程躍剛　劉正

摘? ?要： 怎樣將大學生思想政治教育工作和畢業(yè)生就業(yè)素養(yǎng)有效融合，是當前就業(yè)新形勢下加強思政教育的一個新的探索點。本文從高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題出發(fā)，指出思想政治教育和畢業(yè)生就業(yè)指導之間的聯(lián)系，探索高職院如何開展畢業(yè)生以就業(yè)素養(yǎng)為導向的思想政治教育工作。

關鍵詞： 就業(yè)素養(yǎng)? ?導向? ?思政教育

繼2019年李克強同志在政府工作報告對高職招生做出擴招100萬人部署后，2020年的政府報告，要求高職院校繼續(xù)擴招200萬人。職業(yè)教育越來越重要，高職招生也水漲船高。2020年高校畢業(yè)生874萬人，比2019年多40萬人，且受新冠肺炎疫情的影響，就業(yè)形勢更嚴峻。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育必須把培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[1]。

一、一些高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題

學生順利完成學業(yè)，走上工作崗位，是一個全面系統(tǒng)的工程。但是，從目前的情況來看，該系統(tǒng)工程中間存在一些遺漏，即高職院校對學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育，特別是以就業(yè)為導向的思想政治素養(yǎng)教育。筆者認為，當下部分高職院校比較關注學生職業(yè)能力及應用技術能力的教育，相對忽視思想政治教育在大學生就業(yè)工作中的重要性。筆者從以下四個方面剖析了當前高職院畢業(yè)生就業(yè)工作中出現(xiàn)的問題。

（一）學生個人存在的問題。

高職院畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的問題很多是由學生在職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面的缺失及家庭的影響、社會不良因素的影響所引發(fā)的[2]。比如：一些學生在校期間將大部分時間投入專業(yè)知識技能的學習和實踐，對自己職業(yè)生涯規(guī)劃及如何就業(yè)知之較少，甚至有的學生對未來就業(yè)茫然。畢業(yè)來臨之際，他們一方面抱怨就業(yè)形勢嚴峻，另一方面缺少對自我的正確認知，難以找到適合的工作崗位;一些學生一開始就沒有明確的就業(yè)目標和端正的就業(yè)態(tài)度，忽視了就業(yè)綜合素養(yǎng)和能力的提升。

（二）學校的不足之處。

一些高職教師在課程設置方面過多關注學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能方面的教育。負責畢業(yè)生就業(yè)工作的教師更多的是在做發(fā)布招聘信息、組織招聘會、推薦學生擇業(yè)等常規(guī)性工作，相對弱化在學生職業(yè)道德、責任意識及人文素養(yǎng)等方面的教育，很少關注就業(yè)過程中作為就業(yè)主體的學生的真實想法及真實狀況。

（三）社會需求的影響。

社會各行各業(yè)對畢業(yè)生的需求也反映用人單位的需求。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行業(yè)新技術、新標準、新手段的日益更新，對高職院校的就業(yè)指導工作提出了新的要求，也對學生的專業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面提出了新的要求，需要培養(yǎng)在專業(yè)技術、綜合素質(zhì)、工作能力等方面全面發(fā)展的應用型人才，“以德為先、德才兼?zhèn)洹币殉蔀樯鐣x人、用人的基本標準[2]。

（四）用人單位的反饋。

通過走訪用人單位，和用人單位人力資源負責人及相關人員溝通，他們反映高職院校畢業(yè)生普遍存在以下幾個問題：一是工作以后缺乏繼續(xù)學習的熱情，價值取向更多傾向現(xiàn)實性。在相對自由空閑的時間段，學生更多表現(xiàn)出來的是為了工作而工作，把工作視為謀生的手段。二是缺乏創(chuàng)新意識。對待工作僅僅停留在完成層面，對自身和工作不能提出更高的要求。三是處理人際關系的能力較弱，團隊合作意識淡薄。四是一些學生眼高手低。對自身能力過于自信，不愿意從事一些基礎性的工作，卻又難以勝任專業(yè)能力要求比較高的工作。五是對自身的職業(yè)規(guī)劃定位不準。工作中對自身的定位較低，對未來工作方向處于較模糊的狀態(tài)，缺乏對自身長期的職業(yè)生涯規(guī)劃和思考，導致一些畢業(yè)生在工作后缺乏激情，對未來有些迷茫。

