王西平

【摘? 要】我國(guó)的高等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才重要的場(chǎng)所，應(yīng)該堅(jiān)持校企合作和工學(xué)結(jié)合的教育方針。但是在實(shí)際的實(shí)施中合作層次比較淺，缺乏一定的管理機(jī)制，合作方在各個(gè)方面表現(xiàn)得不夠積極。因此，我們應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題作出一些新的嘗試和改變。要吸取校企合作中現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高等職業(yè)教育實(shí)際情況，找到校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;校企合作;現(xiàn)代學(xué)徒制

【Abstract】China's higher vocational education is an important place to train talents for the society. We should adhere to the educational policy of school-enterprise cooperation and work-study combination. But in the actual implementation， the level of cooperation is relatively shallow， lack of a certain management mechanism， partners in all aspects of the performance is not positive enough. Therefore， we should make some new attempts and changes to solve these problems. We should learn from the successful experience of modern apprenticeship in school-enterprise cooperation， and find the modern apprenticeship talent training mode of school-enterprise cooperation in combination with the actual situation of higher vocational education.

【Keywords】vocational education; school-enterprise cooperation; modern apprenticeship

1 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制可以說(shuō)為高素質(zhì)和高技能職業(yè)人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)有效的途徑。對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和深化校企合作起到了重要的意義。但是目前因?yàn)槠髽I(yè)在和學(xué)校合作中存在著一些方面的問(wèn)題，如合作不夠積極，或者對(duì)高等職業(yè)院校了解不夠深入，所以使得校企合作的效果并不理想。為此，作為企業(yè)更需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，保持和學(xué)校合作積極的態(tài)度，爭(zhēng)取可以全面地促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開(kāi)展。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和意義

現(xiàn)代學(xué)徒制就是把傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)和現(xiàn)代學(xué)校教育進(jìn)行整合的一種職業(yè)教育制度。所以現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的一種繼承和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了要能夠在真實(shí)的工作情境中去學(xué)習(xí)和活動(dòng)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代學(xué)徒制需要的是企業(yè)和學(xué)校之間的深度合作，教師和企業(yè)的師傅要能進(jìn)行聯(lián)合，來(lái)一起指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生傳授崗位相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)該說(shuō)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種需要，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才成長(zhǎng)進(jìn)一步完善的需要，能夠推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育整個(gè)的體系建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化校企合作、打造工學(xué)結(jié)合模式的一個(gè)重要的途徑，能夠全面地提升技能型人才的綜合素養(yǎng)，也是融合學(xué)校和企業(yè)文化的重要方式。鑒于以上的這些優(yōu)勢(shì)，我們有必要采取現(xiàn)代學(xué)徒制這樣一種人才培養(yǎng)的模式，而作為企業(yè)一定要在了解自己情況和自身特點(diǎn)的前提下積極地開(kāi)展和落實(shí)和學(xué)校之間的合作，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)的模式和相關(guān)的制度體系，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出更多有價(jià)值的社會(huì)人才，更好地為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，能進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。

3 校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展存在的問(wèn)題

學(xué)徒制是一種最為古老的職業(yè)教育形態(tài)，具有較強(qiáng)的生命力。在目前很多的發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代學(xué)徒制都已經(jīng)成為職業(yè)教育新的戰(zhàn)略選擇。而且校企合作和工學(xué)結(jié)合也應(yīng)該說(shuō)是我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的一個(gè)重要方向，和西方的現(xiàn)代學(xué)徒制具有一樣的特點(diǎn)。我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制得到了一定的應(yīng)用，也取得了一定的成績(jī)，但是在落實(shí)的過(guò)程中也的確存在著一些問(wèn)題。

3.1 缺乏校企合作的保障機(jī)制

要想真正地落實(shí)校企合作這個(gè)政策，我們肯定需要制定一些具備可操作性的政策措施，確保形成一定的保障機(jī)制。但是目前校企合作從管理制度到操作規(guī)范方面都比較欠缺。例如，企業(yè)和學(xué)校合作，合作協(xié)議的簽訂還有過(guò)程的執(zhí)行以及最后成效的評(píng)估等都缺乏統(tǒng)一的管理。這樣就導(dǎo)致評(píng)估缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 企業(yè)自身的利益缺乏一定的保障

因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)在和學(xué)校的合作過(guò)程中沒(méi)有得到預(yù)期的成本方面的補(bǔ)償，也沒(méi)有能夠獲得一定的收益。雖然政府財(cái)政給到了一定的補(bǔ)貼，也對(duì)合格人才進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充，但還是無(wú)法滿足企業(yè)自身的利益，這樣就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在和學(xué)校合作時(shí)表現(xiàn)得并不是非常積極，并不愿意為校企合作提供必要的物力、人力和財(cái)力，使得校企合作有的時(shí)候流于形式。

