鄧芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。實(shí)施有效的音樂教學(xué)是當(dāng)前深化音樂課程改革的關(guān)鍵和根本要求，運(yùn)用音樂教學(xué)策略改進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)施有效性，不僅能陶冶學(xué)生高尚情操，掌握音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展創(chuàng)新思維，這對(duì)提高中學(xué)生審美能力和緩解學(xué)習(xí)疲勞等方面起著十分重要的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中學(xué)音樂;教學(xué)策略;有效性

[中圖分類號(hào)]? G633.951? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0078-02

初中是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，標(biāo)志著學(xué)生身份從小學(xué)生向中學(xué)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的身體和心理有了明顯的發(fā)育和成長(zhǎng)，審美心理十分活躍，藝術(shù)興趣也十分強(qiáng)烈。隨著生活接觸面的擴(kuò)大，學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)多了，知識(shí)內(nèi)容掌握增加了，學(xué)習(xí)能力也有了明顯的提升，音樂認(rèn)知也從幼稚逐漸走向了成熟。音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生思想品德、促進(jìn)身心健康發(fā)展的有力手段。音樂學(xué)習(xí)不僅能陶冶學(xué)生高尚情操，幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展創(chuàng)新思維，還在提高學(xué)生審美能力和緩解學(xué)習(xí)疲勞等方面起著十分重要的作用。

一、目前中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生音樂心理和情感的不穩(wěn)定

中學(xué)生情感的發(fā)展受到身心發(fā)展的制約。中學(xué)階段學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育迅猛，認(rèn)知水平提高，活動(dòng)范圍擴(kuò)展，社會(huì)交往加深，情感活動(dòng)日益豐富起來。由于進(jìn)入變聲期，許多學(xué)生的歌聲開始變得音色渾沌、音高不準(zhǔn)，不如童聲甜美、明亮，個(gè)別學(xué)生更是聲帶損傷、聲音沙啞，他們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)上不免產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒。課堂上他們不太愿意唱，或?qū)幵竿瑢W(xué)們一起唱，以避免顯露自己的“不足”。還有部分學(xué)生則較為熱衷通俗歌曲，生理上的急劇變化促使他們需要表達(dá)情感，展現(xiàn)自身的個(gè)性特點(diǎn)，而通俗歌曲歌詞貼近生活，淺顯易懂，曲調(diào)較為流暢，節(jié)奏頻繁多變，在某種程度上能適應(yīng)他們的心理需求。再加上中學(xué)生知識(shí)水平有限，對(duì)音樂發(fā)展了解的片面化以及種種的不穩(wěn)定，使他們對(duì)音樂美的認(rèn)知和衡量標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有稍稍的偏差，有時(shí)甚至還會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。

（二）單一、陳舊的教學(xué)模式

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師臺(tái)上照本宣科，學(xué)生臺(tái)下被動(dòng)機(jī)械化模仿學(xué)唱，學(xué)習(xí)方法單一循環(huán)，課堂氣氛枯燥無味，整節(jié)課結(jié)束學(xué)生似乎從“苦?！敝薪饷摮鰜怼＞枚弥?，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的厭煩情緒，在這種教學(xué)情況下，音樂教學(xué)的效果也就可想而知了。教師作為音樂教育的實(shí)施者，不僅要在教材的選擇上下功夫，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，教學(xué)中學(xué)生會(huì)被教師的熱情與積極所感染，教師精心設(shè)計(jì)和安排的教學(xué)形式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)感受音樂帶給他們的快樂和愉悅，從而對(duì)每周的音樂課產(chǎn)生期盼，而這種期盼正是學(xué)生學(xué)好音樂的先決條件。

（三）學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生對(duì)音樂課的開設(shè)與推進(jìn)要有正確的認(rèn)識(shí)，且端正學(xué)習(xí)音樂課的態(tài)度也是非常重要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕矚g音樂是人的本能，對(duì)音樂的需要也是人們心理需要的一部分。學(xué)生有興趣主動(dòng)去學(xué)，對(duì)于他們來說上音樂課就不是一件單純只是張口模仿的乏味之事。應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘每個(gè)人的音樂潛能，激發(fā)他們的音樂能力，發(fā)展他們的音樂興趣愛好，讓每位學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力，享受課堂音樂帶來的快樂，使音樂課堂成為學(xué)生的精神家園。

二、中學(xué)音樂教學(xué)策略的有效運(yùn)用

隨著我國(guó)音樂課程教學(xué)改革的加快，中學(xué)音樂教學(xué)在不斷改進(jìn)中有了較大的提高，如何在中學(xué)音樂中進(jìn)行有效的音樂教學(xué)？在教學(xué)過程中又運(yùn)用哪些教學(xué)策略來提升教學(xué)效率？方法是多種多樣的，本人就音樂教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)策略方面談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。

