摘要：伴隨著新課標(biāo)的持續(xù)推廣實踐，在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，將一部分新教學(xué)思路引入課堂內(nèi)，提高課堂教 育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從創(chuàng)意性寫生在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂的實踐來看，應(yīng)當(dāng)在確保美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升 的基礎(chǔ)上，從理念、目標(biāo)、實施、技術(shù)以及資源利用等方面進行創(chuàng)新，不斷加強學(xué)生對于事物的感知力以及對基礎(chǔ)美術(shù) 技巧的掌握，進而為拓展創(chuàng)意性寫生應(yīng)用空間探索出新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意性寫生;鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);推廣應(yīng)用

美術(shù)教育是幫助并引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識社會事務(wù)、抒發(fā)思 想情感的重要途徑。尤其是在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中，因其貼近 大自然、鄉(xiāng)村勞動的社會環(huán)境，為美術(shù)創(chuàng)作提供了得天獨 厚的藝術(shù)靈感與寫生實物，同時也為激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng) 意設(shè)計打開了新的空間。為此，如何充分利用鄉(xiāng)村優(yōu)勢資 源，將其引入美術(shù)課堂內(nèi)，推進小學(xué)生創(chuàng)意性寫生，成為 未來鄉(xiāng)村美術(shù)教育參與者所面臨的重要實踐課題。

一、現(xiàn)階段創(chuàng)意性寫生的主要內(nèi)容

（一） 美術(shù)寫生的組成元素

創(chuàng)作寫生是將某一特定的事物或場景作為素描繪畫題 材的藝術(shù)表現(xiàn)方式，通過色調(diào)調(diào)和、實物布局等手段，在 畫板中向人們進行展示。因此，主要元素體現(xiàn)在以下三個 部分：一是題目，即創(chuàng)作中所需要確立的主題思想，以此 作為基礎(chǔ)，在立意范圍內(nèi)選擇人物、建筑物、背景等基礎(chǔ) 內(nèi)容;二是分布結(jié)構(gòu)，即以何種圖形表現(xiàn)手法來展現(xiàn)實物 位置變換所呈現(xiàn)出的空間立體交錯的美感;三是意境靈感， 即將創(chuàng)作者對于繪畫的深切感受注入畫作中，使其貼近生 活，能夠擁有藝術(shù)生命力。

（二） 創(chuàng)意性寫生中的側(cè)重點

創(chuàng)意性寫生的關(guān)鍵點在于將小學(xué)生自身對于事物變化 的看法及由此產(chǎn)生的想法，如性格特征、心理變化等，融 入圖畫當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠在相對寬松的美術(shù)創(chuàng)作氛圍中 進行發(fā)散式思維，通過對周邊事物的觀察與體會來充分發(fā) 揮自己的想象空間，所完成的繪畫作品在保留寫生圖畫要素 上更具有鮮明的個性及趣味性，并在"寓教于樂”的過程 中，使小學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，進而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的 興趣愛好。這也與以學(xué)生為核心的新課標(biāo)教育理念相一致。

二、 在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)意性寫生的教學(xué)優(yōu)勢

（-）自然環(huán)境優(yōu)勢

當(dāng)下我國鄉(xiāng)村分布范圍廣泛，地理位置跨越了山 地、林地、草地、沙漠等多種類地質(zhì)類型，其中所包 含的自然元素也多種多樣、門類眾多。例如，不同的 水域流經(jīng)地區(qū)，造就了形態(tài)各異的河流網(wǎng)絡(luò)，并由此 形成了存在較大差異的動植物生態(tài)系統(tǒng)，其中所包含 的各式各樣的樹木、花草、動物、農(nóng)作物等元素，都可 以被當(dāng)作創(chuàng)意性寫生的材料，如金燦燦的稻田、郁郁 蔥蔥的灌木樹林、種類繁多的野花蟲魚等。小學(xué)生可 以就近深入其中進行細(xì)心觀察與發(fā)掘，篩選出符合自 己寫生創(chuàng)作的視角來完成。

（二）社會生活優(yōu)勢

從古至今，鄉(xiāng)村的勞動生活方式是以農(nóng)耕種植為 主的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，需要在田間地頭進行辛勤的耕耘才會 獲得生產(chǎn)生活所需要的必備物資，農(nóng)民所付出的艱辛 與汗水是城市人群所無法體會的。這也促使鄉(xiāng)村小學(xué) 生比城市學(xué)生在一定程度上更加懂得勞動的艱辛，理 解父母為了生活所付出的努力，其思想意識更加感性 化。這也促使鄉(xiāng)村小學(xué)生的創(chuàng)意性寫作的主題內(nèi)涵將 會以表達(dá)鄉(xiāng)村生活的美好、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、田間地頭 中包含的點點滴滴為主，意境表現(xiàn)更貼近鄉(xiāng)村的實際 生活狀態(tài)。

三、 在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中強化創(chuàng)意性寫生的對策

（一）樹立發(fā)散創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)思想

第一，以“立德樹人、以人為本”的教育理念， 加強對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識、技能等方面的培養(yǎng)與教育。

教師要以學(xué)生為核心，突出強化學(xué)生的自主性與獨立性， 使學(xué)生在面對不同畫面、不同主題的時候，能夠獨立完 成圖畫的構(gòu)思與各種資源的整理歸納，并在教師的輔導(dǎo) 下創(chuàng)作出主題鮮明、內(nèi)涵深刻、視覺效果強的寫生圖畫。

