朱思偉 隆娜娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業(yè)穩(wěn)定性是衡量高職工科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)東部某省高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)體情況、專(zhuān)業(yè)匹配、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和就業(yè)教育是影響高職工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的幾個(gè)重要因素。因此，有針對(duì)性地提出精準(zhǔn)施策促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)、全面提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、推動(dòng)勞動(dòng)教育、豐富就業(yè)指導(dǎo)方式等提升高職工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的對(duì)策，為高職工科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供一定的借鑒和參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職工科;畢業(yè)生;就業(yè)穩(wěn)定性

[中圖分類(lèi)號(hào)]? F241.4? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）10-0226-02

一、引言

就業(yè)穩(wěn)定性是指勞動(dòng)者參加工作后能在一個(gè)特定的時(shí)間期限內(nèi)穩(wěn)定工作的狀態(tài)。就業(yè)穩(wěn)定性不僅會(huì)影響畢業(yè)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，也是教育公平和社會(huì)穩(wěn)定的焦點(diǎn)問(wèn)題。尤其2020年受經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，就業(yè)形勢(shì)異常復(fù)雜嚴(yán)峻?！案鞯馗鞲咝＜纫浞终J(rèn)識(shí)當(dāng)前做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性、緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感;又要看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本面和國(guó)家出臺(tái)一系列政策大力促進(jìn)就業(yè)等有利因素，進(jìn)一步增強(qiáng)和堅(jiān)定做好畢業(yè)生就業(yè)工作的信心?！盵1]高職工科專(zhuān)業(yè)因其應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，其畢業(yè)生就業(yè)率保持了較高水平，如何提高就業(yè)穩(wěn)定性是目前高職工科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。文章以所在學(xué)校工科畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)是否出現(xiàn)離職行為作為就業(yè)穩(wěn)定性的測(cè)量指標(biāo)，對(duì)離職次數(shù)、離職原因、就業(yè)預(yù)期等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)較集中的部分公司現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談結(jié)果的收集、整理，探討影響高職工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的因素。

二、高職工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性情況分析

本次調(diào)查對(duì)象是筆者所在高職院校2014-2018屆工科畢業(yè)生，按照學(xué)校從業(yè)處統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近五年就業(yè)率均在92%以上。自2015年開(kāi)始，作者每年根據(jù)學(xué)校工科不同專(zhuān)業(yè)、性別、在校表現(xiàn)、工作崗位等抽取畢業(yè)生，通過(guò)郵件、QQ、微信、訪(fǎng)談等形式發(fā)放問(wèn)卷，追蹤畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性情況，至2019年共發(fā)放1400份，回收1224份（部分問(wèn)卷是訪(fǎng)談后整理），回收率87.4%。一年內(nèi)出現(xiàn)過(guò)離職行為的學(xué)生有707人，占比57.8%，從數(shù)據(jù)中不難看出，高職工科畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為離職率較高。調(diào)查問(wèn)卷分別從畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)匹配、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面設(shè)置問(wèn)題，探究影響工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的因素。

（一）個(gè)體情況與就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)系

筆者本次調(diào)查所涉及的個(gè)體變量主要是指性別、戶(hù)別、家庭所在地和單位所在地情況。調(diào)查樣本中，男生1007人，占比82.3%，女生217人，占比17.7%，農(nóng)村戶(hù)別950人，占比77.6%，城鎮(zhèn)戶(hù)別274人，占比22.4%，調(diào)查結(jié)果顯示，在畢業(yè)一年內(nèi)的女生的就業(yè)穩(wěn)定性低于男生，城鎮(zhèn)戶(hù)別與農(nóng)村戶(hù)別的畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性相差不大。女工科畢業(yè)生就業(yè)難是社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談了解，企業(yè)招聘時(shí)，工科女生的招聘人數(shù)、崗位設(shè)置等確實(shí)存在不公平的外界因素，但女生過(guò)高的職業(yè)定位和環(huán)境要求等因素也是導(dǎo)致就業(yè)穩(wěn)定性差的原因之一。在對(duì)“辦公環(huán)境與就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)系”的調(diào)查中，有61.99%的女生期望有舒適、優(yōu)美的工作環(huán)境，而高職工科畢業(yè)生對(duì)口行業(yè)大多是制造裝備、交通運(yùn)輸?shù)绕髽I(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)，工作環(huán)境相對(duì)惡劣，過(guò)分追求舒適的工作環(huán)境且缺乏吃苦耐勞精神，導(dǎo)致女工科畢業(yè)生存在較高的離職率。

