呂富超 謝靜月

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000)

我國(guó)關(guān)于中學(xué)趣味田徑教學(xué)的科研層次較低，科研成果水平較低，還處于初步發(fā)展階段；為了更客觀地了解其發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和特點(diǎn)，為今后該領(lǐng)域研究方向做正確指引，該文用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的可視化分析初步探討該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢(shì)等，為優(yōu)化我國(guó)中學(xué)生田徑教學(xué)的研究提供參考，為促進(jìn)學(xué)校趣味田徑教學(xué)的實(shí)踐提供可靠的理論依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究資料所需的文獻(xiàn)樣本從中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI）獲得，在CNKI中，檢索條件：（主題%='中學(xué)趣味田徑' or 題名%='中學(xué)趣味田徑' or title=xls（'中學(xué)趣味田徑'）or v_subject=xls（'中學(xué)趣味田徑'））。檢索范圍：總庫(kù)。檢索出文獻(xiàn)共39篇，因有1篇文獻(xiàn)不符合研究要求，故剔除。最終文獻(xiàn)數(shù)據(jù)總數(shù)為38篇。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量法，內(nèi)容分析法，對(duì)檢索到的科研論文從不同維度進(jìn)行數(shù)理分析和處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文年發(fā)文量分析

年度發(fā)文量可以反映當(dāng)年研究人員對(duì)相關(guān)主題的關(guān)注度與重要程度，是分析某一領(lǐng)域發(fā)展的常用指標(biāo)[1]。論文年發(fā)文量的分布狀況可以反映該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)。如圖1所示，中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文年發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì)，但波動(dòng)比較大，發(fā)文篇數(shù)不多。年發(fā)文量毫無(wú)規(guī)律，說明這是中學(xué)趣味田徑教學(xué)發(fā)展的初步探索階段。近7年來，發(fā)文量逐年穩(wěn)步遞增，占總發(fā)文量的81%左右，說明中學(xué)趣味田徑教學(xué)方面的研究在這幾年迅速發(fā)展，也與國(guó)家對(duì)學(xué)校體育政策息息相關(guān)。

2.2 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文類型產(chǎn)出量分析

分析文獻(xiàn)的期刊源能夠更好地掌握我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)科研領(lǐng)域研究的深度和廣度[2]。由圖2可知，檢索出的38篇關(guān)于中學(xué)趣味田徑教學(xué)的科研論文，特色期刊占55%，學(xué)術(shù)期刊占37%，學(xué)位和會(huì)議論文占8%?？傮w上期刊類論文產(chǎn)出量最多，以一般期刊為主，學(xué)位論文和會(huì)議論文則較少，由此可以看出學(xué)者對(duì)中學(xué)趣味田徑教學(xué)的科研層次還比較基礎(chǔ)，缺少高層次研究，也缺少相關(guān)的會(huì)議討論和交流。

2.3 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)內(nèi)容的高度濃縮，反映其研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)和研究者感興趣的學(xué)術(shù)話題[3]。通過對(duì)篩選的38篇文獻(xiàn)所有共現(xiàn)的關(guān)鍵詞設(shè)定出現(xiàn)頻次為5+，共現(xiàn)頻次為5+，得到如圖3所示的9個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，其中，“中學(xué)體育教學(xué)、趣味田徑、田徑運(yùn)動(dòng)”這些關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次都在10以上，其他則較少。表明學(xué)者對(duì)中學(xué)趣味田徑教學(xué)研究的熱點(diǎn)于此。