二、思想政治教育和提高大學生就業(yè)素養(yǎng)二者之間的關系

大學生就業(yè)素養(yǎng)的提高離不開思想政治教育的引領作用，要提高大學生的就業(yè)素養(yǎng)必須充分發(fā)揮高職院校思想政治教育的功能?！八枷胝谓逃侵干鐣蛏鐣后w通過一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范等，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”[3]?！疤岣叽髮W生就業(yè)素養(yǎng)就是在新形勢下，從社會要求和學生自身發(fā)展出發(fā)，引導大學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識、提高大學生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，端正就業(yè)態(tài)度和就業(yè)價值觀，使學生不斷獲得與就業(yè)相關的的擇業(yè)知識、技巧，以及樹立正確的職業(yè)價值觀等”。因此，雖然思想政治教育和提高大學生就業(yè)素養(yǎng)二者各有不同，各有側(cè)重點及針對性，但二者在對象、目標、內(nèi)容、途徑等方面存在很多共同點，因此在教育實施過程中能夠?qū)崿F(xiàn)彼此融入、相互促進[4]。

（一）思想政治教育與提高大學生就業(yè)素養(yǎng)二者具有一致性。

1.在教育對象方面，二者都以青年大學生為對象。當前高校思想政治教育的根本任務是以中國特色社會主義思想為指導，培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)的“四有新人”[5]。提高大學生就業(yè)素養(yǎng)要從大學生自身情況出發(fā)，引導大學生開展制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上，有針對性地對大學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更適合更全面的綜合型人才，幫助大學生實現(xiàn)人生價值和社會價值。由此可見，二者的教育培養(yǎng)目標是完全一致的。

2.在具體內(nèi)容方面，大學生就業(yè)素養(yǎng)中包含的良好的職業(yè)道德、崇高的職業(yè)理想及當下就業(yè)形勢與政策等的分析與思想政治教育的“三觀”教育、道德觀、法制觀及對國內(nèi)外環(huán)境的分析等的教育目標是一致的，內(nèi)容上彼此聯(lián)系，相互融入。一個人的職業(yè)理想及職業(yè)選擇是其世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)中的綜合反映。因此，對大學生進行“三觀”教育、職業(yè)理想及職業(yè)道德等方面的教育，既是思想政治教育的重要內(nèi)容，又是提高大學生就業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

（二）思想政治教育對提高大學生就業(yè)素養(yǎng)的促進作用。

大學生思想政治教育貫穿于大學就業(yè)指導教育工作的全過程。思想政治教育一方面在就業(yè)指導教育的各個階段明確了教育目標和方向，另一方面為提高大學生就業(yè)素養(yǎng)提供了重要保障。

1.思想政治教育明確了提高大學生就業(yè)素養(yǎng)的方向和目標。大學生思想政治教育工作者必須有堅定的政治信仰，圍繞習近平同志提出的“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一首要問題開展一系列思想政治教育工作。因此，高職院教師無論在學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、職業(yè)理想培養(yǎng)，職業(yè)道德養(yǎng)成等綜合素養(yǎng)方面的教育，還是在具體就業(yè)信息的引導、就業(yè)方法和能力的訓練等方面都需要思想政治教育為其明確方向。

