張麗娟

【摘? ? 要】大部分農(nóng)村離異家庭子女存在缺乏家庭教育的問(wèn)題，使得學(xué)校教育容易受到家庭關(guān)系的消極影響。家校共育可以較好地幫助離異家庭子女解決相關(guān)問(wèn)題，保障其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。教師則需要結(jié)合離異家庭子女的實(shí)際情況，對(duì)家校共育路徑進(jìn)行仔細(xì)分析和討論，不斷增加家校共育路徑的合理性。

【關(guān)鍵詞】離異家庭子女? 農(nóng)村? 普通高中? 家校共育路徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.137

在提倡家庭教育和學(xué)校教育相互平衡的教育背景下，大部分離異家庭子女存在缺乏家庭教育的問(wèn)題，使得學(xué)校教育容易受到家庭關(guān)系的消極影響，因此學(xué)校更加需要對(duì)農(nóng)村普通高中離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活予以關(guān)注，使學(xué)生在處于離異家庭的情況下進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和生活。家校共育理念的提出為離異家庭子女的在校學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的便捷，教師應(yīng)結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家校共育路徑進(jìn)行掌握和理解，不斷找尋離異家庭子女家校共育路徑的實(shí)踐性質(zhì)和教育價(jià)值。

一、農(nóng)村普通高中離異家庭子女家校共育路徑的實(shí)際教育價(jià)值

1.便于彌補(bǔ)學(xué)生在家庭方面的缺失，保障家校之間的聯(lián)系。離異家庭子女家校共育路徑的出現(xiàn)，為學(xué)生的教育優(yōu)化提供了契機(jī)，便于彌補(bǔ)學(xué)生在家庭方面的缺失，保障家校之間的及時(shí)聯(lián)系，有利于家校合作促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，也能加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生以及家庭的及時(shí)溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的理解和遵守。學(xué)生處于離異家庭的氛圍中，容易影響學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生陷入家庭缺失的境地。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育支持，還需要家庭教育的合理配合，雙管齊下才能保證學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的順利展開(kāi)。家校共育路徑為離異家庭子女的全面教育提供了良好的條件。

2.有利于家長(zhǎng)及時(shí)獲取學(xué)校信息，間接促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化。家校共育路徑是家庭教育和學(xué)校教學(xué)相互聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同教育的過(guò)程，對(duì)家庭教育和教師實(shí)際教學(xué)具有較大的幫助，有利于家長(zhǎng)及時(shí)獲取學(xué)校信息，了解學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，間接促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化，使學(xué)生父母明確身為監(jiān)護(hù)人的教育職責(zé)，推動(dòng)學(xué)生在家校共育環(huán)節(jié)中的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。家庭和學(xué)校之間如果缺乏互動(dòng)，對(duì)學(xué)校的班會(huì)等活動(dòng)的舉行會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙，不利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校實(shí)際活動(dòng)情況的了解，教師也難以通過(guò)溝通交流等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)反饋，使家庭教育優(yōu)化速率降低。相反，家校共育對(duì)學(xué)生家庭和學(xué)?；?dòng)的大力促進(jìn)，可以督促家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)布的消息以及相關(guān)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)家庭教育的真正優(yōu)化。

3.引發(fā)學(xué)校對(duì)家校共育的關(guān)注，有效推動(dòng)家訪工作的進(jìn)行。學(xué)校不只需要重視學(xué)生在學(xué)校的良好教育，還需要對(duì)家庭教育進(jìn)行探討和研究，引發(fā)學(xué)校對(duì)家校共育的關(guān)注，有效推動(dòng)家訪工作的進(jìn)行，使得教師對(duì)學(xué)生家庭情況有更加全面的了解，促進(jìn)相關(guān)教育措施落到實(shí)處。家訪工作屬于教師必須踐行的教學(xué)工作之一，同時(shí)也屬于家校共育環(huán)節(jié)中的重要部分，不僅可以促進(jìn)學(xué)校對(duì)家庭情況的調(diào)查推動(dòng)，還能方便教師對(duì)學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行總結(jié)分析。便于教師提出更多有效的家校共育策略，使得學(xué)校的教育方針在家庭教育中也有所體現(xiàn)，使學(xué)校教育和家庭教育之間可以相互促進(jìn)，驗(yàn)證家校共育相關(guān)教育理論的可行性，發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)合教育的真正內(nèi)涵。

