強(qiáng)羽

摘 要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展能夠給當(dāng)前的教育工作全新的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得我國的教育也需要與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，并逐漸走向多元化的教育發(fā)展趨勢。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育階段采用最多的就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在教育階段能夠提供更加豐富的知識內(nèi)容，同時(shí)在小學(xué)的音樂教育中也能起到積極有效的推進(jìn)作用。但是，當(dāng)前還存在很多不能忽視的問題，只有在明確多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及不足之下，才能夠更好地將其運(yùn)用到小學(xué)課程的教學(xué)中，使其與教育事業(yè)有更為緊密的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 音樂教學(xué); 應(yīng)用; 多媒體技術(shù); 策略

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?1006-3315（2021）4-049-002

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及現(xiàn)代化教育的模式不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐與應(yīng)用已經(jīng)變成教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)的音樂教學(xué)中采用多媒體的技術(shù)模式能夠提升最終的教學(xué)效果，利用多媒體的技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容采用圖像以及音頻的方式進(jìn)行具象展現(xiàn)，并且，還能更大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣【1】。但在當(dāng)前，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用期間還有很多問題還需改進(jìn)，所以，應(yīng)該進(jìn)一步考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并逐步對課程內(nèi)容進(jìn)行分析，以便達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用效果。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)階段的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1小學(xué)音樂教學(xué)形式將更為豐富

由于在小學(xué)音樂教學(xué)階段會(huì)采用音樂播放器的形式進(jìn)行音樂播放，最初的小學(xué)音樂課程會(huì)選擇錄音機(jī)作為音樂播放的形式，但是錄音機(jī)播放音樂期間傳遞的知識內(nèi)容十分局限，也缺乏直觀性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及注意力，在內(nèi)容的聆聽階段常常出現(xiàn)走神的問題【2】。但是，采用多媒體技術(shù)的形式將當(dāng)前的音樂知識通過視頻以及音頻的方式呈現(xiàn)出來，這樣能夠更加直觀地進(jìn)行知識的講解，激發(fā)學(xué)生的身體器官，讓學(xué)生能夠活躍自己的思維并充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。與此同時(shí)，這樣的方式也能夠更好地鞏固知識內(nèi)容，提升對知識的理解以及應(yīng)用。

除此以外，多媒體還能夠與互聯(lián)網(wǎng)相互連接，教師也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇課件和教材，既能保證教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的潮流，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在吸收知識的同時(shí)，可以提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，形成更加個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格【4】。

1.2小學(xué)音樂的教學(xué)方式更加具有互動(dòng)性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，知識的傳播模式也是單方面的信息傳遞。現(xiàn)代化的多媒體教育能夠達(dá)到互動(dòng)式的信息溝通交流，這樣的互動(dòng)不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)性的模式可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生變成課程的主體，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育中提及的“以生為本”的教育原則，教師變成學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行知識的挖掘與自我能力的提升【5】。所以，采用多媒體的教育模式是在建立一種全新的教育教學(xué)平臺，能夠提升教學(xué)期間的交互性、有效地激發(fā)學(xué)生的知識挖掘的動(dòng)力以及提升學(xué)習(xí)的專注度，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的目的。

2.多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教育結(jié)合的優(yōu)勢

2.1借助多媒體技術(shù)營造合適的教學(xué)情境

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于身邊的事物都有探索力以及好奇心，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課程教師普遍會(huì)采用錄音機(jī)等方式進(jìn)行音樂播放，這樣的模式長期下來會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問題，并且對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也毫無益處。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，在該年齡段小學(xué)生會(huì)更加傾向于畫面感的知識獲取，他們更喜歡動(dòng)態(tài)性的圖片。但是，傳統(tǒng)文化意義上的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能得到滿足這些要求，采用多媒體的教學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式存在的問題，并將動(dòng)態(tài)圖片以及聲音等因素進(jìn)行融合;教師也可以采用多媒體的技術(shù)形式根據(jù)實(shí)際的課程要求進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而提升整體的課程氛圍;學(xué)生也能夠在課程的學(xué)習(xí)中積極參與到實(shí)際的課程內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合。教師還可以利用這種形式更好地將教材的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)有效的情況下學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓他們愉快地參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到寓教于樂的目的【6】。

2.2采用多樣性的教學(xué)手段與方法

與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式不同的是，使用多媒體的教學(xué)管理模式能夠更大程度地豐富小學(xué)教育教學(xué)手段，也能夠給予教師更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，更好地規(guī)避傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)模式存在的問題。

