吳揚(yáng)錦

摘要：圍棋發(fā)源于我國，它在我國已有幾千年的歷史，這是毋庸置疑的。它凝集著我國古代勞動人民的智慧，是古代勞動人民對世界人民的又一大貢獻(xiàn)。它滲透著中國幾千年歷史文化的精華，圍棋發(fā)展到今天，不見其哀，反見其盛。中國古代，琴棋書畫就是一些學(xué)棋教授的課程，其中的“棋”就指圍棋。偉大領(lǐng)袖毛澤東同志曉圍棋，而且認(rèn)為圍棋有價值。他在幾篇論戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的文章中多次談到圍棋。前中圍棋院院長陳祖德認(rèn)為圍棋可提高人們的文化素養(yǎng)、改善人們的文化生活，提高人們的思維能力，陶冶個人情操等。然而目前我國中小學(xué)的課程開設(shè)中或課外活動安排中，圍棋卻沒有它的身影，基本上是一片空白。因為有些教師和家長生怕學(xué)生學(xué)會了圍棋后，沉迷其中為此影響學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：圍棋；情商；智商；思維能力；提高全民素質(zhì)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0108

一、中小學(xué)普及圍棋有利于提高青少年學(xué)生的情商

什么是情商？情商是人的情緒商數(shù)，它是美國前哈佛大學(xué)的教育家推出的震撼世界的全新教育概念。根據(jù)世界一些知名學(xué)者的研究表明：一個人的成功因素中智商僅占20%，而情商卻占80%。可見，情商對人生的成功作用之大。多少人因為情商低而導(dǎo)致了人生和事業(yè)的失敗。我國國家足球隊沖擊世界杯決賽，中途敗下陣來，除了我們的球員技不如人之外，更深層的原因就是與情商低有關(guān)。當(dāng)今世界圍棋界的頂尖棋手——韓國的李昌鎬，他下棋時沉著、堅定、自信、穩(wěn)重。與他對弈過的棋手都認(rèn)為，他的棋藝并不怎么樣，但他那種揣摸不透的神情，喜悲不形于色，臨險而不亂，常無形中給人一種很大的精神壓力?？梢赃@樣說，李昌鎬贏棋就是因為他有著非凡的情緒自控能力，就是因為他情商高。而一個人情商的高低又主要表現(xiàn)在一個人的注意力、控制力和意志力上。

當(dāng)今，青少年最大的優(yōu)點就是聰明和自信，但缺點也是很明顯的，那就是注意力難以集中，難以持久，自我控制能力不強(qiáng)，意志力薄弱。這些讓教師和家長為之頭痛，但通過下圍棋卻可以慢慢改變這一切。棋局?jǐn)[開，深謀遠(yuǎn)慮、高瞻遠(yuǎn)矚的布局，有滋有味的戰(zhàn)斗糾纏，你死我活的搏殺，風(fēng)云變幻的局勢，“打劫”的魅力刺激，無不像磁鐵般吸引住孩子們的心，使他們欲甩不脫，欲罷不能，只能是聚精會神全神貫注。這樣一來，孩子們的注意力在趣味盎然的下棋過程中，不知不覺地得到提高。一局棋往往騰挪轉(zhuǎn)換，險象迭出，一會兒是順境，一會兒是逆境，一會兒又進(jìn)入漫長的僵持階段。妙手連發(fā)，可使棋局狂瀾力挽，形勢大優(yōu)，但一著不慎，又可使棋局乾坤顛倒，攻防易位。下棋的過程可以說就是不斷地承受著大喜大悲、大憂大樂的緊張感的過程。在這個過程中，孩子們漸漸學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會冷靜地判斷形勢，吸取教訓(xùn)，頂住壓力，以達(dá)到那種“善戰(zhàn)者不怒”的境界。一局棋往往大小戰(zhàn)斗連續(xù)不斷，常常是幾塊棋生死纏繞。下棋者必須憋足了心勁，識破一個又一個圈套，挽救一個又一個險情，解開一個又一個難題，經(jīng)過漫長的智力馬拉松，飽嘗艱辛，才有可能最終贏得勝利。而下棋的過程正是孩子們堅毅品格的培養(yǎng)過程，他們將從中體會到：要想取得人生的進(jìn)步，事業(yè)的成功，沒有韌勁，沒有恒心和意志力是萬萬不行的。