在家庭所在地和單位所在地情況是否一致的調(diào)查中，地址是否一致對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響結(jié)果不明顯。筆者發(fā)現(xiàn)本次調(diào)查樣本中，農(nóng)村生源的畢業(yè)生較多，而與他們對(duì)口的企業(yè)大多集中在城市，另外在與畢業(yè)生訪(fǎng)談中了解到，通過(guò)三年的大學(xué)生活，他們對(duì)城市生活已經(jīng)完全適應(yīng)，并且畢業(yè)生年齡一般在22～24歲，大部分不考慮結(jié)婚、養(yǎng)老等問(wèn)題，工作地點(diǎn)不是他們選擇工作主要考慮的因素。在“在選擇工作時(shí)您最看重的是什么？”的調(diào)查中也證實(shí)了這一觀(guān)點(diǎn)，僅有不到8%的人選擇最看重與家人的距離。

（二）專(zhuān)業(yè)匹配與就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)系

從調(diào)查結(jié)果看，與專(zhuān)業(yè)匹配就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性遠(yuǎn)高于與專(zhuān)業(yè)完全不匹配就業(yè)的畢業(yè)生?？紤]女性畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性差，在分性別的調(diào)查中顯示，與專(zhuān)業(yè)完全不匹配就業(yè)的畢業(yè)生有274人，有過(guò)離職行為的有199人，其中男生157人，女生42人，占與專(zhuān)業(yè)不匹配就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的72.6%，女畢業(yè)生完全不匹配就業(yè)后離職的人數(shù)占調(diào)查樣本中女畢業(yè)生不匹配就業(yè)總數(shù)的77.8%，男生完全不匹配就業(yè)后離職人數(shù)占調(diào)查樣本中男生不匹配就業(yè)總數(shù)的71.4%，女生專(zhuān)業(yè)完全不匹配就業(yè)率略高于男生，從數(shù)據(jù)中不難看出，專(zhuān)業(yè)不匹配就業(yè)后就業(yè)穩(wěn)定性受性別影響不大。對(duì)這部分畢業(yè)生的工作崗位進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入餐飲娛樂(lè)服務(wù)業(yè)或銷(xiāo)售類(lèi)崗位的居多，約占66.5%。餐飲娛樂(lè)服務(wù)業(yè)和銷(xiāo)售類(lèi)崗位對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)的兼容性較大，進(jìn)入職業(yè)角色不需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景，并且市場(chǎng)需求量大，初次就業(yè)的畢業(yè)生特別是對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度較低的畢業(yè)生容易被其基礎(chǔ)薪金所吸引，但低門(mén)檻就容易導(dǎo)致高的淘汰率，例如銷(xiāo)售類(lèi)崗位受人脈和資源的影響較大，待遇穩(wěn)定性差，他們往往會(huì)通過(guò)跳槽來(lái)尋找更高的薪資和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，在“畢業(yè)一年內(nèi)的離職次數(shù)”調(diào)查中，專(zhuān)業(yè)完全不匹配就業(yè)的畢業(yè)生在一年內(nèi)出現(xiàn)多次離職行為的概率較高，有2次離職行為的人占20%，有3次及以上離職行為的人占8.89%，而與專(zhuān)業(yè)匹配就業(yè)的畢業(yè)生一年內(nèi)出現(xiàn)3次以上離職行為的比率都是0。在“促使您離職的主要原因是什么”的調(diào)查中，專(zhuān)業(yè)完全不匹配就業(yè)的畢業(yè)生中有45.89%的人選擇薪資待遇低于預(yù)期，但在“您認(rèn)為換工作之后您的狀況是否得到了改善”一項(xiàng)的調(diào)查中，只有39.58%的畢業(yè)生選擇得到了改善。對(duì)比在專(zhuān)業(yè)匹配領(lǐng)域工作的畢業(yè)生，他們跳槽后有57.78%的畢業(yè)生選擇得到了改善。筆者結(jié)合畢業(yè)生訪(fǎng)談的情況了解，專(zhuān)業(yè)不匹配畢業(yè)生進(jìn)入一個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不大的領(lǐng)域，需要較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)大專(zhuān)工科畢業(yè)生以面向基層崗位居多，培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì)少，與畢業(yè)生的職業(yè)期待差距大，加上來(lái)自企業(yè)或組織的工作壓力，甚至有的畢業(yè)生產(chǎn)生否定個(gè)人價(jià)值的自卑心理，從而選擇逃避。不同的是，與專(zhuān)業(yè)匹配就業(yè)的畢業(yè)生，他們?cè)诔醮尉蜆I(yè)時(shí)沒(méi)有達(dá)到就業(yè)預(yù)期，隨著他們?cè)谄髽I(yè)或組織經(jīng)驗(yàn)的積累，職業(yè)能力得到提升，再次擇業(yè)時(shí)獲得更高職位或薪資待遇的機(jī)會(huì)大，他們跳槽后達(dá)到預(yù)期的概率也會(huì)提高。

