江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中學(xué) 薛 月

教師在教學(xué)中可將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，通過微視頻來給學(xué)生呈現(xiàn)圖片、動圖等，將靜態(tài)的知識點(diǎn)以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境的同時，有效地集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)習(xí)效率。本文從預(yù)習(xí)導(dǎo)入、突破重難點(diǎn)、進(jìn)行知識總結(jié)三個方面來闡述。

一、呈現(xiàn)預(yù)習(xí)方案，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生在課堂上的聽講效率。教師在教學(xué)中可利用微課來幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)計劃，提高預(yù)習(xí)效果，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

例如，在“探索直線平行的條件”一課的教學(xué)時，在課前，教師可先結(jié)合生活現(xiàn)象和平行線的性質(zhì)來制作微視頻，從現(xiàn)實(shí)入手提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。如教師可在微視頻里給學(xué)生展示常見的平行線—火車的雙軌、黑板的對邊以及兩盞下垂的燈線等，并適時地給出問題：平行線有什么特點(diǎn)？為促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，教師還可針對平行線的判定來給學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，如：當(dāng)兩直線被第三條直線所截，哪些是內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？如何判定兩條直線平行？在這個基礎(chǔ)上，教師還可在微視頻里提出生活化的問題，如：如何判斷墻邊與黑板的棱邊的位置關(guān)系？然后鼓勵學(xué)生去預(yù)習(xí)并嘗試解決課后習(xí)題。在學(xué)生觀看微視頻的過程中，教師也要要求其制訂適合自己的預(yù)習(xí)計劃，如：了解直線間的位置關(guān)系—學(xué)習(xí)判定方法并初步運(yùn)用—做一些簡單的習(xí)題—舉例論證—延伸思考等，學(xué)生在思路清晰的狀況下高效預(yù)習(xí)，從而深化對知識點(diǎn)的理解。教師在教學(xué)中結(jié)合微課來給學(xué)生呈現(xiàn)合理的預(yù)習(xí)方案，能有效地提高其預(yù)習(xí)效果。

二、梳理重難點(diǎn)，幫助學(xué)生高效理解

教師在教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，及時了解其學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并制作微課來幫助學(xué)生高效理解知識，從而提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行知識總結(jié)，完善學(xué)生知識框架

初中數(shù)學(xué)教材主要是將知識分成模塊，每個模塊之間的知識點(diǎn)都存在必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)中就可以應(yīng)用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助其完善知識框架。

如在“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定”一課的教學(xué)中，學(xué)生很容易了解平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定條件和方法，但是在解答一些綜合性的習(xí)題時難度較大。在上課時，教師可以先借助微課來給學(xué)生展示平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定條件，在學(xué)生對知識有了全面的了解后，教師可在微視頻里給出綜合性的題目，如給出一個四邊形，兩組同旁內(nèi)角均互補(bǔ)，這時學(xué)生會輕易地給出這個四邊形是平行四邊形的結(jié)論。這時教師可變換條件，如在已證明是平行四邊形的基礎(chǔ)上，某一角為直角，通過同旁內(nèi)角互補(bǔ)來驗證，能得出這個平行四邊形是矩形的結(jié)論。教師又可改變條件，如矩形鄰邊相等，又能證明這是一個正方形。以此類推，結(jié)合微視頻內(nèi)容，讓學(xué)生清晰地理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關(guān)系，幫助學(xué)生完善知識框架。

綜上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況來制作微視頻和設(shè)計教學(xué)計劃，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思維能力，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，使其更好地掌握課堂知識點(diǎn)。