張華

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，各科教師都開始進行了自己教學(xué)過程的反思，在這一過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師也需要跟隨時代的發(fā)展和進步，而不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗，在這一過程中，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣而進行教學(xué)活動的設(shè)計，并且還需要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，使學(xué)生能夠積極、主動的進行知識的學(xué)習(xí)和探究，在這一過程中，教師需要采用多種方法、多種渠道而進行教學(xué)內(nèi)容的獲取和展現(xiàn)，使學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)時間，全面提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-445

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠在很大程度上促進學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，在這一過程中，教師便需要將新穎、有效的教學(xué)理念進行落實，即核心素養(yǎng)理念，使學(xué)生能夠在課堂上的學(xué)習(xí)效率達到最大化，在這一過程中，教師有必要將全面、完善的數(shù)學(xué)知識體系進行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠從多種角度進行思考和探索，并且，教師還需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征入手，構(gòu)建出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場景和氛圍，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課堂而逐漸產(chǎn)生加大的動力和熱情去進行學(xué)習(xí)，進而逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的獨特魅力，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

1.將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其理解能力和思考能力還十分的不足，因此，教師便需要以一種簡單的理解方式而讓學(xué)生更加順利的掌握數(shù)學(xué)知識。于是，在這一過程中，教師便需要從學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷入手，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過回憶自身的生活經(jīng)驗而進行知識的理解。通過這種方式，便能夠有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的簡單化、具體化，并且也能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂，而逐漸意識到數(shù)學(xué)知識對于現(xiàn)實生活的重要意義。此外，通過這種方式，也能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠在平時的生活中發(fā)現(xiàn)更多隱藏的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生能夠不斷開發(fā)自己的思維和想象力，得到全面的進步和提升。

例如，教師在講解“長方形和正方形”這節(jié)課時，教師便可以向?qū)W生舉例一些生活中常見的長方形和正方形，比如，黑板、本子、桌面等等，之后再向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生舉例出其他的物品，這時，學(xué)生便能夠發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，分析并思考長方形和正方形的形貌特征，在講解長方形和正方形的周長這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提出一些實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠感受到實際的情景，讓學(xué)生能夠不自覺的進行問題的思考和解決，比如，教師可以向?qū)W生提問：李奶奶家有一個長方形菜地，長為5m，寬為7m，請問同學(xué)們能夠幫助李奶奶計算出長方形菜地的周長嗎？通過這種生活化的問題，學(xué)生便能夠很容易的融入到教師的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠為了幫助李奶奶而產(chǎn)生較大的動力而進行解答方法的學(xué)習(xí)和思考。

2.開展實際的實踐活動

在這一過程中，教師有必要采取新穎、有效的教學(xué)方式，來讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的生動性和趣味性，教師需要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能夠在一種相對更加自由活躍的情景下進行問題的思考和知識的掌握。于是，教師便可以開展豐富的實踐活動，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠在實際的操作過程中而進行數(shù)學(xué)原理的探究，讓學(xué)生能夠在一種真實的情景下，對數(shù)學(xué)原理性知識產(chǎn)生更加深刻的印象。并且，教師也可以讓學(xué)生通過合作探究的方式而進行課堂活動的開展，使學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式，在各自的組內(nèi)進行相互的協(xié)作和交流。讓學(xué)生能夠彼此交流自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠通過合理的分工，而明確學(xué)習(xí)的方向和目標。并且這種方式也能夠促進班級中所有學(xué)生的參與。使每一位學(xué)生都能夠在合作探究中得到一定的提升和進步。

例如，教師在講解“圓”這部分內(nèi)容時，便可以開展一些生動、有效的實踐活動，對于圓的周長這部分內(nèi)容，公式的學(xué)習(xí)很容易會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的枯燥，因此，在這一過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行實踐活動，教師需要為學(xué)生提供不同直徑的圓，讓學(xué)生能夠通過組內(nèi)的合理分工而利用米尺去測量圓的周長，讓學(xué)生通過自主的探究而發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑間的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)符號，即C-圓的周長， d-圓的直徑，π-圓周率，使學(xué)生能夠通過反復(fù)的運用，而產(chǎn)生深刻的記憶和印象，讓學(xué)生通過對實際問題的探究而逐漸掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)渠道。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略。包括將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際、開展實際的實踐活動這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

參考文獻

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