沈晟

摘 要：多媒體教學(xué)軟件要和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)資源廣泛多樣，給中職教學(xué)提供了發(fā)展空間和伸縮余地，并且促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職教學(xué)理念的高度融合。這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是必不可少的手段。本文就以微課為例在中職教學(xué)中簡單闡述多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué); 中職教學(xué); 微課; 應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-089-002

在多媒體進(jìn)入中職教學(xué)的初期階段，中職教師對多媒體設(shè)備還有著不熟悉且陌生等問題。由此一來就會(huì)影響上課的效率和教學(xué)進(jìn)程，如果只運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)完全脫離課本，這樣的方法完全行不通，這不但不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性迅速下降阻礙授課進(jìn)程。因此教師首先要充分掌握多媒體軟件教學(xué)方法，只有通過多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，才能提升教學(xué)效率。在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，不僅要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和課程方案，還要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，形成條理清晰的教學(xué)方法，最終達(dá)到高水平的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)具有高效性、交融性、把控性和多元性等。唯有教師充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)軟件的意義，才能真正地應(yīng)用于中職教學(xué)。這種信息化的教學(xué)模式明確了以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情境對教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。

1.多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用于中職教學(xué)的要求

我國多媒體教學(xué)軟件在中職教學(xué)中使用較為廣泛，連一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中職教學(xué)課堂中都使用到了多媒體，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用呈現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它有更為突出的表現(xiàn)力，在遇到難以解決的問題時(shí)能快速找出問題的答案。多媒體擁有著超強(qiáng)的信息庫且不局限于書本知識，多媒體教學(xué)能夠提供PPT圖像、影像、聲音等各種信息資料，提高學(xué)生對新知識的理解和感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和個(gè)性揣摩學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來設(shè)計(jì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并且使這種方法更加貼近中職教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中多媒體教學(xué)軟件在中職教學(xué)中的運(yùn)用取得了新進(jìn)展，使它成為各個(gè)中職院校建設(shè)必不可少的一環(huán)，給學(xué)生提供了平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1要符合學(xué)生的年齡特征

教學(xué)要走在學(xué)生學(xué)習(xí)的前面，不能停滯不前，要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡相吻合，上課時(shí)要使學(xué)生們感受到多媒體上課形式的樂趣，從而使學(xué)生集中精力在多媒體教學(xué)課堂中。教師使用多媒體傳授教學(xué)知識的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生心理特征，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.2開發(fā)學(xué)生的思維能力

教師在使用多媒體軟件教授知識時(shí)，除了讓學(xué)生感受到知識的樂趣，還要將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，唯有這樣才能加深對知識的理解與鞏固，使學(xué)生的視野得到充分的擴(kuò)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的思維能力。提高了課堂效率，真正做到了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化手段的采用，優(yōu)點(diǎn)顯而易見。

1.3將繁瑣的知識變得容易理解

教師利用多媒體使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，而且將繁瑣的知識變得更容易理解，使教授的知識學(xué)生易于掌握，緩解教學(xué)過程中的壓力，達(dá)到良好的教學(xué)效果和教學(xué)體驗(yàn)。不論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都更為直接地減輕了“負(fù)擔(dān)”，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

2.多媒體作用于微課教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件手段應(yīng)用于教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。隨著科技的不斷進(jìn)步，利用計(jì)算機(jī)辦公信息化教學(xué)是十分普遍的。正是因?yàn)楣ぷ鞯男枰?、?shí)際的需要，課程的設(shè)置也相應(yīng)出現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)軟件，是適應(yīng)發(fā)展的表現(xiàn)，也是發(fā)展的必然結(jié)果。教師傳授學(xué)生最新最符合社會(huì)需求的知識。利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行中職專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生接觸到企業(yè)的工作環(huán)境、工作的過程，為學(xué)生踏入工作崗位做好準(zhǔn)備。這樣，教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，就不會(huì)被社會(huì)所淘汰，而是能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)、社會(huì)需要的人才。

21世紀(jì)在教學(xué)科技發(fā)展的大網(wǎng)之下，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，微課的出現(xiàn)不僅適應(yīng)了時(shí)代和科技的發(fā)展，也成為中職教學(xué)的重要保障。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善是微課應(yīng)用的前提，微課可以整合課程資料，解決中職教學(xué)搜集資料難、編寫教材難等問題。微課的主要表現(xiàn)形式是以視頻為主，通過視頻引起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能更好地集中精力投入到學(xué)習(xí)中，微課的主要教學(xué)內(nèi)容是教師對教學(xué)要點(diǎn)的講解，微課有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢，它具有快速、高效的特點(diǎn)，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。中職教學(xué)中有文科也有理科，對文科和理科的深刻理解有助于學(xué)生的發(fā)展，文科課程的內(nèi)容繁多，理科科目也存在著一定的難度。微課是提高教學(xué)效果的首選手段。微課教學(xué)進(jìn)入課堂，對于促進(jìn)教育方式變革、深化職業(yè)教育課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義。在微課教學(xué)中，利用云平臺改善學(xué)習(xí)支持環(huán)境，整合最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)、評價(jià)等進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，發(fā)展綜合能力，提高學(xué)生的教學(xué)效率。接下來探討微課在中職教學(xué)中的應(yīng)用，希望能促進(jìn)中職教學(xué)的進(jìn)步。

