馮鈺 楊立娟

【摘? ? 要】小學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。識(shí)譜對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言有很大的難度，一是他們初接觸音符不認(rèn)識(shí)，節(jié)奏與音準(zhǔn)都把握不好，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡識(shí)譜，也害怕識(shí)譜。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生識(shí)譜呢？識(shí)譜教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生，使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中培養(yǎng)識(shí)譜能力。讓農(nóng)村學(xué)生也能了解音樂(lè)，欣賞音樂(lè);感受音樂(lè)及創(chuàng)造音樂(lè);學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)譜，能自學(xué)簡(jiǎn)單的歌曲。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 識(shí)譜能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.194

我在小學(xué)擔(dān)任農(nóng)村音樂(lè)教師已有二十多個(gè)春秋。剛參加工作時(shí)我對(duì)于識(shí)譜教學(xué)很困惑，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡覺(jué)得枯燥乏味，我也沒(méi)有適合學(xué)生的教學(xué)方法。其實(shí)音樂(lè)課教學(xué)有自己的獨(dú)特任務(wù)，是其它學(xué)科所不能代替的。第一，音樂(lè)能啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，發(fā)展形象思維，激發(fā)音樂(lè)情感，使他們的身心得到健康的發(fā)展。第二，音樂(lè)能使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。第三，音樂(lè)使學(xué)生初步具有唱歌的表現(xiàn)能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力和欣賞能力。

綜合以上音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)，我開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)識(shí)譜才能邁進(jìn)音樂(lè)大門(mén)，才能感受和理解音樂(lè)，進(jìn)而欣賞鑒別音樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)和識(shí)譜緊密相連，猶如學(xué)文化必須先學(xué)文字一樣，識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的識(shí)譜能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣提高識(shí)譜能力

初學(xué)識(shí)譜時(shí)，選擇曲譜一定要簡(jiǎn)單易學(xué)。如在二年級(jí)人音版歌曲《小蜜蜂》教學(xué)中，因它的曲譜簡(jiǎn)單，僅僅有五個(gè)音符。我嘗試帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)譜。課本上有小黃花設(shè)計(jì)的旋律線條，一邊讓學(xué)生用手指著音符一邊隨老師唱譜。在旋律線的空白處（休止符）拍手。有的學(xué)生迫不及待地拍，很積極很開(kāi)心;有的學(xué)生拍早了還表現(xiàn)出不好意思。慢慢地我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看曲譜隨師唱，老師唱時(shí)學(xué)生按節(jié)奏點(diǎn)音符，學(xué)生一邊唱時(shí)一邊再按節(jié)奏指點(diǎn)音符。這樣學(xué)生們不但能專(zhuān)注還能感受節(jié)奏，認(rèn)識(shí)音符。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)識(shí)譜并不難。最令學(xué)生驚訝的是他們很自然地填上了歌詞。學(xué)生們嘗到了識(shí)譜的甜頭，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中有的學(xué)生主動(dòng)自己唱起曲譜啦！

二、重視節(jié)奏訓(xùn)練提高識(shí)譜能力

旋律是音樂(lè)的肉體，節(jié)奏就是音樂(lè)的靈魂。識(shí)譜的好與壞與節(jié)奏有著不可分割的關(guān)系，所以節(jié)奏訓(xùn)練也是識(shí)譜教學(xué)與識(shí)譜能力的關(guān)鍵。可是真正把握好節(jié)奏不是一件容易的事。首先，教師要在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏型。例如歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》中用模仿小動(dòng)物的叫聲來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏XX X，XXXX XX，XXXX X—。而且在不同的節(jié)奏型處加入了不同的體態(tài)律動(dòng)，如拍手、跺腳，聳肩等。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不但認(rèn)識(shí)了節(jié)奏，還能準(zhǔn)確地把節(jié)奏讀了出來(lái)。節(jié)奏熟練了再加入唱曲譜就容易的多了。再如曲譜中的休止符把握也是曲譜學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如在人音版二年級(jí)的歌曲《音樂(lè)小屋》中，在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)我就帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛葜狗奈恢迷谛睦镎f(shuō)“空”，然后再加上拍手、拍肩、叉腰等體會(huì)空拍節(jié)奏，加深對(duì)節(jié)奏的把握。為識(shí)譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，在歌曲的識(shí)譜教學(xué)中，我抓住特殊節(jié)奏、難點(diǎn)節(jié)奏在學(xué)曲譜之前就把它處理好，這樣避免學(xué)生因?yàn)楣?jié)奏問(wèn)題影響識(shí)譜心情和效果。節(jié)奏訓(xùn)練多種多樣有待于我們?cè)陂L(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)中探索和創(chuàng)造。節(jié)奏訓(xùn)練不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)在美，促使學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也是識(shí)譜教學(xué)中的重要前提和重要環(huán)節(jié)。