（三）在校綜合測(cè)評(píng)成績(jī)與就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)系

筆者所在高職院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是通過(guò)綜合學(xué)業(yè)和在校表現(xiàn)的平均成績(jī)來(lái)評(píng)定的，在校表現(xiàn)主要是指學(xué)生日常思想教育和管理表現(xiàn)、參加或組織活動(dòng)、參加各種比賽等情況。在綜合測(cè)評(píng)成績(jī)與就業(yè)穩(wěn)定性的分析中顯示，成績(jī)最好的前20%和中等偏下的20%畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較高，成績(jī)?cè)谥械鹊倪@部分畢業(yè)生在一年內(nèi)沒(méi)有離職行為的比率僅為48.28%。成績(jī)最好的前20%畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力、抗壓能力較強(qiáng)，他們踏實(shí)認(rèn)真、堅(jiān)忍不拔等精神品質(zhì)更突出，這部分學(xué)生在初次就業(yè)時(shí)更容易找到滿(mǎn)意的工作，這些優(yōu)秀品質(zhì)也使他們?cè)诠ぷ鲘徫簧媳憩F(xiàn)出較高的穩(wěn)定性，而學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的這部分畢業(yè)生往往自我要求低，再次就業(yè)獲得比第一次工作更好待遇和職位的概率低，所以他們的就業(yè)穩(wěn)定性也較高。“高不成低不就”是不少綜合成績(jī)中等的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的困境，適當(dāng)降低就業(yè)期望使他們獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，但也造成了不穩(wěn)定因素。在“您對(duì)高職生的在校經(jīng)歷按照重要程度從高到低如何排序？”的調(diào)查中，排名前兩位的分別是“參加技能培訓(xùn)”和“擔(dān)任學(xué)生干部”（見(jiàn)表1），在與畢業(yè)生的訪(fǎng)談中，有學(xué)生干部工作經(jīng)歷、參加技能培訓(xùn)的學(xué)生也表示學(xué)校課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)提升了自身的合作溝通能力、抗壓能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力等就業(yè)力，切實(shí)提升了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）就業(yè)教育與就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)系