2.4 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文學(xué)術(shù)影響力分析

2.4.1 單篇被引頻次較高的論文分析

高被引論文是反映學(xué)科研究前沿和熱點(diǎn)的重要載體,是預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展的重要工具[4]。體育高被引論文客觀地反映了體育論文具有較高影響力以及高水平,在體育學(xué)術(shù)交流中擁有至關(guān)重要的作用和地位[5]。在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中用文獻(xiàn)互引網(wǎng)絡(luò)，將原始文獻(xiàn)篩選閾值設(shè)定為被引頻次20+，即篩選出如表1所示的4篇高被引頻次文獻(xiàn)。從內(nèi)容上看，4篇文獻(xiàn)都側(cè)重于對(duì)趣味田徑在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用研究，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性較強(qiáng)。從文獻(xiàn)來源看，被引頻次靠前的兩個(gè)都來源于高校，說明高校產(chǎn)出的文獻(xiàn)，其質(zhì)量和權(quán)威性更容易被學(xué)者認(rèn)可。但從總體上看，該領(lǐng)域高被引頻次文獻(xiàn)被引頻次還不高，文獻(xiàn)來源參差不齊，缺乏體育核心期刊文獻(xiàn)，缺乏更多高水平學(xué)者和高校的研究。

2.4.2 單篇被下載頻次較高的論文分析

單篇論文的下載次數(shù)，表明學(xué)者的關(guān)注度，側(cè)面也表明了該論文的學(xué)術(shù)影響力[6]。將該領(lǐng)域被下載頻次超過300的文獻(xiàn)表格化，由表1可知，中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文共38篇，被下載超過1000次的有2篇，占總文獻(xiàn)的5%左右，被下載在300～1000次的有2篇，占總文獻(xiàn)的5%左右。其他90%的文獻(xiàn)被下載次數(shù)在300以下，甚至0下載次數(shù)。從內(nèi)容上看，學(xué)者都關(guān)注趣味田徑在體育教學(xué)中應(yīng)用、趣味田徑教學(xué)模式等，表明學(xué)者想要?jiǎng)?chuàng)新田徑課堂，改變現(xiàn)有教學(xué)方法和模式。從年份和文獻(xiàn)來源角度看，文獻(xiàn)來源層次越高，文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間越靠前，被下載頻次越高。從文獻(xiàn)發(fā)表類型看，重點(diǎn)機(jī)構(gòu)如高校的科研文獻(xiàn)被下載頻次較高，說明學(xué)者對(duì)重點(diǎn)機(jī)構(gòu)科研文獻(xiàn)更青睞。綜上所述，某領(lǐng)域有價(jià)值有權(quán)威的學(xué)術(shù)論文依舊對(duì)后繼學(xué)者的進(jìn)一步研究有參考價(jià)值。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）從科研論文年發(fā)文量分析，中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文年發(fā)文量波動(dòng)較大，年發(fā)文量少，以基礎(chǔ)研究為主。

圖1 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文年發(fā)文量

圖2 論文類型產(chǎn)出量分析圖

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次圖

表1 中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文高被下載頻次和高被引頻次羅列表

（2）從科研論文類型產(chǎn)出量分析，中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文產(chǎn)出以期刊為主，缺乏核心期刊。該領(lǐng)域科研論文產(chǎn)出類型較單一，缺乏會(huì)議交流、項(xiàng)目基金投入、重點(diǎn)機(jī)構(gòu)和高水平學(xué)者的科研產(chǎn)出。

（3）從關(guān)鍵詞分析，中學(xué)趣味田徑教學(xué)科研論文研究以“中學(xué)體育教學(xué)、趣味田徑、田徑運(yùn)動(dòng)”這些關(guān)鍵詞為熱點(diǎn)。

（4）從文獻(xiàn)學(xué)術(shù)影響力分析，該領(lǐng)域現(xiàn)有文獻(xiàn)學(xué)術(shù)影響力較小。

3.2 建議

（1）高層次科研人員應(yīng)加大對(duì)中學(xué)趣味田徑教學(xué)的科學(xué)研究，多產(chǎn)出高質(zhì)量核心論文。

（2）國(guó)家體育相關(guān)部門開展不同類型的關(guān)于趣味田徑教學(xué)的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)高校研究力度，加大課題基金投入力度，鼓勵(lì)學(xué)者產(chǎn)出高質(zhì)量不同類型的相關(guān)論文。

（3）嚴(yán)格把關(guān)論文收錄質(zhì)量，加強(qiáng)文獻(xiàn)學(xué)術(shù)影響力，為后繼學(xué)者提供可靠權(quán)威的參考文獻(xiàn)。