三、先聆聽(tīng)模唱再唱歌最后識(shí)譜

初學(xué)識(shí)譜，選擇歌曲最好是學(xué)生喜歡的。如《郊游》的教學(xué)中，我采用先讓學(xué)生聆聽(tīng)模唱的方式，使學(xué)生在大腦中逐步建立音高概念。教師彈奏旋律讓學(xué)生聆聽(tīng)，再找一找相同的樂(lè)句。然后隨旋律模唱，教師對(duì)難點(diǎn)的樂(lè)句附點(diǎn)音符先處理好節(jié)奏，再模唱。必要時(shí)教師反復(fù)唱幾遍旋律讓學(xué)生聆聽(tīng)。聆聽(tīng)也是一門(mén)藝術(shù)。再然后教師唱旋律學(xué)生填詞，遇到一字多音處教師再指導(dǎo)。在歌詞唱熟練后，師生再一起學(xué)唱識(shí)譜。唱不準(zhǔn)時(shí)還可以唱唱詞再唱曲譜。這樣學(xué)生們很容易就學(xué)會(huì)了識(shí)譜。在認(rèn)識(shí)音符上我讓學(xué)生在路上看車(chē)牌號(hào)，反復(fù)熟練記憶。

四、利用樂(lè)器演奏，提高識(shí)譜能力

樂(lè)器進(jìn)入課堂是促進(jìn)識(shí)譜教學(xué)最好的實(shí)踐活動(dòng)。樂(lè)器演奏的同時(shí)也是訓(xùn)練聽(tīng)力的好時(shí)機(jī)，也是識(shí)譜教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。潛移默化的建立起音高、音準(zhǔn)和節(jié)奏，有效的提高識(shí)譜的能力和學(xué)習(xí)興趣。人的耳朵也是一個(gè)學(xué)習(xí)的器官，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)自己吹奏的音符，這樣長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)音，也會(huì)不斷提升學(xué)生的識(shí)譜能力。通過(guò)樂(lè)器吹奏旋律也能不斷提升學(xué)生的音準(zhǔn)，如豎笛，鋁板琴，葫蘆絲，電子琴等器樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們?cè)囎嗖皇斓臉?lè)譜，反復(fù)練習(xí)一定能不斷增強(qiáng)他們的聽(tīng)力和識(shí)譜能力。

五、利用欣賞教學(xué)，提高識(shí)譜能力

小學(xué)音樂(lè)課堂中有許多樂(lè)曲可以欣賞，教師要選擇主題旋律出現(xiàn)次數(shù)多的，在欣賞時(shí)通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，加上記憶旋律，可以提高識(shí)譜能力。如二年級(jí)欣賞課《三只小豬》主題旋律出現(xiàn)三次，初次欣賞時(shí)，當(dāng)主題旋律第二次出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生舉手示意;再次聆聽(tīng)時(shí)，當(dāng)主題旋律出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨節(jié)奏拍手;再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，當(dāng)主題旋律出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨著模唱以及請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作表演;最后請(qǐng)學(xué)生先試著模唱主題旋律，再按音符的名稱(chēng)唱主題旋律。本節(jié)課不但完成了欣賞內(nèi)容，還加強(qiáng)了識(shí)譜學(xué)習(xí)。

總之，要想讓學(xué)生能真正掌握識(shí)譜能力，教師必須要要有計(jì)劃，有步驟，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，抓住機(jī)會(huì)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立識(shí)譜能力。這樣方能打開(kāi)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的大門(mén)，并把他們引進(jìn)音樂(lè)這一片樂(lè)土，開(kāi)闊他們的藝術(shù)視野，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力及對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓他們感受到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)與幸福。