易金蘭（長江大學(xué)外國語學(xué)院）

■ 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要概論

語言學(xué)習(xí)是投資經(jīng)濟(jì)的一種方式，通過它可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，因此，具有一定的經(jīng)濟(jì)價值。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門跨教育學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的新學(xué)科；其倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注的是學(xué)成后預(yù)期收益的大小和語言學(xué)習(xí)的投入多少。由于教育改革的推進(jìn)，語言經(jīng)濟(jì)全面應(yīng)用于教學(xué)研究領(lǐng)域，有越來越多教育研究者推廣語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這與當(dāng)前被教學(xué)領(lǐng)域廣泛推廣的有效教學(xué)相符合。如同通過諸如數(shù)學(xué)和歷史學(xué)科的正規(guī)教育或者工作經(jīng)驗(yàn)或所獲得的技能和知識一樣，語言自身也是資本的一方面。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。

■ 體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)容概要

體驗(yàn)得出初步的結(jié)論應(yīng)從有效的學(xué)習(xí)活動開始，再進(jìn)行反復(fù)反思，后總結(jié)理論，最后將實(shí)踐與理論結(jié)合，這是庫伯所倡導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。以史為鑒，通過對中外各學(xué)者探索，有效教學(xué)的“效”，可以理解為有效益，有效果，有效率。教師組織教學(xué)的過程中，由于師生之間互動少，教學(xué)情境設(shè)計不充足，也不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及主動性，是傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課模式。完全達(dá)不到認(rèn)清學(xué)生的知識面、認(rèn)知現(xiàn)狀以及社會市場對人才的要求，樹立目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入職場，向社會輸入緊急需要人才的預(yù)期效果。想要改善我國教學(xué)過程中普遍存在的費(fèi)時間、效率不高的狀況，就需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，改變現(xiàn)在的教育模式、大力拓展教育內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，給學(xué)生帶來發(fā)展和進(jìn)步“高效率”指既完成個人和社會的教育要求還要帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。

■ 基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)模式

怎樣利用有限的外語教育條件，進(jìn)行教學(xué)模式及教學(xué)方法的良好的探索，有助于有效地培養(yǎng)商務(wù)英語人才。因?yàn)橄鄳?yīng)文本的缺乏，如項(xiàng)目介紹、商務(wù)文件、信息實(shí)際翻譯，導(dǎo)致了許多學(xué)生在商務(wù)英語翻譯方面的能力偏低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的勞動付出和收益間失去平衡，難以實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，向社會輸出的人才不符合社會的實(shí)際需要，合適的就業(yè)崗位學(xué)生又很難找到，商務(wù)英語學(xué)習(xí)也因此不能取得相應(yīng)的回報。這就是所謂勞動力的價值會產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益高低的差異。投資是以取得經(jīng)濟(jì)效益為目的。如今，隨著商務(wù)英語在我國的經(jīng)濟(jì)價值慢慢提高，國際商務(wù)活動也變得越來越多。于是，各大院校相繼開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，而商務(wù)英語翻譯也因其具有經(jīng)濟(jì)效益成為了本專業(yè)的必修課。

（一）以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式結(jié)合了英語語言技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)商務(wù)知識，實(shí)現(xiàn)有效傳遞國際商務(wù)信息的同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)翻譯知識、實(shí)用技巧、綜合能力。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)概念的影響造成了教學(xué)條件的制約。比如，完全依照傳統(tǒng)教學(xué)模式翻譯，過分強(qiáng)調(diào)和翻譯理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性以及翻譯技巧，相關(guān)實(shí)踐練習(xí)被忽視了，大量翻譯的素材毫無指向性，缺乏真實(shí)翻譯材料，以字面意思翻譯為主，這是當(dāng)前商務(wù)英語翻譯教學(xué)還存在的問題。教師必須分析社會市場需求，思考商務(wù)英語翻譯課的投入產(chǎn)出的實(shí)際問題，翻譯的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法著手，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，才能最大限度地按市場需求培養(yǎng)翻譯人才，實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)收益。傳統(tǒng)的教學(xué)法如語法翻譯法過分注重語言規(guī)則的掌握和語言結(jié)構(gòu)，否定了對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)和學(xué)生語言運(yùn)用能力。商務(wù)英語作為用以解決實(shí)際問題的語言工具，需要在商務(wù)環(huán)境中使用的，所以更應(yīng)突出其實(shí)用性。英語最重要的功能就是交流，本質(zhì)上還是一種語言工具；以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生在眾多的交際活動中自如運(yùn)用的能力以及學(xué)習(xí)了解語言的規(guī)則。

