江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 解玲蘭
學(xué)習(xí)是離不開實踐的,所謂科學(xué)與實踐相結(jié)合,就是生活化理念的真實寫照。借用陶行知的“生活即教育”思想理念,將生活化理念融入教學(xué)中成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)改革的必然要求,通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景以及建立生活化的意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知數(shù)學(xué)的邏輯性,通過這樣的方式,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提升數(shù)學(xué)思維的邏輯性。
為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力,首先要讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生通過這樣的教學(xué)情景去感知數(shù)學(xué)的魅力,并且對數(shù)學(xué)充滿興趣。
比如,在剛開始教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,教室里面有幾扇窗、幾個門呢?通過這樣的方式讓學(xué)生自己去進行探究,其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。教師也可以讓學(xué)生去數(shù)一下班上一共有多少位小朋友,讓學(xué)生在剛剛開始接觸數(shù)學(xué)的時候就知道利用計算去解決問題,在生活中,學(xué)生也會自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決問題。讓教學(xué)聯(lián)系生活,教師也可以創(chuàng)設(shè)情景:媽媽買來8根香蕉,被姐姐吃掉3根,那么自己還可以吃幾根呢?如果姐姐又吃掉4根,那么自己還可以吃幾根呢?通過引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
很多數(shù)學(xué)知識點都是建立在生活之上的,那么該如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)生活化意識呢?為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,就要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力以及觀察問題的能力,教師可以鼓勵學(xué)生在每天上課的時候分享自己在生活中觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。通過這樣的探討,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,也能讓學(xué)生知道該如何利用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題、思考生活。教師通過這樣的課堂組織方式能夠使課堂氛圍熱鬧起來,幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中,提升教學(xué)效率。
比如,學(xué)生可以在課堂上分享自己在生活當中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)事件,感知數(shù)學(xué)在生活中的實際作用。一位同學(xué)這樣說:“和爸媽去超市買零食,買一包薯片要花5元錢,買10包薯片就要花50元錢,還買了一些水果,12個橘子花了15元錢,去超市一共花費了65元錢。”教師在這位同學(xué)講述完畢之后進行總結(jié),幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用,搭建數(shù)學(xué)和實際生活的橋梁。同時,這樣的方式也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而在觀察的時候,就已經(jīng)將知識點融入生活當中了,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在解決實際問題方面的價值,讓數(shù)學(xué)知識真正服務(wù)于生活。
有時候在課堂上講解知識的時候,教師可以通過在課堂中穿插一些數(shù)學(xué)游戲,鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。游戲可以吸引學(xué)生的注意力,也能促使學(xué)生在動手的過程當中主動創(chuàng)造,從而提升教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式促使教師在課前主動做好教學(xué)準備,學(xué)生在參與游戲的時候就已經(jīng)是在學(xué)習(xí)了,并且游戲也能夠吸引學(xué)生的注意力。
比如,在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時,教師在教學(xué)完之后,讓學(xué)生進行比賽,準備好10張小卡片,上面分別寫上數(shù)字1~10,一位同學(xué)上講臺來抽簽,以小組為單位,用舉手搶答的方式進行比賽,答對了能夠獎勵一朵小紅花,看哪個小組獲得的小紅花最多。建立游戲機制能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,而游戲中良性的競爭氛圍也能讓學(xué)生充滿斗志。
陶行知“生活即教育”的理念是小學(xué)階段重要的教學(xué)指導(dǎo)思想之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要讓數(shù)學(xué)和生活相連接,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生僅僅只是會做題、會計算是遠遠不夠的,還要通過學(xué)習(xí)與生活的融合,真正去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。這樣的教育模式也使得教師更加注重生活實踐,通過相對應(yīng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,強化學(xué)生的生活化意識,引導(dǎo)學(xué)生主動解決生活中的實際問題。