代嬌琳

【摘? ? 要】初中英語是由易至難的一個(gè)過程，在初中英語的教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是有意無意地忽視前期的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，比如單詞、句型和語法，這些內(nèi)容對于剛剛升入初中的學(xué)生而言并不十分困難，但是如果基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠牢靠，就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中暴露出極大的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 問題? 對策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.142

初中英語的教學(xué)不同于高中，高中英語課程的難度從一開始就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中英語內(nèi)容，高中英語的難度更像是初中英語內(nèi)容的升級(jí)。因此，在學(xué)生的初中時(shí)期為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。

許多學(xué)生總是會(huì)抱怨英語學(xué)習(xí)困難，許多知識(shí)點(diǎn)和語法在課堂上無法理解。其實(shí)，出現(xiàn)這些情況與在英語學(xué)習(xí)前期的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。初中英語是學(xué)生英語基礎(chǔ)的建設(shè)階段，從最初的字母到單詞，再到句型和語法，每一步都息息相關(guān)，互有聯(lián)系。在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都需要花費(fèi)很大的力氣才能彌補(bǔ)。因此，初中課堂的教學(xué)尤為關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.以教師為主的“灌輸式”教育模式。在我國的傳統(tǒng)教育模式中，教師一直都是課堂教學(xué)的主體，占據(jù)著課堂上大部分的教學(xué)時(shí)間。在英語的教學(xué)中，往往都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、讀課文，給學(xué)生講解教材中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。這種教學(xué)方式固然有其優(yōu)勢，比如快速使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，保證課堂紀(jì)律，保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行等等。但是，這種教學(xué)方式?jīng)]有完全按照學(xué)生的需求進(jìn)行，在課堂的教學(xué)中也沒有給予學(xué)生很多思考和總結(jié)的空間。學(xué)生長期處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.英語教學(xué)內(nèi)容不夠全面。英語學(xué)科是一門語言，需要從“聽”“說”“讀”“寫”進(jìn)行全方位教學(xué)，這四個(gè)方面都是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。而在現(xiàn)實(shí)的授課過程中，由于考試需要和實(shí)際教學(xué)情況，教師往往只將重心放在“讀”和“寫”兩個(gè)方面，而忽略了“聽”和“說”的教學(xué)。這種方式導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)不夠全面，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的不利影響。而且，接受不完整的英語學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在偏差，對英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也極為不利。

3.英語教學(xué)方式單一。在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法略顯單一。由于英語科目中的內(nèi)容較為瑣碎以及前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)較為深刻，教師擔(dān)心如果運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的注意力，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率造成影響。但是，如果一味地以教師講解作為教學(xué)的方式，會(huì)使學(xué)生對英語課堂感到枯燥。尤其是在學(xué)習(xí)某些比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)秉持一種愉悅的心態(tài)，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中感受到語言的魅力。教師單純的講解不利于學(xué)生對英語的理解與應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是一種打擊，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、改善初中英語教學(xué)對策

1.教師教學(xué)理念的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，教師把持著課堂上大部分的時(shí)間，留給學(xué)生思考總結(jié)的時(shí)間寥寥。而當(dāng)下的教育理念要求凸顯學(xué)生在課堂上的地位。因此，將課堂上學(xué)生的地位進(jìn)行提高，是教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的關(guān)鍵。在課堂上給予學(xué)生更大的自由，賦予學(xué)生獨(dú)立思考和問題總結(jié)的時(shí)間，盡可能多地給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自己的想法，逐漸從被動(dòng)聽講的角色中轉(zhuǎn)變過來。

2.全面進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)內(nèi)容不只是“讀”和“寫”兩個(gè)方面，“聽”和“說”的教學(xué)也需要同步進(jìn)行。英語歸根結(jié)底是一門語言，語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了溝通交流。考試只是其中一個(gè)方面，如果將考試作為英語學(xué)習(xí)的最終目的，就違背了英語學(xué)習(xí)的初衷。

需要指出的是，日常的交流也是英語教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，“啞巴式”英語不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，這對英語教學(xué)的發(fā)展也是一種負(fù)面影響，這樣的教學(xué)模式是不可取的。在課堂教學(xué)中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生播放一些英語視頻和影片，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語感，還可以使學(xué)生的聽力得到提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂存在的不足。

3.教學(xué)方式多樣化嘗試。課堂的教學(xué)方式有很多種，而且課堂的開頭幾分鐘往往能夠抓住學(xué)生的興趣，可以說在課堂教學(xué)的最初幾分鐘，就已經(jīng)決定了這堂課是否能夠成功。因此，教師需要注重課堂的導(dǎo)入部分，通過精簡的語言，讓學(xué)生對課堂充滿期待。

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，將學(xué)生代入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在教師所設(shè)定的情節(jié)中融入需要學(xué)生掌握的語句，讓學(xué)生使用教學(xué)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠極大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠加深學(xué)生的記憶。

三、初中英語教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，對于科目的認(rèn)識(shí)還不夠全面。同時(shí)，學(xué)生逐漸步入青春期，漸漸擁有自己的思維方式和對待事物的看法。在這樣的前提下，教學(xué)上的任何問題都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。這一階段的學(xué)生，如果受到良好的教育熏陶，可以使學(xué)生對英語學(xué)科的興趣得到極大的提升。而如果教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至對英語學(xué)科出現(xiàn)不可逆的排斥心態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)。因此，初中的英語教學(xué)，并不是簡單知識(shí)內(nèi)容的講解，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣培養(yǎng)、心理認(rèn)知的全方位教學(xué)，只有滿足學(xué)生的成長需求，才能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，英語成績也會(huì)隨之提高。需要教師著重注意的是，初中階段的學(xué)生正是情緒較為敏感的時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)加以引導(dǎo)，避免造成不必要的情況出現(xiàn)。

在初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，需要教師加以重視。同時(shí)，教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，在日常教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營造更加良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氣氛中得到學(xué)習(xí)和成長。

任何一種教學(xué)方式都不是完美無缺的，需要在實(shí)踐的過程中不斷改進(jìn)和完善。面對不同的學(xué)生，所用到的教學(xué)方式也不同，教師在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，也要注意因材施教，充分了解學(xué)生的需求和習(xí)慣。只有這樣，初中英語教學(xué)才能夠得到長足的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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