2.思想政治教育在提高大學生就業(yè)素養(yǎng)方面提供了必要保障。思想政治教育一方面促進大學生培養(yǎng)有利于就業(yè)的良好素質(zhì)，另一方面營造有利于大學生就業(yè)的外在人際環(huán)境[6]。思想政治教育從大學生的心理特點出發(fā)，不斷喚醒大學生內(nèi)心深處的意識能量，使模糊的變得清晰，朦朧的變得明確，引導大學生作出符合自身發(fā)展和社會發(fā)展要求的擇業(yè)行為。思想政治教育通過重要的社會化功能，運用一切有效的手段和方法向大學生傳遞社會對人才需求的新思想、新觀念、新信息，促進大學生通過學習不斷提高素質(zhì)和能力[7]。

三、思想政治教育在提高大學生就業(yè)素養(yǎng)方面的導向作用

思想政治教育在提高大學生就業(yè)素養(yǎng)的各個方面起著十分重要的導向作用。筆者將從以下幾個方面展開探索。

（一）引導大學生樹立形勢與政策意識，放眼社會，主動關注就業(yè)形勢與政策。

就業(yè)形勢是指某一時期社會就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢;就業(yè)政策是黨和國家為實現(xiàn)一定時期的路線和任務，根據(jù)就業(yè)形勢而制定的行動準則[8]。當下一些大學生對就業(yè)形勢及國家對大學生就業(yè)政策可以說是知之甚少，或者更多的是被動接受和了解，缺乏主動性和積極性。所以，就業(yè)指導老師在思政教育方面要提早對大學生進行就業(yè)形勢和政策的分析和解讀，從大一開始的思政課，就要有計劃地向剛剛?cè)雽W的大學生介紹最新的就業(yè)形勢和國家新出臺的有關大學生就業(yè)的政策，讓大學生從入校門開始，就有意識地關注和了解自己三年后的發(fā)展去向。這樣有利于大學生及時把握當前社會就業(yè)形勢，充分理解就業(yè)政策，積極面對現(xiàn)實，認識自我，不斷調(diào)整未來就業(yè)目標，按部就班地進行自我的就業(yè)定位。要與時俱進地幫助學生分析和解讀當前的就業(yè)形勢和政策，尤其是在就業(yè)過程中出現(xiàn)一些的新情況、新問題及新出臺的政策。不斷引導大學生積極主動地關注自己，關注社會發(fā)展。

（二）幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。

引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀是大學生思政教育的基本任務。要想落實這一任務，就必須讓學生正確認識和處理以下三種關系，即：正確認識和處理個人理想和社會理想之間的關系，逐步引導大學生在實現(xiàn)崇高的社會理想過程中實現(xiàn)個人理想，引導大學生從現(xiàn)實出發(fā)，調(diào)整就業(yè)期望值，為理想的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。正確認識和處理志存高遠和腳踏實地之間的關系，青年學生朝氣蓬勃，應當有遠大的志向和理想。但是，實現(xiàn)理想不是紙上談兵，也不是憑空臆想，只有腳踏實地的奮斗，勤奮刻苦的鉆研，才能美夢成真。正確認識和處理實現(xiàn)人生價值過程中奉獻和索取之間的關系，通過思想政治教育引導大學生認識到奉獻是人生價值的主旋律。一個人對社會的貢獻越多，他的價值就越大，人生就越有意義。大學生在將來的工作中，不論職務高低，能力強弱，學歷高低，工作性質(zhì)如何，只要積極努力工作，在對社會的貢獻中就一定會實現(xiàn)自身的價值。

（三）幫助大學生制訂學業(yè)計劃和科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃，簡單點說，就是從自身實際出發(fā)，結(jié)合客觀環(huán)境，運用一系列科學的測試工具對自己的性格、愛好等進行測定和分析，從而確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標的過程。縱觀各個高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，雖然很多學校都開設相關課程，但是收效甚微，更多的是為了比賽進行組織或是培訓，沒有針對性地對每個大學生進行逐一指導和訓練。如何才能幫助每個大學生量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，筆者認為班主任應該承擔得更多一些，班主任除了日常的班級管理外，還要注重班級每個學生的成長發(fā)展，在大一剛?cè)雽W的時候，就要制訂學業(yè)規(guī)劃，因材施教、因地制宜地幫助每個學生制訂好大學三年的學習規(guī)劃;有步驟地引導學生根據(jù)自身情況制訂適合的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生有了學習計劃，有了未來發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，那么大學生活將充滿動力和意義，就業(yè)的問題也會迎刃而解。