第二，進一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想意識灌注到繪 畫創(chuàng)作中來，突破傳統(tǒng)繪畫實踐中題目單一、形式呆板、 色彩不分明的局限性，打破依據(jù)課本教材與課后習(xí)題練 習(xí)的限制，充分將鄉(xiāng)村元素的室外創(chuàng)作與室內(nèi)課堂美術(shù) 教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在畫畫中不斷進行鍛煉與磨合。

（二） 明確鄉(xiāng)村美術(shù)課堂實踐目標(biāo)

在知識與技能目標(biāo)上，學(xué)生要充分認(rèn)識到鄉(xiāng)村題材 事物的造型特征，確定所創(chuàng)作的作品能夠真實表露出鄉(xiāng) 村風(fēng)味的生活形態(tài);學(xué)習(xí)色彩視覺規(guī)律，了解自然狀態(tài) 下實物對比色彩產(chǎn)生的效果有何不同，并且了解不同線 條在各類物體上的疏密變化。

在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生通過對實物的細(xì)心觀察 掌握基本寫生物體的方法，并將自己對于物體的切身感 受融合進寫生中，大膽創(chuàng)作獨具個性的寫生作品。

在情感與價值培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)生通過創(chuàng)意寫生的學(xué) 習(xí)活動，增加對鄉(xiāng)村生活的感悟及熱愛大自然的情感， 并在活動中養(yǎng)成細(xì)心、穩(wěn)重的生活習(xí)慣，能夠?qū)⑺囆g(shù)與 生活進行更深入的聯(lián)系。

（三） 科學(xué)整理創(chuàng)意寫生課堂設(shè)計

首先，從課堂導(dǎo)入上來講，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生對于鄉(xiāng)村 創(chuàng)意性寫生的理解，為學(xué)生呈現(xiàn)出多維度、多視角的鄉(xiāng) 村景色圖片與視頻資料。例如：“同學(xué)們，今天我們來 看一下麥田在成熟時期所展現(xiàn)出來的是什么樣的畫面?！?/p>

其次，從新授課環(huán)節(jié)上來講，利用學(xué)生對于寫生的 初步認(rèn)知，選擇與鄉(xiāng)村題材緊密結(jié)合的作品進行鑒賞， 引導(dǎo)學(xué)生對于造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進行賞析，并提 出相關(guān)問題、有什么發(fā)現(xiàn)，并以此為起點進行討論，輔 導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的畫面布局與線條等技法。同時，教師 在解答過程中做到邊繪畫、邊性講解。

再次，重點將大部分時間留給學(xué)生進行寫生創(chuàng)作。 對于有條件的學(xué)校來講，應(yīng)當(dāng)將課堂轉(zhuǎn)移到樹林、果園等 場地，在確定課題的前提下，讓學(xué)生自由發(fā)揮進行創(chuàng)作， 同時對學(xué)生作品在課堂上進行相互評價、賞析。

（四） 實時實施美術(shù)寫生教學(xué)活動

一是要以啟發(fā)性原則為主，循序漸進、由易到難地按 照美術(shù)繪畫的基本邏輯結(jié)構(gòu)，輔導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意性寫生， 增加其對圖畫的直觀感知，做好繪畫器材、工具等物資準(zhǔn) 備工作，以及選擇好適合寫生的固定場所。

二是結(jié)合目前鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀，主要還是以班級授課的 形式進行一對多的培養(yǎng)教學(xué)。教師把學(xué)生帶到寫生場地內(nèi)， 在明確教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課堂的教學(xué)活動目標(biāo)。

三是對于練習(xí)作業(yè)來講，為了促進學(xué)生進行深層次意 識開發(fā)，教師在作業(yè)布置中應(yīng)當(dāng)把握寫生創(chuàng)作的大方向， 即主題的選擇。以此為目標(biāo)，由學(xué)生自由發(fā)揮，且以書面 形式為主，鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的培育。

（五） 及時完成對美術(shù)課程的反思

教師要對寫生教學(xué)任務(wù)的完成情況進行自我評價與外 部評價。教師在課程結(jié)束后，對于教學(xué)計劃方案的完整性 與連貫性進行評價，重點圍繞教學(xué)設(shè)計內(nèi)容是否引起學(xué)生 對創(chuàng)意性寫生產(chǎn)生共鳴、掌握基本的素描寫實技巧以及整 個課程推進時間節(jié)點是否做到科學(xué)設(shè)計、合理布置等方面 進行。同時，在與學(xué)生的交流中了解鄉(xiāng)村寫生的難點，分 析不同學(xué)生對于展現(xiàn)創(chuàng)意繪畫的優(yōu)缺點，進而調(diào)整下一節(jié) 課程的教學(xué)指導(dǎo)方向和教育思路。

發(fā)散創(chuàng)意性寫生對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)起到了積極 推動作用，特別是在鄉(xiāng)村環(huán)境中，得天獨厚的資源氛圍為 創(chuàng)造貼近生活、感悟生活的寫生美術(shù)作品提供了寬廣的平 臺。為此，教師應(yīng)從教學(xué)觀念、創(chuàng)作目標(biāo)、設(shè)計規(guī)劃、實 踐指導(dǎo)以及作品評價等方面，不斷完善、改進美術(shù)寫生策 略，為鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)展持續(xù)注入新的動力。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）