江蘇省如東縣岔河中學(xué) 符秀麗

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域思考的問題。微課是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課程教學(xué)產(chǎn)物，已經(jīng)融入日常教學(xué)環(huán)境中，微課在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用不僅能提升課堂教學(xué)魅力，吸引學(xué)生注意力，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的微課教學(xué)實(shí)踐展開探究，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供幫助。

一、利用微課，讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)概念進(jìn)行深度理解，才能順利解答相關(guān)問題。在微課的輔助下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將有效提升，節(jié)省學(xué)生無意義的重復(fù)性閱讀及記憶時(shí)間，大大提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識(shí)時(shí)，為學(xué)生講解斐波那契數(shù)列，讓學(xué)生對(duì)數(shù)列形成深刻認(rèn)識(shí)。為讓學(xué)生深刻理解數(shù)列知識(shí)，教師利用微課視頻播放一個(gè)案例，在視頻中，學(xué)生會(huì)看到百合花有3片花瓣，玫瑰花有5片花瓣，牡丹花有8片花瓣，金盞花有13片花瓣，以此類推，教師讓學(xué)生對(duì)這些花瓣片數(shù)進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的數(shù)列。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字的關(guān)系進(jìn)行分析，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)該組數(shù)列的規(guī)律為：F（0）=0，F(xiàn)（1）=1，F(xiàn)（n）=F（n-1）+F（n-2）（n≥2，n∈N＊）。在微課視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，從而掌握其中涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用微課，讓學(xué)生有效分析例題

三、利用微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

提前認(rèn)識(shí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)，了解課程內(nèi)容的基本脈絡(luò)是尤為必要的。比如，學(xué)習(xí)“圓的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容是“半圓或者直徑所對(duì)的圓周角是直角；同一平面內(nèi)，到定點(diǎn)的距離與定長(zhǎng)的軌跡是圓的圓心，定長(zhǎng)則是圓的半徑，長(zhǎng)度相同的兩條弧叫作等弧”等。教師在微課視頻中可具體羅列知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致預(yù)習(xí)，微課視頻的時(shí)間一般在5～10分鐘，不會(huì)占用學(xué)生大量的課后時(shí)間，學(xué)生在短暫的視頻中能掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率具有重要幫助。

四、利用微課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較為復(fù)雜，每個(gè)科目都會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)生需要掌握復(fù)習(xí)技巧，才能將知識(shí)順利掌握及融合。在復(fù)習(xí)過程中要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)題組，掌握單元中的定理、公式、概念，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)效率。比如，學(xué)習(xí)“代數(shù)式”的內(nèi)容后，教師組織的復(fù)習(xí)內(nèi)容為：“①?gòu)?fù)習(xí)代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說出代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系。②n的2倍除去m獲得的商？③鋼筆每支價(jià)格為a元，鉛筆每支價(jià)格為b元，小黑購(gòu)買2支鋼筆和2支鉛筆，一共消費(fèi)多少元？能否解出代數(shù)式‘2a+2b’的實(shí)際意義？在獲得代數(shù)式x-3及2a+2-b后，若增加一個(gè)代數(shù)式-1或者-m2n、2mn2-m2n-8，你能找到其中的整式嗎？”教師在微課視頻中展示這些問題后，組建復(fù)習(xí)小組，每個(gè)小組成員水平差不多，解決問題時(shí)能共同探究。教師在群組中發(fā)放微課視頻資料，讓學(xué)生在討論過程中掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于不懂的問題，學(xué)生可在群組中提出，教師及時(shí)為學(xué)生解答。

現(xiàn)階段，微課已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能將微課與教學(xué)充分融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效解決數(shù)學(xué)問題。初中數(shù)學(xué)教師還需在工作中重視微課教學(xué)，為形成高效數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。