【摘 要】隨著人類社會全面步入信息化時代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。高職院校的班主任，應(yīng)該抓住當(dāng)前“教育信息化2.0”的時代契機，將信息技術(shù)手段有效運用到班級管理中，為學(xué)生提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺，建立完備的電子信息檔案，搭建有效的家校共育平臺，全面提升班級管理水平。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;高職校班主任;班級管理;創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G711? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0068-02

【作者簡介】岳文奇，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（南京，210019）教師，講師，曾獲2018年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)設(shè)計賽項一等獎、2020年江蘇省職業(yè)院校技能大賽建筑設(shè)備安裝與調(diào)控賽項一等獎。

《教育信息化2.0行動計劃》中指出，要將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教學(xué)和教育管理之中，全面提升師生的信息素養(yǎng)，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求。高職校班主任應(yīng)該抓住我國當(dāng)前“教育信息化2.0”的時代契機，不斷提升個人的信息化水平，并將其有效地運用到班級管理中，構(gòu)建一個和諧、健康的班集體。在信息化背景下，我結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)歷，從這些方面著手：

一、充分利用學(xué)校職業(yè)發(fā)展平臺

基于高職教育地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性和市場導(dǎo)向性的特點，我不但對每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況做到充分了解，而且在日常生活中向?qū)W生滲透專業(yè)發(fā)展與行業(yè)信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識。在學(xué)生去企業(yè)實習(xí)期間，我始終與企業(yè)保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，并做好畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查。通過信息化手段，班主任可以為學(xué)生搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺。

現(xiàn)如今，每個高職學(xué)校都有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺幾乎覆蓋了所有專業(yè)課程和就業(yè)咨詢，這為學(xué)生提供了豐富的資源，突破了學(xué)習(xí)的時空限制，實現(xiàn)了資源的多元化利用。作為一位高職校班主任，我還是每一門網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的管理員和助教，因此我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理員這一崗位優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)的同時關(guān)注職業(yè)就業(yè)發(fā)展。在高職前三年，我為學(xué)生推送專業(yè)發(fā)展信息;在高職第四年，我為學(xué)生更新行業(yè)動態(tài)與企業(yè)信息;在高職第五年，我借助職業(yè)發(fā)展平臺收集學(xué)生實習(xí)信息，完成畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。通過不同階段的引導(dǎo)與管理，我努力為學(xué)生搭建一個長期、穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展平臺。

二、建立完備的班級電子檔案

在傳統(tǒng)的班級管理中，我們只能通過紙質(zhì)材料為學(xué)生建立個人檔案。隨著時間的推移，紙質(zhì)材料可能發(fā)生破損、遺失的情況，不但耗費了大量的時間，而且無法保證資料的完整性?，F(xiàn)如今，高職校班主任可以通過信息化技術(shù)建立完備的班級電子檔案。

在開學(xué)之前，學(xué)校教務(wù)處將所有學(xué)生以前學(xué)校的檔案信息以電子表格形式發(fā)給班主任，新生入學(xué)后可通過在線文檔的形式，自主更新同步個人信息，如獲獎信息、體檢信息、學(xué)習(xí)成績等，逐步形成完備的、動態(tài)的電子檔案。在班級資料收集過程中，我及時匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)情況，并補充到班級檔案中，使得班級管理工作愈加細(xì)致、完善，便于學(xué)生提取并使用個人檔案。例如，學(xué)生在就業(yè)實習(xí)前，可以在班級檔案中下載并打印個人的成績單，也可完善相關(guān)獲獎信息。完備的班級電子檔案一方面減少了班主任上傳下達(dá)所需花費的時間，提高了班級管理效率，另一方面也有利于學(xué)生管理個人檔案，對自己的情況有更多的了解。

建立完備且永久的班級電子檔案，不但促進(jìn)了班級的有效管理，而且為學(xué)校的學(xué)生檔案管理工作提供了保證。如學(xué)生成績的匯總，各班班主任只需將本班學(xué)生成績的電子表格導(dǎo)入管理平臺，學(xué)校即可利用大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行全校成績的分析。在信息化時代，成績達(dá)標(biāo)率、就業(yè)率、升學(xué)率、獲獎率、綜合排名等各項指標(biāo)的計算分析均可準(zhǔn)確、快速地得到實現(xiàn)。

三、搭建有效的家校共育平臺

目前，高職校的學(xué)生絕大多數(shù)都是“00后”，且多為獨生子女，父母給了他們足夠的包容與寵愛。但處于青春期的他們，并不善于與家長溝通，通常使用“冷暴力”的形式拒絕家長和老師們的關(guān)心，使得很多家長困惑不已。部分學(xué)生的生活能力和自律能力較弱，到了高職學(xué)校之后，失去了升學(xué)壓力和家人的督促，他們更容易失去目標(biāo)和方向。傳統(tǒng)班級管理中，高職校班主任常常采用家訪、短信、電話的形式與家長進(jìn)行溝通，信息的及時性、溝通的有效性都不盡如人意。如何及時地與家長溝通學(xué)生問題，搭建有效的家校共育平臺，成為高職校班主任需要化解的難題。

在信息化時代，家校共育平臺的搭建更為便捷。在新生報到的家長會上，我提前準(zhǔn)備好家長QQ群和微信群的二維碼，供家長掃碼入群，便于學(xué)校信息共享、學(xué)生資料的及時發(fā)放。例如，今后家長若想為學(xué)生請假，無須發(fā)短信給班主任，而是直接在群中告知。同時，一些重要信息的收集工作，如需要家長簽字確認(rèn)的文件等，班主任也無須逐一發(fā)信息去通知，而是可以創(chuàng)建一個臨時的在線文檔，由家長在云平臺上同步填寫信息即可。信息技術(shù)的運用拓寬了家校交流的渠道，促進(jìn)了家長與學(xué)校、與班主任、與任課教師、與宿管人員等的有效溝通。

總之，在高速發(fā)展的信息時代，高職校班主任應(yīng)不斷提升自身的信息技術(shù)水平，建立完備的班級電子檔案、搭建有效的家校共育平臺、提供良好的終身學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生具備良好的信息思維，從而適應(yīng)信息社會發(fā)展的各種要求。