林小燕

寫字教學，對學生未來的寫字習慣會造成較大的影響，對學生的學習及發(fā)展也會起到關鍵性的影響作用。在目前的信息化背景之下，教師應該盡量改變較為落后的教學思維，時刻謹記與時俱進，根據信息化時代的技術優(yōu)勢，在寫字教學的過程當中，合理地利用信息技術，使學生的學習興趣以及積極性都被激發(fā)起來。同時，也要不斷地改革教學的方式，使寫字教學效率有所提升。在寫字教學時，教師要尊重每一個學生發(fā)展的規(guī)律，同時，也要公平合理地對待不同學生之間的差別，要做到正確引導，從而促使學生在寫字的過程當中養(yǎng)成良好習慣，給其未來的發(fā)展打下基礎。

一、寫字教學的現狀分析

1.教師未能改變傳統的教學模式

在傳統寫字教學過程中，教師往往只是對學生進行簡單的寫字方法指導，帶領學生進行相關的基礎訓練，并沒有帶領學生進行深入的探討與研究，只是讓學生掌握一些基本的寫字技巧，不利于學生對課堂基本知識的理解與掌握，也必將降低教學效率。在教學的時候，教師往往對學生進行嚴格的寫字要求，往往給學生的學習帶來一定的心理陰影，甚至會讓學生的積極性受到打擊，這對學生的習慣養(yǎng)成是非常不利的，對學生未來的發(fā)展也會造成一定的阻礙。同時，寫字教學的內容本就枯燥乏味，學生往往沒有較大的興趣，因此在課堂中，學生往往很難集中自己的注意力，寫字教學效率大打折扣。在目前的新的教育氛圍下，若將寫字教學和信息技術相結合，可使學生獲得全面發(fā)展，同時也會讓學生寫字教學效率有所提升。

2.寫字教學中學生的主體地位不夠突出

傳統的寫字教學，教師往往占據了主導地位。一般情況下，教師用自己主觀的想法強制決定學生們的思想與意見，在課堂上未能及時獲取學生的看法與建議，不利于寫字教學效率的提升，也不利于學生在課堂中進行有效的寫字，對學生的進一步學習發(fā)展也有著重要的影響。因此，在寫字教學過程中，教師應遵循教學規(guī)律，充分尊重每一位學生的個性，合理地對待學生個體之間的差異，并對其做出正確的引導和教育，使得學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，充分突出學生在教學過程中的主體地位。

二、利用信息技術助力寫字教學的策略

1.利用信息技術創(chuàng)新寫字教學模式

寫字教學的內容比較枯燥乏味，降低了寫字教學的效率。因此，在新時代背景下，教師應該積極地利用信息技術合理地設計出多元化的教學模式，做到以學生為中心，以便有效地提升學生的寫字效率。

教師可以組織各種各樣不同的比賽，并且設置一些物質方面的獎勵，讓學生可以更加積極地參與到比賽當中去。學生通過書法的方式進行競爭之后，教師再利用多媒體對參賽學生的書法進行賞析，然后由全班學生共同進行評判選擇幾張非常優(yōu)秀的書法作品，然后再給完成這些書法作品的學生進行鼓勵。通過這樣的方式，學生的學習興趣將會被激發(fā)起來，同時也會擁有更積極的動力去學習書法。

在寫字教學的過程當中，學生對知識獲得了一定的運用，可以讓學生將實踐和理論相結合，這對學生以后的理解和應用知識都能夠打下堅實基礎，也可以使他們的學習效率有所提升。

2.利用信息技術創(chuàng)設寫字的情境

在寫字教學過程中，教師若一味地進行知識講解與技能訓練，往往會讓學生產生倦怠心理，不利于學生寫字能力的有效提升。教師進行灌輸式的教學，對學生寫字理論知識的掌握是非常不利的，對學生日常生活當中的實踐應用也是極為不利的。