二、中小學(xué)普及圍棋可開發(fā)青少年學(xué)生的智商

誰都不會否認(rèn)，棋類活動可開發(fā)一個人的智商。生活中有人喜下跳棋，有人喜下象棋，有人喜下圍棋。常聽人說，高智商的人都下圍棋，只有二、三等智商的人才下象棋。此說確有道理。圍棋是高雅的斗智的運動，被人們稱為“智者的游戲”。縱觀圍棋界，圍棋九段棋手的智商都是很高的。根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)圍棋的學(xué)生的智商明顯要高于其他學(xué)生。黑龍江省前十佳少年、大慶棋童吳文達(dá)在一九九七年八月第五屆世界四城市少年圍棋賽上三戰(zhàn)三捷，為北京隊奪冠立下赫赫戰(zhàn)績。他南征北戰(zhàn)、走南闖北參賽不知落下了多少功課，但他的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇殖錾?，三年級結(jié)業(yè)時全年級第一，四、五年級也一直名列前茅，這足以可見圍棋在開啟人的智力上真正具有至關(guān)重要的作用。

三、中小學(xué)普及圍棋可培養(yǎng)青少年學(xué)生的思維能力

當(dāng)今社會是一個重能力的社會，往往能力強(qiáng)者上。能力有很多種，思維能力只是其中一種。九年義務(wù)制教育階段，思維能力的培養(yǎng)發(fā)展問題是教學(xué)中最為重要的問題。學(xué)生的思維能力差，影響了教師上課的積極性，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不愿動腦思考，回答問題不積極，只想坐享其成，雖說不是當(dāng)今青少年的通病，但有些學(xué)生確實就是這樣。要想改變這種現(xiàn)狀，可借助下圍棋。因為圍棋是“思考的藝術(shù)”。學(xué)棋就要動腦，對局就要思考，這是最簡單不過的道理。圍棋盤縱橫十九道，三百六十一個交叉點，形成浩瀚的宇宙。黑白兩子，任下棋者神機(jī)妙算，精心構(gòu)思，或者大手筆勒出金戈鐵馬、烽火連天、氣吐萬里如虎的戰(zhàn)斗場面，或工筆細(xì)描出波瀾不驚、不戰(zhàn)而屈人之兵的佳作。布局開始想象飛馳，創(chuàng)造出含義深邃、意境高遠(yuǎn)的局勢；行棋中，往往一子未落，幾種、十幾種乃至幾十種變化構(gòu)圖已在心中浮現(xiàn)。運用心算，估算棋勢的厚薄，計算行棋的先后次序，不斷計算目數(shù)、官子和劫材，把握行棋的方向等。孩子們通過不斷構(gòu)思、計算、判斷和決策，思維能力最終定會有所提高。

四、結(jié)語

圍棋是我國的國粹。圍棋有著增智益思、修身養(yǎng)性的作用。當(dāng)今世界越來越多的有識之士已認(rèn)識到這一點。目前全國已有不少中小學(xué)開設(shè)了圍棋班。甚至興建了不少圍棋特色學(xué)校，比如北京杏澤圍棋學(xué)校、武漢情智圍棋學(xué)校等，而且不少大學(xué)甚至把圍棋列為選修課。以上這些做法的確是明智之舉。當(dāng)今教育界實施素質(zhì)教育的呼聲很高，而把圍棋列入學(xué)校素質(zhì)教育的行列是當(dāng)務(wù)之急，是利在當(dāng)代，功在千秋的重大舉措。一者可使古老的圍棋藝術(shù)青春煥發(fā)，遍地生花，放射出更奪目的光影，再者可為國家培養(yǎng)出億萬具有競爭力和應(yīng)變力的新世紀(jì)的接班人。

（作者單位：湖南省張家界市武陵源一中427400）