書名：《互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學(xué)理論與實踐發(fā)展研究》

作者：劉利，潘黔玲

出版社：吉林大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5677-9728-4

出版時間：2017 年11 月

定價：52 元

高校作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)基地，為充分發(fā)揮高等教育教學(xué)體系的育人功能和構(gòu)建系統(tǒng)全面的育人結(jié)構(gòu)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課程將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)緊密結(jié)合具有一定的必要性。另外，以學(xué)生為核心、以學(xué)習(xí)成果為目標的OBE 教學(xué)理念在高等教育教學(xué)工作中有較強的實用性價值，所以基于OBE 理念開展“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育研究具有重要的教學(xué)創(chuàng)新意義和現(xiàn)實參考價值。筆者在開展黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題（GJB1421119）過程中，通過對《互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學(xué)理論與實踐發(fā)展研究》一書的詳細閱讀，深入了解到思政教育理論與實踐結(jié)合的重要性，并由此進一步探討基于OBE 理念“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育研究的相關(guān)問題。

劉利、潘黔玲編著的《互聯(lián)網(wǎng)+視域下的思政課教學(xué)理論與實踐發(fā)展研究》共八章內(nèi)容，前兩章主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵、起源、特點，以及思政課的功能與地位進行詳細概述，重點突出思政教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀及其關(guān)鍵性作用。第三章至第七章分別介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)的原則與理念、模式與方法，教師空間的設(shè)計與應(yīng)用，教學(xué)資源的設(shè)計與制作以及考試方式與教學(xué)評價體系改革等內(nèi)容，最后一章從教師隊伍的視角出發(fā)，深入探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的人才體系創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育的必要作用

一方面滿足信息化時代的教學(xué)創(chuàng)新需求。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，信息化技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效打破教學(xué)空間限制與傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限性，促進師生友好交流，提高整體學(xué)習(xí)效率和思政課程教學(xué)質(zhì)量，并且能夠讓學(xué)生對個人學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生清晰認知，以便更好地進行“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育學(xué)習(xí)。另一方面滿足新時期大學(xué)生的發(fā)展需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思政課教育以立德樹人為核心，通過線上教學(xué)的方式開展大學(xué)生思政教育，這樣不僅能夠切實開展以學(xué)生為主體的思政教學(xué)課程，而且有利于拓展教學(xué)資源、實現(xiàn)知識共享，有效提高學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

OBE 教育理念與思政課教育的一致性

OBE 理念是一種以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為主題的教育模式，也被稱之為“成果導(dǎo)向教育”，相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念而言，OBE 理念更注重學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)基于學(xué)生的個體化差異來制定評價等級并適時評測，以便確切掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況以及對教學(xué)工作進行快速調(diào)整。與此同時，OBE 理念強調(diào)學(xué)生核心能力與教學(xué)目標之間的相互性，針對不同的核心能力需要制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容。綜合OBE 教育理念的整體內(nèi)涵來看，它與“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育的一致性體現(xiàn)在以下方面：一是堅持“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念，致力于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展；二是注重實際教學(xué)產(chǎn)出，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為標準促進整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升；三是持續(xù)推進教學(xué)優(yōu)化改革，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標和現(xiàn)實教學(xué)情況的變化，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育教學(xué)創(chuàng)新策略

首先，基于立德樹人理念和能力、知識、素質(zhì)來制定明確的教學(xué)目標，并以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向設(shè)計整體化、精確化的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育教學(xué)方案，采取理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生的社會責任感與綜合文化素養(yǎng)，同時增強他們的團隊協(xié)作意識和實踐探究能力。其次，圍繞學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)不同學(xué)生的思想價值觀念和學(xué)習(xí)進程開展個性化教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)機會，從而綜合提高教學(xué)成效。此外，教師可以利用多媒體信息設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺增強與學(xué)生之間的教學(xué)互動，這樣不僅有利于促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的進一步提高，而且能夠更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其獨立思考能力與綜合性技能。最后，持續(xù)推動“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，找出問題成因并進一步改進，以切實保障思政課教育的有效產(chǎn)出，幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。此外，優(yōu)化學(xué)習(xí)成效考核機制，注重多元化的綜合考察，在充分應(yīng)用OBE 教育理念的基礎(chǔ)上推動“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育的可持續(xù)發(fā)展。