（一）加強(qiáng)音樂的感受性，提升學(xué)生的音樂能力

音樂教學(xué)旨在通過音樂知識(shí)和技能的傳授過程，使學(xué)生感受到音樂作品的藝術(shù)形象，體驗(yàn)到音樂作品抒發(fā)的情感和美。學(xué)生是學(xué)習(xí)參與的主體，是過程中的表演者和創(chuàng)作者，對(duì)音樂的感受是通過不斷實(shí)踐積累而逐步深化的，教師則是學(xué)生參與的指導(dǎo)者。初中生正處于青春叛逆期，他們的認(rèn)知欲望強(qiáng)烈、個(gè)性特征明顯、思想動(dòng)態(tài)活躍。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)推薦一些健康向上的古今中外音樂作品給學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地方特色的音樂，從中幫助學(xué)生建立正確的、積極向上的世界觀、人生觀和審美觀。

（二）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)情境

教育學(xué)研究表明，人在輕松、愉悅的狀態(tài)下是容易誘發(fā)創(chuàng)造性思維的。為利于學(xué)生交流、促進(jìn)每位學(xué)生參與，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組圍坐或坐成半圓弧狀開展教學(xué)，以便于小組間協(xié)作交流的開展。還可借助語言和想象運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，引發(fā)學(xué)生的音樂好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多練多問，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題各抒己見。過程中無論學(xué)生表演水平高低，都不必指責(zé)和挫傷學(xué)生的自尊心。通過創(chuàng)設(shè)自由、開放、輕松的教學(xué)情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂并表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的音樂知識(shí)技能和方法。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂教學(xué)策略實(shí)施的有效性就越高，達(dá)到的效果就會(huì)越好。

（三）靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益是相當(dāng)重要的。在音樂活動(dòng)中，我們運(yùn)用了奧爾夫音樂教學(xué)法改進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中通過聆聽、學(xué)譜掌握音樂的主旋律，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢(shì)”教學(xué)——拍手、拍腿、跺腳、捻指進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)和對(duì)不同音色的感受。七年級(jí)《青春舞曲》課例中，歌曲是一首熱情洋溢的新疆民歌，節(jié)奏明快，富有動(dòng)感，很適合聽賞與跟唱的形式來學(xué)習(xí)。歌曲需要用自然、輕快的聲音演唱，要求聲音要有彈性，咬字、吐字要清楚，故在學(xué)唱時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生邊朗讀歌詞邊用聲勢(shì)動(dòng)作練習(xí)音樂節(jié)奏，通過拍擊固定節(jié)奏型和聲勢(shì)動(dòng)作跟隨音樂參與表現(xiàn)。曲譜和歌詞基本掌握之后，還可用奧爾夫小樂器進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，為學(xué)生的即興演奏以及想象力、創(chuàng)造力的提升提供廣闊的天地，使學(xué)生從中獲得共同交流、分享全面完整的音樂審美體驗(yàn)，最后以歌舞表演與小樂器演奏的形式把切身感受抒發(fā)出來。

（四）借助游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)音樂的情趣性

音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。中學(xué)階段是學(xué)生情感日益豐富的時(shí)期，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，在較大程度上能激發(fā)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的欲望，提升學(xué)生對(duì)音樂的愛好。教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，將奧爾夫小游戲引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過“節(jié)奏應(yīng)答”“節(jié)奏變速”等一系列富有想象力和創(chuàng)造力的小游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聽著音樂自由地邊唱、邊拍、邊奏、邊動(dòng)作。如欣賞《洗衣歌》課例中，曲調(diào)旋律獨(dú)具特色，流暢自然，充滿歡樂與激情，具有鮮明的藏族民歌風(fēng)格。在欣賞主旋律中，運(yùn)用“杯子”或“吸管”等教具設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的小游戲，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地熟悉音樂和節(jié)奏。同時(shí)在學(xué)生接受能力富余的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的節(jié)奏創(chuàng)編來鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過即興創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生表演自己創(chuàng)編的內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編表演后帶來的成就感和美的感受。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外音樂活動(dòng)，運(yùn)用課堂上所學(xué)的音樂知識(shí)，開闊學(xué)生的音樂視野，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力，為實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)提供有利條件。

實(shí)施有效的音樂教學(xué)是當(dāng)前深化音樂課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是每位音樂教師的持續(xù)追求。初中音樂教學(xué)策略是多種多樣的，目的是為了課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)。教學(xué)中我們應(yīng)以初中音樂課程教學(xué)大綱為依據(jù)，以音樂教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷完善適合自己和學(xué)生的教學(xué)策略，通過反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)和反思，提煉出能提高自身教學(xué)效率又適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特色教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，讓每位學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到收獲和進(jìn)步，從而為初中音樂教學(xué)改革的推進(jìn)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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◎編輯 魯翠紅