筆者所在的高職院校中就業(yè)教育主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課以及相關(guān)的講座、比賽，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較強(qiáng)，在“就業(yè)前是否有自己的職業(yè)規(guī)劃”調(diào)查中，僅有不到15%的畢業(yè)生回答否。在“您對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的看法”的調(diào)查中，82.9%的畢業(yè)生肯定了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)的作用。從調(diào)查結(jié)果看，有短期職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性最高，相比于有長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生，他們的職業(yè)目標(biāo)更為清晰，并容易達(dá)成。但是在出現(xiàn)離職行為的結(jié)果中，出現(xiàn)三次及以上離職行為的畢業(yè)生中，反而是有職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生比例更高，在采集的樣本中，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生三次及以上的離職行為人數(shù)為0，職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高可能是有職業(yè)生涯規(guī)劃畢業(yè)生多次離職的主要原因，當(dāng)實(shí)際情況與職業(yè)預(yù)期產(chǎn)生距離后，比較輕易地選擇了離職。

三、提升高職工科畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的對(duì)策思考

（一）全面加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，精準(zhǔn)施策促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)

學(xué)校要推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，靈活采用訂單培養(yǎng)和冠名培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方式，打造校企利益共同體，為學(xué)生拓展更多穩(wěn)定性強(qiáng)的高質(zhì)量就業(yè)崗位。積極搭建高校、用人單位和畢業(yè)生的信息平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生和用人單位需求，加強(qiáng)畢業(yè)生的信息銜接，大力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。精準(zhǔn)幫扶女工科畢業(yè)生開(kāi)拓就業(yè)渠道，挖掘女工科畢業(yè)生性別優(yōu)勢(shì)的崗位，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)女生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，端正就業(yè)態(tài)度，幫助女工科畢業(yè)生制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

（二）著力提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，提高學(xué)生的就業(yè)匹配質(zhì)量

樣本調(diào)查中，在“選擇工作時(shí)您最看重的是什么”的調(diào)查中，僅有55人選擇看重專(zhuān)業(yè)匹配，占總?cè)藬?shù)的4.5%，在實(shí)際就業(yè)的情況調(diào)查中，工作內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)完全不匹配的人約有25%，也就是有近1/4的畢業(yè)生從事與大學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，因此做好入學(xué)教育，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感教育，利用專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、職業(yè)教育周、學(xué)術(shù)論壇等營(yíng)造專(zhuān)業(yè)氛圍，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣十分必要。畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)乎企業(yè)和學(xué)生的雙方利益，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，注重日常責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信教育，做好職前教育和培訓(xùn)，提高就業(yè)匹配質(zhì)量，進(jìn)而提高就業(yè)穩(wěn)定性。

（三）大力開(kāi)展勞動(dòng)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

知者行之始，行者知之成。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。[2]高職院校應(yīng)該積極探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐育人路徑，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，打造助理崗位、技能工作室、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等有“勞動(dòng)”特色的校園活動(dòng)，以“勞動(dòng)”為載體，全面培養(yǎng)提升工科學(xué)生的綜合素質(zhì)，熏陶“干一行 愛(ài)一行”的踏實(shí)品質(zhì)和敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工匠精神。

（四）豐富就業(yè)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

就業(yè)指導(dǎo)既要有職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的集體統(tǒng)一指導(dǎo)，也需要有結(jié)合專(zhuān)業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)體精細(xì)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)利用校外實(shí)訓(xùn)基地、社區(qū)等資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專(zhuān)家等開(kāi)展相關(guān)講座、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提供個(gè)體就業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適咨詢(xún)，豐富就業(yè)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性，切實(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，有效減少盲目樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)而導(dǎo)致的再次擇業(yè)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉云芳，石偉平.高職院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性及其影響因素的實(shí)證研究：基于浙江省的數(shù)據(jù)調(diào)查[J].職教論壇，2014（16）：44-49.

[2]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-09/10/c_1123408400.html

編輯 薛直艷