教育的人文關(guān)懷精神，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提升思政工作的親和力和針對性，有效改變思政教育“大水漫灌”的現(xiàn)象，達到“精準(zhǔn)滴灌”的效果。

三、探索有中國特色的就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè)和實踐方案

以上分析可看出：高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育完全能做到有機融合、優(yōu)勢互補，從而形成全方位聯(lián)動的工作體系。

（一）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)

在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃咨詢實踐中往往會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：因?qū)W生人生經(jīng)歷有限、價值觀不成熟，可能會導(dǎo)致學(xué)生的決策判斷偏離實際，從而出現(xiàn)就業(yè)期望值過高、慢就業(yè)、不就業(yè)現(xiàn)象。因此高校就業(yè)指導(dǎo)要緊密結(jié)合思政教育中的愛國主義實踐教育，通過參加如下鄉(xiāng)支教、志愿者服務(wù)、走訪創(chuàng)業(yè)者、基層鍛煉、參觀國防高科技單位等社會實踐活動，幫助學(xué)生認(rèn)識外部世界，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生服務(wù)大眾的精神境界，脫離做“精致的利己主義者”的低級趣味。

同時，《智聯(lián)招聘2020年秋季大學(xué)生就業(yè)報告》中對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)最看重畢業(yè)生以下三方面素質(zhì)：責(zé)任心、抗壓能力、人際溝通。而00后大學(xué)生多為生活在物質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)時代的小孩，主體意識強烈，這三方面都比較薄弱。高校就業(yè)指導(dǎo)可結(jié)合學(xué)校各類集體活動，如班級活動、社團建設(shè)、大創(chuàng)項目、專業(yè)競賽等，讓學(xué)生在團隊活動中加強責(zé)任感、合作意識和受挫能力。

（二）以德育教育配合就業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)的職業(yè)咨詢師在咨詢過程中需對來訪者的觀點和選擇保持中立態(tài)度，不能隨意進行道德評判和選擇干涉。但大學(xué)生的道德品質(zhì)直接關(guān)系到高校培養(yǎng)質(zhì)量反饋和社會聲譽。當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)老師在生涯咨詢案例中發(fā)現(xiàn)來訪學(xué)生出現(xiàn)了道德觀念偏差時，如任意違約、虛假簡歷、協(xié)議書作假、惡意競爭等苗頭，需立即與思政教師配合，通過思政課或約談等方式，把職業(yè)理想、職業(yè)道德與文明誠信、民主法治、組織紀(jì)律等結(jié)合起來，防微杜漸，及時幫助學(xué)生回歸正軌。

（三）以心理健康教育輔助就業(yè)指導(dǎo)

求職擇業(yè)過程是對學(xué)生心理成熟度的考驗。在職業(yè)生涯咨詢實踐中，會發(fā)現(xiàn)來訪學(xué)生很多共性問題，如：執(zhí)行力差、缺乏毅力、過度自信或自卑、情緒控制力差等心態(tài)和習(xí)慣問題，導(dǎo)致學(xué)生無法做出決策或付諸實際行動。雖然生涯咨詢師會要求來訪者做出可行性行動方案，但一般不直接干涉來訪者的實際行動。此時若能結(jié)合心理健康課、心理咨詢以及校園文化活動（如各種比賽、戶外拓展活動等）則能填補空白，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理、提高學(xué)生參與實習(xí)實踐的主動性、增強學(xué)生的受挫力和抗壓力、幫助學(xué)生建立求知欲和成就動機等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán)。

（四）建設(shè)懂國家政策和社會需求的就業(yè)指導(dǎo)隊伍

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，新行業(yè)新職業(yè)層出不窮，社會需求不斷變化。所以，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)時，需與時俱進、選擇社會所需。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)教練大多以就業(yè)中心的工作人員為主，其組成部分以行政工作人員為主。職業(yè)規(guī)劃師雖對咨詢、輔導(dǎo)有一定的專業(yè)經(jīng)驗，但缺乏對國家政策、經(jīng)濟發(fā)展趨勢的深入了解和研究，無法為學(xué)生提供符合信息和資訊，特別在當(dāng)前國家經(jīng)濟進入新常態(tài)的轉(zhuǎn)型階段，只有結(jié)合國家的發(fā)展規(guī)劃、服務(wù)基層、投身新領(lǐng)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生在時代大潮中實現(xiàn)人生理想。因此，對就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的專業(yè)培訓(xùn)中還需包含國家就業(yè)形勢、就業(yè)政策等內(nèi)容，而這正是從事學(xué)生思想政治教育工作的政工隊伍擅長的領(lǐng)域。同時，高校就業(yè)指導(dǎo)工作會對學(xué)生這校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響，也能與思想政治工作中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作交相輝映，為學(xué)生提供全方位的成長、成才服務(wù)。因此，高校要充分利用人力資源豐富的優(yōu)勢，組建一批懂就業(yè)指導(dǎo)、懂學(xué)生管理、懂高等教育的具有中國特色的高校就業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍，并加強培訓(xùn)和融合，使之具有職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、思想政治教師等多方面知識和能力。

目前很多高校的就業(yè)部門歸屬于大學(xué)工系統(tǒng)，從部門設(shè)置上便于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的有機融合。當(dāng)然，除了本文提出的各種結(jié)合途徑之外，還需要雙方在具體實踐中不斷對兩個領(lǐng)域進行學(xué)術(shù)探討和實踐案例分析，才能做到“求同存異、和而不同”。

參考文獻：

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