馬日軒 詹愛娟

一、健全德育管理機制

學(xué)校應(yīng)以校長為組長組建德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由班主任、少先隊輔導(dǎo)員、思品課教師組成德育隊伍，結(jié)合學(xué)校實際商議制定學(xué)校德育工作實施方案，在校長負(fù)責(zé)的管理體制下開展德育工作，學(xué)校全體教職工都是德育工作者。

班級規(guī)章是通過強制性約束從而糾正學(xué)生的不良行為。使用通常的強制手段強迫學(xué)生服從很可能會事與愿違，收不到預(yù)期效果，這時就需要提供更多的激勵機制來減少懲罰。班規(guī)的制定不需要全面，但必須具體，不能影響學(xué)生的個性發(fā)展，也不損害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯誤后不要立即懲罰，可以先提醒他們，然后警告，累教不改時再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P也不遲。對于新班級來說，把握好初期階段的常規(guī)工作，將為今后的深入教育奠定基礎(chǔ)，班級會有積極穩(wěn)定的進(jìn)步，班級凝聚力會增強。

二、建立多維評價體系

1.構(gòu)建師生聯(lián)動協(xié)同的管理體系

要讓班級充滿和諧氣息和活力，首先要求建立良好和諧的師生關(guān)系，要求教師有飽滿的熱情，熱愛教育，熱愛學(xué)生，以德立人，無論學(xué)生的表現(xiàn)好壞與否，教師都要公平公正地對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生的內(nèi)心深處都能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。實施德育往往要求教師學(xué)會付出，當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)作自己親人一樣，肩上就會增加一份責(zé)任和壓力，為了學(xué)生的成才，自然就會想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，參與他們的學(xué)習(xí)，參與他們的游戲，和他們一道成長，共同進(jìn)步。

教師要處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，一方面要培養(yǎng)他們獨立解決、處理問題的能力，另一方面又要培養(yǎng)他們從老師的關(guān)愛中認(rèn)識教師的偉大，從而尊重教師，而不是表面服從。

2.構(gòu)建豐富多樣的課程體系

德育應(yīng)該形成體系，結(jié)合學(xué)科教學(xué)首抓德育滲透。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，通過兩個“三維目標(biāo)”相互融合，將德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。同時，將學(xué)科滲透德育納入每月教學(xué)常規(guī)檢查的范疇。學(xué)科的課程編排應(yīng)該采用學(xué)生感興趣的話題以及例子入手，激發(fā)他們興趣，從而將優(yōu)良的德育思想滲透給他們，切記不要強制灌輸，不然效果適得其反。另外教師應(yīng)該以身作則，課程的例子只有教師自己做到了，對學(xué)生的德育才會有說服力，教師自身人格的影響對學(xué)生是極其重要的。德育課程應(yīng)該是多樣性的，采用多種方式方法來影響學(xué)生，切忌單一。

3.構(gòu)建切合實際的德育評價體系

小學(xué)應(yīng)該建立好科學(xué)設(shè)置評價指標(biāo)。應(yīng)該從組織管理、德育內(nèi)容、德育措施、德育效果等多維多空間對學(xué)校德育工作進(jìn)行考核評價，拒絕單一的評價方法。在德育內(nèi)容方面針對不同年級給予區(qū)分對待，在德育措施方面用多樣性方法對學(xué)生進(jìn)行評價，組織管理和德育效果兩個方面統(tǒng)一尺度進(jìn)行評價。綜合開展評價工作制定標(biāo)準(zhǔn)的評價機制，評價工作按層級、分批次進(jìn)行，分為學(xué)校自評、縣教研機構(gòu)復(fù)核、縣教育主管部門評估三個層級，讓學(xué)生的“品德+特長=人才”。落實學(xué)生核心素養(yǎng)，不應(yīng)該單方面看學(xué)生的成績，充分體現(xiàn)“德育為先”，不應(yīng)該強制要求統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。如果學(xué)生能夠運用課本的知識解決社會的問題，應(yīng)該為學(xué)生加分。

三、建立優(yōu)秀管理機制

“班級優(yōu)化大師”是一款由希沃（Seewo）基于學(xué)生課堂行為而研發(fā)的游戲化課堂管理工具。該軟件主要功能涵蓋考勤、計分、隨機抽選學(xué)生、每周查看得分光榮榜等。班級優(yōu)化大師針對每個學(xué)生設(shè)置一個獨特的卡通人物，采取加分、扣分、隨機選擇角色的方式提升角色，通過游戲化的規(guī)則、界面、音效等，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)據(jù)可以自動記錄、存檔和計算，也可以通過單擊發(fā)送到用戶端。許多教師可以對課堂進(jìn)行同步管理，可以在網(wǎng)頁、手機、電腦上使用，并及時向?qū)W生發(fā)送評論。通過結(jié)合現(xiàn)代管理軟件的功能，可以使得德育更加規(guī)范，更加高效。

四、加強德育氛圍建設(shè)

1.利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行積極教育

可以充分利用國旗下的講話，對學(xué)生進(jìn)行積極教育。雖然只是短短的十分鐘，但很實用。莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氣氛中，學(xué)生會聽得比平時更認(rèn)真，所起的教育效果也很好，因此，國旗下演講已成為小學(xué)德育工作的重要而有效的渠道。

2.利用多種媒體營造良好的文化氛圍

學(xué)校要充分發(fā)揮校園文化設(shè)施的宣傳作用，張貼名人名言、學(xué)生作品、師生風(fēng)采等，積極營造良好的校園氛圍，從而塑造道德情操高尚的人。除此之外，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦廣播站，除了宣傳表揚學(xué)校的好人好事外，還以學(xué)生的年齡和興趣特點為依據(jù)，在不同的時間段廣播不同的內(nèi)容，提升校園文化氛圍。

3.開展各種課內(nèi)外活動搭建個性發(fā)展平臺

我們可以廣泛開展課內(nèi)外活動，為學(xué)生個性全面發(fā)展搭建平臺，不僅開展了思想道德教育，還豐富了校園文化生活，切實加強學(xué)生的社會責(zé)任感;也可以通過課外活動，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)愛好特長的表演舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上，充滿自信的陽光心態(tài);“防空防災(zāi)應(yīng)急疏散演練”“消防安全演練”等實踐活動還能增強師生的安全意識，提高師生遇到突發(fā)事件時的安全自救和互救能力，同時，培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)、協(xié)作、助人為樂的思想品德。

五、小結(jié)

小學(xué)德育既是告訴小學(xué)生一種生活態(tài)度，也是日后步入社會為人處世的人生哲學(xué)，從小養(yǎng)成優(yōu)秀的品德習(xí)慣，更是一個自然人存活在這個世上的基本立身安命之理。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品格，樹立正確的人生觀、價值觀，就要加大德育力度，突出道德教育在小學(xué)教育中的重要作用，提出合理有效的措施，提高小學(xué)道德在小學(xué)教育中的實施水平，讓小學(xué)生學(xué)會正確做人道理。

責(zé)任編輯? ? 李少杰