褚紹峰

摘要：高中階段化學課堂教學中教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。因為傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應當前化學教學的要求，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)進行優(yōu)化化學課堂，才能真正提高教學質(zhì)量。本文主要從理論層面就高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的意義和措施詳細探究，希望能為實際教學工作開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中化學；“綠色化學理念”；滲透措施

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0109

高中化學是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要課程，教師在化學課堂教學過程中為能有效提升學生學習的質(zhì)量和素質(zhì)，要注重從教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)加強重視，以學生為中心進行積極優(yōu)化教學活動，從而調(diào)動學生對化學知識學習的動力和興趣，促進學生化學學習素養(yǎng)提升。

一、高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的意義

化學課堂教學中滲透“綠色化學理念”是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，只有從學生的角度出發(fā)進行優(yōu)化教學的過程，將綠色化的理念和化學教學內(nèi)容相結(jié)合，才能對學生綠色環(huán)保的意識積極培養(yǎng)，從而提高學生化學知識學習的質(zhì)量[1]?！熬G色化學理念”的融入和新課改下的教學要求是相符合的，能有助于促進化學教學活動順利開展，促進學生化學素養(yǎng)有效提升。在新的教學理念的融入下，學生在課堂中學習的動力也比較充足，能夠為課堂教學創(chuàng)設安全的環(huán)境，保障學生化學知識技能學習的整體質(zhì)量。

二、高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的措施

高中階段作為學生學習化學知識學習的重要時期，教師在課堂教學工作的開展過程中要能以學生的素質(zhì)培養(yǎng)為目標進行設計教學方案，將“綠色化學理念”融入各教學環(huán)節(jié)中，從而能有效地提升課堂教學效果。

1.化學課堂教學中滲透“綠色化學理念”

高中化學課堂教學工作的開展過程中，教師要以學生為中心創(chuàng)設活躍的學習環(huán)境，激發(fā)學生對化學知識學習的主動積極性，為學生綜合學習素養(yǎng)提升起到促進作用[2]?；瘜W課堂教學工作中為能提升教學的質(zhì)量水平，教師要能以學生為中心進行設計教學方案，從教材的角度出發(fā)進行優(yōu)化設計，將“綠色化學理念”和教學的內(nèi)容相結(jié)合，為學生呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容。教師要對教材有充分的了解認識，能夠?qū)⒔虒W中和環(huán)境污染、食品污染、溫室效應等相關(guān)的知識點作為設計教學的重點，融入“綠色化學理念”促進學生樹立環(huán)保的意識，從而能夠提高學生生態(tài)環(huán)保的觀念意識，有助于學生在生活中踐行環(huán)保理念。

例如，化學課堂教學中將“綠色化學理念”融入過程中，要注重能夠和課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，促進學生形成綠色化的理念。如在為學生講述SO2性質(zhì)以及用途的知識點中，教師在課堂教學過程中通過過氧化氫溶液進行對比，能夠幫助學生對兩者間的差別有充分的認識，幫助學生了解過氧化氫溶液能取代SO2對環(huán)境污染的物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中運用，通過將“綠色化學理念”和化學課程知識緊密結(jié)合起來，這對提升學生化學知識學習的主動積極性有促進作用。

2.化學實驗教學中“綠色化學理念”滲透

高中階段的化學課堂教學中化學實驗是比較重要的組成部分，這是對學生化學實踐能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以教師在實際化學課堂中要充分注重以學生為中心，為學生創(chuàng)設針對性的化學實驗促進學生形成綠色化學的理念認識，提高學生環(huán)保的意識[3]。化學實驗教學活動的開展下能幫助學生直觀理解抽象的化學知識內(nèi)容，讓學生能在直觀的化學實驗中理解化學理論知識，為學生學習素養(yǎng)提升起到積極作用。在化學實驗教學中，教師通過為學生設計小而精的實驗內(nèi)容，為學生環(huán)保意識的培養(yǎng)積極促進，從而能提高學生對化學實驗知識的學習積極性和動力。如化學中運用的儀器設備盡量選擇小型的，以及在實驗后對污染物的排放要進行處理，減少有害物質(zhì)排放。另外，在實驗過程中要規(guī)范操作的過程，減少對實驗資源的浪費，盡可能采用無毒害材料，并且在實驗過程中能夠?qū)θ龔U物質(zhì)進行妥善的處理，讓學生在化學實驗過程中形成“綠色化學理念”，提高學生環(huán)保的意識。

3.注重反應原理改變滲透“綠色化學理念”

化學課堂教學過程中，教師對學生學習有著積極引導的作用。為能從整體上提升課堂教學的質(zhì)量水平，教師要充分注重從創(chuàng)新教學的觀念角度出發(fā)進行優(yōu)化設計教學過程，調(diào)動學生對化學知識學習的動力和興趣[4]。在不同的化學教學環(huán)節(jié)中，教師采用的教學方法也是不同的。在新的教學改革發(fā)展背景下，教師要注重從“綠色化學理念”的融入出發(fā)，在化學實驗教學中通過對化學反應原理進行改變，能夠?qū)ⅰ熬G色化學理念”在化學教學中體現(xiàn)出來。教師還要引導學生改變化學實驗反應原理，促進學生創(chuàng)新設計，能夠?qū)ⅰ熬G色化學理念”和化學實驗的內(nèi)容相結(jié)合，從而有助于提升學生綠色化的意識。

例如，在教學“在實驗室制取氧氣”的內(nèi)容中，通常認為制取氧氣的方法是將MnO2當作催化劑，然后對KCIO3加熱分解，這一方法的應用有加熱環(huán)節(jié)，并且過程中會混入其他物質(zhì)，使得制取的氧氣純度不夠。教師可引導學生進行創(chuàng)新，改變反應的原理，通過將MnO2作為催化劑，對H2O2分解，實驗改進不用進行加熱，氧氣比較純凈，這與綠色化學理念是相符合的。

總之，高中階段化學課堂教學過程中，為能有效提升教學的質(zhì)量水平，這就需要滲透新的教學理念，通過將“綠色化學理念”加以科學融入下，能為學生化學知識學習的能力素養(yǎng)提升起到促進作用。

參考文獻：

[1]包小兵.高中化學教學中“綠色化學理念”的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：125.

[2]袁秋香.綠色農(nóng)業(yè)化學工程滲透在高中化學教學中的實踐[J].熱帶農(nóng)業(yè)工程，2019，43（3）：220-222.

[3]李俊桂.綠色化學教育理念在中學化學實驗教學中的滲透[J].當代化工研究，2019（2）：22-23.

[4]楊正安.綠色化學理念在高?；瘜W教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（8）：118-119.

（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)湄池中學311814）