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加快捷有效，能夠有效地提升最終的教學(xué)效果。當(dāng)前，在多媒體的技術(shù)模式下，教師能夠采用回放情景音樂的形式替代傳統(tǒng)倒帶的模式進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，同時(shí)將音樂畫面隨機(jī)切換，更好地滿足教學(xué)的要求。采用多媒體教學(xué)模式，能夠規(guī)避反復(fù)倒帶，提升當(dāng)前的音樂授課效率【7】。另外，多媒體技術(shù)屬于全新的教學(xué)手法，能夠改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。如今，教師講解男生女生合唱時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，演示期間女生很難有效模仿男聲或男生很難有效模仿女聲，會(huì)直接影響到最終被模仿的聲音，很難達(dá)到預(yù)期的演示效果，學(xué)生也沒有辦法通過教師的文字或語言講解了解實(shí)際的合唱方式【8】。在加入多媒體技術(shù)后就可以實(shí)現(xiàn)合唱的整體回放和各聲部的單獨(dú)回放，這樣就能夠有效地解決當(dāng)前傳統(tǒng)音樂教育存在的諸多問題。同時(shí)，在多媒體教育的基礎(chǔ)上，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我問題的創(chuàng)設(shè)，這樣就會(huì)保證最終的教學(xué)質(zhì)量更加飽滿，從而有效地豐富教學(xué)的多樣性。

3.小學(xué)音樂課程中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用方式

3.1在音樂鑒賞課程中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用

由于音樂鑒賞課程屬于音樂教學(xué)中不能忽視的關(guān)鍵內(nèi)容，鑒賞能力會(huì)直接影響到學(xué)生音樂知識的接收程度，所以，在實(shí)際的音樂鑒賞課程中適度增加多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮囊魳穬?nèi)容變得具象，具象的知識也能夠更方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的吸收與理解的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的理解力和對音樂美感的認(rèn)知力。在實(shí)際的音樂鑒賞課程教學(xué)階段，教師也能夠借助圖像、音頻以及視頻的方式進(jìn)行歌詞內(nèi)容的呈現(xiàn)，采用多維度的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如，鑒賞《在希望的田野上》，可以從農(nóng)民收獲的心理狀態(tài)出發(fā)，并采用視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀性地感受到農(nóng)民收獲之后的心理變化【9】。另外，通過情境創(chuàng)設(shè)的模式能夠進(jìn)一步讓學(xué)生擁有情感共鳴，從而更大程度地展現(xiàn)出音樂本身的感知能力以及鑒賞能力，有效地提高音樂鑒賞課程的教學(xué)效率，完成音樂教學(xué)的最終目的。

3.2在歌唱教學(xué)的課程內(nèi)容中增加多媒體的技術(shù)應(yīng)用

歌唱教學(xué)在小學(xué)的音樂課程所占用的比重最大，對學(xué)生進(jìn)行歌唱教學(xué)期間，教師不僅要求學(xué)生能夠掌握歌曲的基本旋律，還需要讓學(xué)生對歌曲的演唱方式有所了解。多媒體技術(shù)能夠更加突出聽覺與視覺的一體化的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)際的歌唱課程教學(xué)期間抒發(fā)真實(shí)情感，從而更好地解決音樂與感情植入存在的問題，提升自身對音樂的感知能力。除此以外，通過多媒體的技術(shù)能夠?qū)W(xué)生在課程中的演唱進(jìn)行音頻錄制，在回放過程中教師可以提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在聆聽過程中不斷糾正自己的錯(cuò)誤和不足，更加直觀地感受演唱的問題，提升學(xué)生的演唱水平，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

3.3在音樂樂器教學(xué)課程中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)的音樂教學(xué)階段，樂器的使用常常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的音樂伴奏中，樂器本身就具有多樣性的特點(diǎn)，樂器教學(xué)能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于當(dāng)前教育資金的支出比例會(huì)受到限制，導(dǎo)致很多小學(xué)沒有辦法多樣性地采購音樂樂器，難以實(shí)現(xiàn)樂器通過實(shí)物的方式一一呈現(xiàn)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，想要讓學(xué)生認(rèn)識到更加全面的樂器，教師大部分是采用掛圖的方式方法來實(shí)現(xiàn)。但是，該種模式的認(rèn)知效果并不突出，也不方便教師的實(shí)際教學(xué)操作。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，相對應(yīng)的教學(xué)平臺對樂器進(jìn)行逐步展示，并通過視頻、音頻等多種模式進(jìn)行各類樂器的演奏技巧以及發(fā)聲技巧的呈現(xiàn)，這樣就能夠改善樂器不足的問題，并從視覺以及聽覺的角度讓學(xué)生真實(shí)地感受到各種樂器呈現(xiàn)出來的特有魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情、感受音樂的特有美感。