（四）培養(yǎng)大學生獨立思考能力。

對大學生來說，獨立思考能力非常重要?，F(xiàn)在的大學生普遍比較缺乏獨立思考能力。大學生獨立思考不僅體現(xiàn)在學習上，未來的工作還要求他們必須具有獨立發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力。思想政治教育就是要努力培養(yǎng)大學生運用科學的思維方法提高分析問題、解決問題的能力。尤其是在專業(yè)課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，大膽表達不同見解，幫助大學生形成科學的思維方法和獨立思考的能力。只有具備了獨立思考的能力，大學生在就業(yè)過程中才能夠充分運用辨證的方法思考面對就業(yè)工程中出現(xiàn)的各種問題，做到處亂不驚，游刃有余。

（五）鍛煉大學生人際交往與溝通能力。

科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是智能手機等通信工具的出現(xiàn)，一定程度上弱化了人與人之間的溝通與交往。這種情況在大學校園尤為突出，大學生幾乎人手一部手機和電腦，大部分時間花在電腦和手機上，缺乏有效的人際交往和溝通。但是，無論科技多么發(fā)達，工作依然離不開人與人的溝通和合作交流。教師一方面要鼓勵學生放下電腦和手機，積極參加各種社團活動和學生活動，另一方面要充分利用課堂教學，開展多種形式的教學活動，例如分組討論，團隊協(xié)作完成作業(yè)等形式，盡可能多地鍛煉學生的溝通交往能力和團隊合作能力。這樣學生走上工作崗位后才能夠順利融入工作團隊，有效開展工作。

（六）培養(yǎng)大學生積極健康的心理素質(zhì)。

大學最后一個學年，很多學生在面臨畢業(yè)壓力、就業(yè)壓力時會出現(xiàn)焦慮、不安的心理狀態(tài)。尤其是就業(yè)，從學生到工作崗位的角色轉(zhuǎn)換，有些學生在心理方面還不能馬上適應，會產(chǎn)生害怕工作的緊張心理。面對人生的種種變化，大學生要保持積極健康的心態(tài)，適應不斷變化的生活環(huán)境、職業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境。通過思想政治教育不斷培養(yǎng)學生的就業(yè)的自信心和樂觀心態(tài)及對環(huán)境的主動適應能力和挫折承受能力，讓畢業(yè)生在求職過程中能夠樂觀積極，充分發(fā)揮能力特長，不懈努力，找到屬于自己的一片天。

（七）引導大學生樹立創(chuàng)新意識。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是李克強同志于2014年9月夏季達沃斯論壇上的講話中提出的，他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。大學生思想政治教育應該與時俱進，積極響應國家號召，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供各種平臺和機會，積極引導有創(chuàng)新想法和創(chuàng)新能力的大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，通過創(chuàng)業(yè)促進學校就業(yè)工作，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的多元化。

四、結(jié)語

為了讓畢業(yè)生順利走上工作崗位，完成角色轉(zhuǎn)變，高職院校在大學生就業(yè)過程中應加強對大學生的思想政治教育，更好地為大學生提供符合其專業(yè)素質(zhì)和個人特質(zhì)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)大學生的獨立思考能力和人際交往能力，提高大學生的心理素質(zhì)，引導大學生開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，必須發(fā)揮思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的積極導向作用，使大學生即便在就業(yè)嚴峻的形勢下，仍能夠堅持提高精神素養(yǎng)，保障大學生的和諧發(fā)展和社會穩(wěn)定發(fā)展。

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課題：首批江蘇省省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，課題號：JSJXCX23。