在進行寫字教學過程中，教授學生相關生字的發(fā)音和筆畫，練習時，教師可使用多媒體穿插一些圖片或者音頻，以及生字的寫作視頻，利用有趣的動畫，讓生字以一種更加具有趣味性的方式直觀地展示給學生，讓學生學習的時候更加積極。觀看視頻時教師再結合合理的解釋，讓學生在進行寫字的過程當中掌握寫字的技巧以及相關知識，使學生在寫字的過程當中養(yǎng)成更加良好的習慣，讓學生獲得更大的發(fā)展，也可以使學生的寫字效率有所提升。例如，在寫字教學過程中，教師不僅要講解字體的構造寫法，還要注意生字的偏旁、部首等各個部分，但這些偏旁、部首往往難以用語言來形容，并且相關的理論解釋也比較抽象，不利于學生的理解和體會，極大地降低了寫字教學的效率。在這個時候，教師應該合理地利用信息技術，借助多媒體進行生字各個組成部分的結構演示，讓學生更加直觀形象地感受生字的整體結構，加深學生對生字的印象，有利于學生對其進行掌握和運用。同時，借助信息技術，學生可以進行相應的聯想，對寫字效率的提升也有著深遠的意義。

3.營造良好的寫字氛圍

教師在進行寫字教學的時候，在網絡上為學生尋找一些相關的圖片和視頻，在課前幾分鐘帶領學生進行優(yōu)秀作品欣賞，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠積極地轉變學生的思維，使其迅速投入到寫字教學課堂中去，從根本上提升了寫字教學的效率，學生的寫字效果也會有很大的提升。

教師可以在教室內張貼優(yōu)秀學生的寫字作品，供其他學生進行觀摩與學習。小學生往往都有攀比心理和較強的虛榮心，因此在教室內張貼優(yōu)秀學生的寫字作品，可以有效地對其他學生起到激勵作用，使得學生都能夠自主地利用課下時間進行寫字練習，不斷地使學生形成創(chuàng)造性思維，引領學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時，可以有效地激發(fā)學生的寫字興趣，為學生營造一個良好的寫字氛圍，有利于寫字教學效率的提升。在濃厚的寫字氛圍下，教師可以更好地進行教學，使得教師與學生都能以積極樂觀的心態(tài)投入到寫字過程中去。

4.運用信息技術加強學生對寫字的掌握與應用

在傳統的教學模式背景下，在寫字教學過程中，教師采用課前預習，課上一味地講述知識與技能，課下讓學生自主進行復習，往往效率較低。由于學生沒有較好的自控能力，課后的復習往往被忽略，使得課堂上所講的知識與內容學生無法進行有效的掌握和運用，極大地降低了寫字的效率，也不利于學生的進一步學習與發(fā)展。因此，教師應該合理地運用信息技術，努力通過識字加強學生對課堂知識的掌握與運用，使得學生能夠及時有效地對課堂知識進行復習。加深學生對課堂知識的印象，有利于學生對基本知識與技能的掌握與運用，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎，對寫字教學效率的提升也有著深遠的意義。

在教學完新的課堂知識后，教師在課下可以帶領學生觀看一些與課堂學習知識有關的寫字視頻與圖片，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，還能進一步加深學生對課堂知識的印象，極大地加強了學生對課堂知識的掌握與運用，能夠促進學生的進一步學習與發(fā)展，對寫字教學效率的提升有著重要的影響。教師合理地借助信息技術，不僅可以有效地幫助學生及時地對生字以及課堂知識進行復習，還可以使得學生在生活中更好地應用和掌握生字，引領學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣，為學生的進一步寫字學習與訓練奠定良好的基礎，對學生的全面發(fā)展也有著深遠的意義。

教學應該合理地利用信息技術對寫字教學進行優(yōu)化和改革，應該積極地轉變傳統的教學思維，在寫字教學課堂上合理借助信息技術的優(yōu)勢，積極地為學生營造良好的學習氛圍，使得學生能夠及時復習，更好地對生字及課堂知識掌握與應用。同時，教師還應該充分尊重每一位學生的發(fā)展規(guī)律，合理地看待學生個體之間的差異，并對其做出正確的引導和教育，有利于學生的進一步學習與發(fā)展，還能極大地提升寫字教學的效率。

（作者單位：福建泉州市實驗小學）

責任編輯 張 艷