4.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)階段中應(yīng)用所需關(guān)注到的問題

4.1音樂課程課件的制作需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求進(jìn)行選材

在多媒體技術(shù)的教學(xué)模式下，課件就是電子教材的內(nèi)容，也是課程能夠順利推進(jìn)的關(guān)鍵因素。鑒于此，音樂課件的制作成功與否會(huì)直接影響到課程教學(xué)的最終效果。就當(dāng)前小學(xué)音樂開展的活動(dòng)情況進(jìn)行分析，由于小學(xué)音樂的學(xué)生年齡較小，理解能力還有待提升。所以，在進(jìn)行課程課件選擇期間應(yīng)該盡可能的規(guī)避枯燥、乏味的音樂概念內(nèi)容，按照學(xué)生的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容融合生動(dòng)化以及形象化的特征，從學(xué)生的聽覺以及視覺層面出發(fā)，提高學(xué)生對音樂知識的理解。除此以外，音樂課件的制作的選擇需要盡可能地與小學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解知識，也能夠直接提升最終的學(xué)習(xí)效率。

4.2防止小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)機(jī)械化的情況

當(dāng)前，教學(xué)機(jī)械化的問題已經(jīng)變成多媒體教學(xué)形勢下的普遍問題，出現(xiàn)該問題的原因主要是由于教師在日常的學(xué)科教學(xué)期間對多媒體技術(shù)過度依賴，往往忽視了自己還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)思路。如今，多媒體技術(shù)本身就是一種輔助教學(xué)的方式方法，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下提升的一種教學(xué)手段，只有同傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合才能夠充分提升教學(xué)效率。鑒于此，在后續(xù)的小學(xué)音樂課程教學(xué)期間，音樂教師需要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及音樂大綱要求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)合理地將傳統(tǒng)教學(xué)的模式以及多媒體教學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，按照科學(xué)的比例進(jìn)行教學(xué)完善，最大程度地將兩種教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，從科學(xué)合理的角度促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.3正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)期間的作用

如今在小學(xué)音樂教學(xué)中，正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)期間的作用是當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵問題。當(dāng)前，大部分的音樂教師對多媒體技術(shù)都沒有相對正確的認(rèn)識，常常太過于依賴多媒體技術(shù)，自身缺乏創(chuàng)新性教學(xué)的意識。多媒體技術(shù)的增加是為了更好地推進(jìn)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生更加快速地感受到音樂知識傳遞的魅力。所以，教師需要將多媒體的優(yōu)勢在當(dāng)前的教學(xué)形式下進(jìn)行突出表現(xiàn)，更好地提升最終教學(xué)效果。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的教育模式下，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用將會(huì)給小學(xué)音樂教學(xué)注入全新的活力，這樣的教學(xué)改革不僅是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，給學(xué)生帶來多樣性、多元化的教學(xué)方式。同時(shí)，切實(shí)理解多媒體技術(shù)的輔助作用，攜手創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境，從而有效地提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉玲.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生音樂興趣的挖掘[J]文科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：192-193

[2]胡潤澤.小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的探索與思考[J]文科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：220-221

[3]郭芯茹.潤物無聲——試論小學(xué)音樂教育中德育滲透的必要性[J]小學(xué)生（中旬刊），2021（01）：95

[4]李靜.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)音樂二聲部合唱教學(xué)模式探究[J]課程教育研究，2020（52）：105-106

[5]吳婷.探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]長江叢刊，2020（36）：17-18.

[6]張紅艷.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維[J]天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：41-42

[7]桑琳.利用音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)趣味性[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：195-196

[8]徐月保.信息技術(shù)支持下音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（12）：80

[9]徐圓.繪本小天地，音樂大不同——小學(xué)生繪本音樂教學(xué)的創(chuàng)編能力的實(shí)踐探索[J]北方音樂，2020（23）：91-93