朱雪光

摘要：新時(shí)期，由于小學(xué)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以越來(lái)越受到社會(huì)的重視。班級(jí)是學(xué)校的重要組成單元，而在班級(jí)中，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著學(xué)生的諸多方面。如讓小學(xué)低年級(jí)班級(jí)成為充滿陽(yáng)光和正能量的集體成為我們需要思考的問(wèn)題。本文章根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)班級(jí)日常管理工作提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);低年級(jí);管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-456

一、小學(xué)低年級(jí)管理工作現(xiàn)狀分析

小學(xué)低年級(jí)班主任的管理工作涉及到的內(nèi)容有很多，包括學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和德育教育等等。低年級(jí)小學(xué)生自制力差，自理能力還不完全，需要學(xué)校方面付出更多的精力在知識(shí)教學(xué)之外的方面上。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的管理教育質(zhì)量對(duì)其以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。目前，社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視，所以班主任要從班風(fēng)建設(shè)、德育教育、學(xué)科學(xué)習(xí)等諸多方面對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理。小學(xué)班級(jí)管理工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)眾多，將精細(xì)化管理應(yīng)用到班主任的管理工作中能幫助班主任提高管理效率，有利于學(xué)生身心發(fā)展。

一、新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理策略探索

1.重視德育教育，創(chuàng)新德育教育方法

同學(xué)們具有良好的道德素養(yǎng)可以讓班級(jí)氛圍更加融洽，讓班級(jí)風(fēng)氣更加向上。班主任可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)置德育課，與學(xué)生干部進(jìn)行密切配合對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，在這些課程上可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)孩子們進(jìn)行教育，要學(xué)會(huì)利用豐富的教育資源。比如，我們可以結(jié)合當(dāng)下的抗疫戰(zhàn)役對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在這次全國(guó)抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出了很多英雄人物和偉大事跡，教師在德育課中可以先對(duì)這些人物事跡的視頻進(jìn)行播放，在播放的過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的理解這些故事，通過(guò)視頻和故事給學(xué)生樹(shù)立道德榜樣。除此之外，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教育，可以讓學(xué)生自行收集身邊的真人真事，讓學(xué)生對(duì)這些真人真事進(jìn)行講解和分析，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.注重班級(jí)的良好班風(fēng)建設(shè)，讓班級(jí)充滿陽(yáng)光

對(duì)于低年級(jí)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班風(fēng)的營(yíng)造是非常重要的，良好的班風(fēng)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好地條件，一個(gè)充滿正能量，充滿陽(yáng)光，積極向上的班級(jí)中，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展往往會(huì)更快，班風(fēng)是需要班主任教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力，一點(diǎn)一滴的積累才能創(chuàng)造出來(lái)的一種班級(jí)氛圍。要想營(yíng)造良好的班風(fēng)班主任必須以身作則，通過(guò)自己的努力，以個(gè)人的管理風(fēng)格和人格魅力為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，為班風(fēng)建設(shè)開(kāi)一個(gè)好頭。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中要勤奮努力、兢兢業(yè)業(yè)，在教師的引領(lǐng)下班級(jí)學(xué)生就會(huì)變得勤懇奮進(jìn)。教師要做到處事積極樂(lè)觀，待人寬厚，說(shuō)話和顏悅色，在班主任的影響之下班級(jí)同學(xué)就會(huì)變得活躍樂(lè)觀，關(guān)系融洽等等?？傊?，如果把班級(jí)比作成一個(gè)孩子，那么班主任就是班級(jí)的母親，班風(fēng)就是班級(jí)的性格，母親的言談舉止對(duì)于孩子的性格形成的影響是巨大的。

此外，良好班風(fēng)的建設(shè)也需要有合理制度的約束。上到國(guó)家下到班級(jí)，任何一個(gè)團(tuán)體都應(yīng)該有其制度，用以規(guī)范約束其成員的種種行為，來(lái)保證團(tuán)體的發(fā)展利益。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)于他們的制度設(shè)置并不是越嚴(yán)苛越好，制定小學(xué)班級(jí)制度要把握啟蒙鼓勵(lì)為先，靈活運(yùn)用懲罰手段，避免打擊學(xué)生心靈這樣一個(gè)原則。例如，班主任可以制定這樣的規(guī)則，學(xué)生在上課的時(shí)候不許講話，如果違反規(guī)則就必須在講臺(tái)上進(jìn)行3分鐘的演講，演講內(nèi)容可以學(xué)生自己定，這樣的規(guī)則既不會(huì)過(guò)于嚴(yán)苛，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成負(fù)面影響，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又維持了課堂秩序，可謂一舉三得。

3. 發(fā)揮溝通藝術(shù)，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處在身心尚未發(fā)展成熟的階段，他們的價(jià)值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對(duì)事物進(jìn)行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當(dāng)做成熟的信條。所以班主任與小學(xué)生在溝通上面存在較大的困難，班主任在與其溝通時(shí)言語(yǔ)不能過(guò)激，要符合其年齡階段和心理特點(diǎn)，這種情況下就需要班主任在溝通上講究技巧和藝術(shù)，說(shuō)出既能對(duì)學(xué)生有正確引導(dǎo)又能讓學(xué)生接受的話。這種溝通藝術(shù)可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術(shù)是建立良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)。

班主任和學(xué)生之間建立一個(gè)融洽的關(guān)系，讓教師感受到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，也讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。通常情況下，在以往的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之，班主任尤為如此。這種情況的產(chǎn)生就是由于班主任在溝通上缺乏藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種排斥的心理，也會(huì)對(duì)班主任的教育產(chǎn)生反感和厭倦。教師要轉(zhuǎn)變自身角色，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，以朋友的角色與學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)心和照顧，這種付出不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，也要體現(xiàn)在課下的方方面面上。積極主動(dòng)的與學(xué)生保持溝通，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，選擇巧妙的批評(píng)語(yǔ)言及方式，讓學(xué)生更多的走進(jìn)自己了解自己，一點(diǎn)一點(diǎn)的建立彼此之間更融洽的師生關(guān)系，這種溝通藝術(shù)可以為接下來(lái)的教學(xué)管理做好鋪墊。學(xué)生和班主任之間的溝通變得順暢了，學(xué)生對(duì)班主任的戒備心消除了，班主任開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就可以更加流暢了。

4.緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的雙重關(guān)心，這就要求班主任要做好和家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行配合，雙管齊下管理班級(jí)。班主任是教師和家長(zhǎng)的重要溝通樞紐，要盡好自己的職責(zé)。

教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的聯(lián)系，作為監(jiān)護(hù)的第一人，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師，所以教師要經(jīng)常在家長(zhǎng)那里“取經(jīng)”。通過(guò)家長(zhǎng)更多的了解孩子的性格、習(xí)慣等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)孩子的了解可以更好地制定班級(jí)管理策略，所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，只有對(duì)孩子有了足夠多的了解才能讓自己的培養(yǎng)策略更加有針對(duì)性和有效性，目前信息高速發(fā)展，班主任聯(lián)系家長(zhǎng)的方法也更加多，電話、QQ、微信群等都是不錯(cuò)的方式。班主任和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系可以讓班主任的班級(jí)管理更有依據(jù)。

二、小結(jié)

總之，進(jìn)行低年級(jí)班級(jí)管理的時(shí)候要緊密結(jié)合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。還要注重與各相關(guān)人員的配合協(xié)調(diào)，形成自己的班級(jí)管理風(fēng)格，并且實(shí)時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的身心，用獨(dú)特的管理藝術(shù)將班級(jí)打造成充滿陽(yáng)光的集體。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)泰.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（01）：145-146.

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