（二）體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)

體驗(yàn)活動的實(shí)施需要特別說明的是，一定要以學(xué)生的實(shí)際情況和英語基礎(chǔ)水平為重要前提，視學(xué)生的實(shí)際情況而決定教師的活動。下面以《體驗(yàn)商務(wù)英語綜合教程》第7單元的重點(diǎn)內(nèi)容為例說明，說明體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體實(shí)施。

首先需要明確的是本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在于掌握一定的談判用語及談判方法，集中理解并掌握信用證的使用以及內(nèi)涵。國際貿(mào)易活動之所以作為最為重要的商務(wù)活動之一，是因其基本圍繞國際貿(mào)易活動展商務(wù)活動，而談判活動又與國際貿(mào)易息息相關(guān)。在課堂上，男生們都穿上了白襯衫、工作服，平時很少穿的高跟鞋的女同學(xué)們還專門為這次活動穿上了，小組成員們著裝正式規(guī)范，每小組輪流進(jìn)行談判過程的展示。展示用的名片、合同，以及作為產(chǎn)品的樣品，這些都是學(xué)生們自己動手制作的；為了談判內(nèi)容制作的精美的幻燈片也是每個組的必備。

內(nèi)容上，不僅要展示主要的談判環(huán)節(jié)，有的小組甚者設(shè)計了客戶交接、接送、接待過程。商務(wù)英語在這些環(huán)節(jié)中的表達(dá)上，顯得最難能可貴，之前所學(xué)習(xí)過的相關(guān)用語和語言表達(dá)方式學(xué)生們都很好地運(yùn)用了。另外，幾乎每組在正式進(jìn)行活動之前，都已在課下進(jìn)行了演練，也就是說，初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)基本上學(xué)生們都已自發(fā)地進(jìn)行了。這種存在于崗位中的真實(shí)任務(wù)引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，深化課堂教學(xué)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的或接近于真實(shí)的工作情境。

（三）突破傳統(tǒng)翻譯課堂教學(xué)模式

教師照著教案講解某一翻譯理論或翻譯技巧，學(xué)生反復(fù)模仿，然后，學(xué)生的練習(xí)結(jié)果由教師來評價總結(jié)，通過不斷重復(fù)和技能強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到刺激→反應(yīng)→強(qiáng)化的效果，最后提高學(xué)生的翻譯水平，這就是傳統(tǒng)的翻譯模式教學(xué)。這種學(xué)生被動接受知識，只以教師為中心的授課方法，過于刻板，導(dǎo)致了低效或無效教學(xué)，不利于師生之間的互動交流，學(xué)生之間的交流也是嚴(yán)重不足。

突破傳統(tǒng)翻譯課堂教學(xué)模式應(yīng)該最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，利用圖片、錄像、背景材料等創(chuàng)設(shè)情境，以各種各樣的未來職業(yè)崗位中的真實(shí)任務(wù)展開課堂。這些任務(wù)強(qiáng)調(diào)的是以意義交際為基礎(chǔ)，以完成目標(biāo)為目標(biāo)，不同于一般的語言練習(xí)，能幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。具體來說教師以自始至終引導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)為主線來組織教學(xué)，使學(xué)生獲得和積累相應(yīng)翻譯知識和技巧；通過完成具體任務(wù)驅(qū)動學(xué)生實(shí)踐翻譯活動，同時學(xué)生的翻譯能力也得到了顯著提高；學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力通過這樣的活動得到了充分的發(fā)揮鍛煉，學(xué)生們自覺地通過課下及課上多次重復(fù)體驗(yàn)活動，活動之前所介紹過的、抽象的國際貿(mào)易專業(yè)理論、談判方法及談判用語方面的英文語言知識得到了具體地實(shí)踐；學(xué)生們的團(tuán)隊合作互助精神也得到了培養(yǎng)。

■ 結(jié)語

目前的體驗(yàn)式教學(xué)符合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律，由于商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出不合理、收效低，此舉也是在教學(xué)方法上的必然選擇，此舉也能夠提高商務(wù)英語教學(xué)育投入產(chǎn)出比。體驗(yàn)式教學(xué)模式中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是商務(wù)英語翻譯課教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生也可以學(xué)會自主地方法去處理問題，并創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。范例中學(xué)生們能在過程中進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，能運(yùn)用本單元所學(xué)商務(wù)及翻譯理論知識，以及本單元所涉及的交談方式及交流用語，部分小組還專門地使用了前幾單元中學(xué)到過的相關(guān)用語，面臨的許多問題也能夠通過對整個過程的體驗(yàn)把握，并給以解決。