3.3 對(duì)校企合作的作用認(rèn)識(shí)不足

學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行合作時(shí)更多強(qiáng)調(diào)了各自短期的利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。很多學(xué)校把和企業(yè)的合作看作解決教育資源短缺和就業(yè)渠道不通暢的辦法，但是并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合是提升學(xué)生職業(yè)水平和技能的途徑。所以在合作時(shí)缺乏深度，另外，不少的企業(yè)也把和學(xué)校的合作看作暫時(shí)解決自己用工短缺的手段，缺乏長(zhǎng)期人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備的計(jì)劃。另外，一些學(xué)校和企業(yè)在合作時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的考慮。

3.4 校企雙方對(duì)學(xué)生缺乏協(xié)調(diào)管理

一些企業(yè)對(duì)于學(xué)生的管理缺乏一定的科學(xué)和合理性，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參與工作，很多時(shí)候如果學(xué)生工作不達(dá)標(biāo)，就會(huì)進(jìn)行罰款，這使得學(xué)生缺乏一種歸屬感，所以企業(yè)根本就沒(méi)有起到教育學(xué)生的作用。在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該在學(xué)生的生活、工作還有心理各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，這樣的校企合作才是有效的，才能真正地發(fā)揮出本來(lái)的作用。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的構(gòu)建模式

4.1 訂單培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為了能夠更好地落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，作為企業(yè)一定要參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中。目前，很多的企業(yè)可能會(huì)面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題就是企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)在投資和回報(bào)上面不成正比，導(dǎo)致企業(yè)的利益損失比較嚴(yán)重。另外，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一般都是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，制定具體的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程完成考核，所以導(dǎo)致學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)高于企業(yè)。這樣就在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)校熱和企業(yè)冷這樣的現(xiàn)象。所以為了更好地落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)校在和企業(yè)合作時(shí)可以積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)模式。企業(yè)要和學(xué)生積極地成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地。每年要明確好訂單培養(yǎng)學(xué)生的人數(shù)，成立專(zhuān)門(mén)的工作實(shí)習(xí)班。通過(guò)訂單培養(yǎng)的方式可以幫助企業(yè)和學(xué)校找準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的方向，提升教學(xué)的效果，而且可以真正地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣也能解決畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的問(wèn)題。訂單培養(yǎng)可以在很大程度上提升學(xué)生的就業(yè)率，提高企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性。企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展情況和用人需求來(lái)制定訂單培養(yǎng)具體規(guī)劃，企業(yè)為了培養(yǎng)出更多熟悉專(zhuān)業(yè)技能和具備扎實(shí)基礎(chǔ)的人才也會(huì)愿意投入一定的精力。

4.2 校企合作和工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的主要形式

校企合作和工學(xué)結(jié)合主要就是在符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，明確企業(yè)需要的崗位職責(zé)，然后學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)具體的方案，完成專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，來(lái)落實(shí)教學(xué)情境設(shè)計(jì)活動(dòng)。在學(xué)生入學(xué)前兩年半的時(shí)間里是學(xué)校負(fù)責(zé)給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，到了后半年企業(yè)就需要派專(zhuān)門(mén)的人員采取師傅帶徒弟這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)入崗位學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)一體化的育人模式。作為企業(yè)一定要積極地為學(xué)校提供能工巧匠、技術(shù)能手，讓他們可以參與到人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)這樣的方式也可以更好地提高人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)用性?？偠灾Ｆ蠛献骱凸W(xué)結(jié)合的落實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善和發(fā)展，也可以為企業(yè)提供更多可用人才。

4.3 打造雙師型教師是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的保障

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)任務(wù)必須要學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，這樣才能構(gòu)成雙導(dǎo)師制。那么學(xué)校的教師就可以承擔(dān)理論課程的教學(xué)，企業(yè)師傅需要承擔(dān)實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練。而且企業(yè)要多與學(xué)校進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取可以幫助學(xué)校的教師獲得職業(yè)素質(zhì)的提升。而且企業(yè)也要選出品質(zhì)優(yōu)秀和技術(shù)過(guò)硬的高技能人才來(lái)?yè)?dān)任師傅。這樣可以為學(xué)校提供更多的人才，同時(shí)企業(yè)也要給學(xué)生留出一定的崗位，學(xué)校要鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)的工作中，這樣能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)，可以打造結(jié)構(gòu)合理并且素質(zhì)優(yōu)良和專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，也可以在日后為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前的新形勢(shì)下，現(xiàn)代學(xué)徒制為高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了一個(gè)全新的并且有效的途徑。那么作為企業(yè)應(yīng)該積極地配合，要努力和學(xué)校進(jìn)行合作，落實(shí)訂單培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，不斷地配合學(xué)校努力培養(yǎng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)，大力地發(fā)展職業(yè)教育，通過(guò)雙方的努力配合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制順利地落實(shí)和發(fā)展，提高人才培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】章惠.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制班培養(yǎng)模式研究——以H校的探索為例[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.

【2】屠娟麗，付代偉.高職園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)徒班實(shí)踐與思考——以嘉興職業(yè)技術(shù)為例[J].價(jià)值工程，2018（17）：199-200.

【3】劉興龍，陳韜，梁志紅，等.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究——以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)為例[J].甘肅科技，2019，35（12）：67-69.