2.1提高學(xué)生自學(xué)能力

微課視頻時(shí)間短，不僅節(jié)省了上課時(shí)間，也便于學(xué)生在課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。由于微課的存在，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)，可以對難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行整理和建構(gòu)知識體系，可以多次復(fù)習(xí)，通過反復(fù)觀看視頻課，深刻理解難懂的知識點(diǎn)。微課的制作方式始終貼近學(xué)生的喜好和心理特征，不僅可以喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情，還能鼓勵(lì)學(xué)生課后積極學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題時(shí)能與老師進(jìn)行交流與溝通，這樣既能和諧師生關(guān)系，還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2活躍了中職教學(xué)課堂的氣氛

在以往的中職教育中，教師責(zé)任重大，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣并且壓力也不小。教學(xué)課堂上的氣氛比較沉悶沒有活力，師生之間溝通交流少，課堂紀(jì)律也會(huì)變得很差。素質(zhì)教育應(yīng)該去腐出新，不能采用灌輸式教學(xué)，只有在課堂上形成平等和諧的師生關(guān)系才能使課堂富有活力和生氣。微課的出現(xiàn)無疑改變了目前的局面，微課的趣味性能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生在遇到困難時(shí)更愿意向老師求助。例如，教師在講解染色體的各個(gè)部分時(shí)，可以組成小組分配任務(wù)，根據(jù)小組人數(shù)播放相應(yīng)的微課，每個(gè)小組都可以找到相應(yīng)的微課視頻，看完視頻后與其他小組分享結(jié)果進(jìn)行溝通交流。如果問題比較難，教師會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決困難?？梢娢⒄n不僅營造了活躍的課堂氣氛，還有效提升了課堂效率。

2.3激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)如今，人們對美好生活的需求逐漸多樣化，不再像過去那樣只限于某種形式。在過去，中職教學(xué)中的學(xué)科課都是由老師通過黑板和講課的方法來指導(dǎo)教學(xué)，對重難點(diǎn)的知識講解一遍又一遍。隨著微課的出現(xiàn)，這種情況得到了極大的改變，微課是一種新形式的教學(xué)方法，如果教師在課堂上運(yùn)用得得心應(yīng)手，可以激勵(lì)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以通過制作短視頻在課堂上進(jìn)行播放，依據(jù)學(xué)生的回答，教師做出具體有效恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以便于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心和熱情。

2.4使學(xué)生能夠更好地理解知識

以往的中職教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是老師在講臺上講學(xué)生聽，學(xué)生對學(xué)科的理解并不徹底，只是順從應(yīng)試教學(xué)。但是，微課的融入改變了這種情況：微課可以讓學(xué)科課堂變得更加靈活有趣，讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)科的魅力，從而改變他們對學(xué)科的認(rèn)識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過多媒體教學(xué)軟件，展示教學(xué)的創(chuàng)新魅力，加深學(xué)生對知識的理解與概括，也能使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和邏輯思維能力。

3.結(jié)語

教育信息化時(shí)代的到來，給學(xué)校帶來了全新的面貌。只有緊跟時(shí)代，才能夠保證教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。對于中職的教學(xué)，利用合適的信息化教學(xué)手段，也成為一種必然趨勢。信息化手段的教學(xué)是必不可少的，教育事業(yè)的發(fā)展也離不開信息化的不斷進(jìn)步與發(fā)展。微課作為一種新的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了創(chuàng)新和發(fā)展，在豐富課程資源、補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高了中職教學(xué)質(zhì)量。它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突出教學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管如此，在微課的使用中仍然存在著一些問題需要進(jìn)一步的改善，要采取高效的措施加以完善促其良性發(fā)展。多媒體的引入提高了教學(xué)課堂的效果，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體軟件，通過仔細(xì)探索多媒體設(shè)備的使用，尋找多媒體的應(yīng)用方式和方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

本文系江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研一般規(guī)劃課題研究成果。課題名稱：中職課改背景下微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的研究，課題批準(zhǔn)號：18A1Q1SZ160

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