二、農(nóng)村普通高中離異家庭子女家校共育在教學(xué)中的具體路徑

1.提前展開(kāi)離異家庭情況調(diào)查，充分掌握學(xué)生的家庭情況。在離異家庭子女家校共育的教育背景下，教師應(yīng)提前展開(kāi)離異家庭情況調(diào)查，對(duì)學(xué)生的家庭教育和心理感受進(jìn)行充分的考查，充分掌握學(xué)生的家庭教育情況，便于教師后期與離異家庭的學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)與溝通，保障學(xué)生在學(xué)校教育中的良好學(xué)習(xí)，也推動(dòng)學(xué)生及時(shí)向教師反映家庭教育問(wèn)題，間接促進(jìn)學(xué)生家庭教育問(wèn)題的解決。離異家庭情況調(diào)查不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)離異家庭學(xué)生人數(shù)進(jìn)行清查，還需要教師對(duì)離異家庭的具體情況和學(xué)生的實(shí)際感受進(jìn)行調(diào)查，便于教師根據(jù)學(xué)生的家庭教育情況，對(duì)學(xué)校實(shí)際教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.成立家校共育監(jiān)督小組，為有特殊情況的學(xué)生提供幫助。學(xué)生在處于離異家庭的情況下，在學(xué)習(xí)生活中遇到的許多問(wèn)題會(huì)阻礙學(xué)生前進(jìn)的腳步，不利于學(xué)生及時(shí)向外界尋求幫助。對(duì)此，學(xué)校和家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行合作，成立家校共育監(jiān)督小組，為有特殊情況的學(xué)生提供幫助。在家校共育監(jiān)督小組順利展開(kāi)相關(guān)工作的情況下，學(xué)生有更多的途徑去咨詢相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。家校共育監(jiān)督小組的建設(shè)，需要對(duì)小組成員進(jìn)行考核與篩選，篩選出在教育方面有獨(dú)特心得的人員，為家校共育的環(huán)節(jié)推進(jìn)保駕護(hù)航。教師還需要注意學(xué)生在家校共育監(jiān)督小組中的體會(huì)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)生適當(dāng)參與到家校共育監(jiān)督小組的工作討論中去，使學(xué)生可以發(fā)表自己的想法和建議，便于深化學(xué)生的家校共育體驗(yàn)。離異家庭子女的家庭教育容易出現(xiàn)許多狀況，家校共育監(jiān)督小組的存在，使得學(xué)生在遇到突發(fā)情況時(shí)可以理智看待問(wèn)題，與監(jiān)督小組進(jìn)行及時(shí)交流。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與家校共育會(huì)議，發(fā)現(xiàn)更多新思路。學(xué)生在家校共育環(huán)節(jié)中占據(jù)主體地位，對(duì)家校共育的實(shí)際開(kāi)展起到關(guān)聯(lián)性作用。教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與家校共育會(huì)議，通過(guò)學(xué)生的建議發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新的思路，讓學(xué)生作為家庭建設(shè)者和學(xué)習(xí)者踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)校教育的視角更加開(kāi)闊，為家校共育的未來(lái)發(fā)展指出明確方向。家校共育會(huì)議的定期開(kāi)展，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)際情況進(jìn)行反饋，間接推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育之間的平衡與融合。教師在家校共育會(huì)議環(huán)節(jié)中，應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生關(guān)于相關(guān)教育策略的看法和實(shí)際體會(huì)，促進(jìn)教師結(jié)合家校共育的現(xiàn)狀和相關(guān)理論，對(duì)家校共育流程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在家校共育普及的基礎(chǔ)上提出新的教育方案，為農(nóng)村離異家庭子女的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)家校教育理念的真正踐行和完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

家校共育可以較好地幫助農(nóng)村離異家庭子女解決相關(guān)問(wèn)題，保障其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。家校共育路徑的深化不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生在家庭方面的缺失，保證學(xué)校與家庭之間的及時(shí)聯(lián)系，還能引發(fā)學(xué)校對(duì)家庭教育的關(guān)注，間接促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化。在大力提倡家校共育的背景下，教師則需要結(jié)合離異家庭子女的實(shí)際情況，對(duì)家校共育路徑進(jìn)行仔細(xì)分析和討論，不斷增加家校共育路徑的合理性?！颈疚南抵貞c市榮昌區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題：農(nóng)村普通高中離異家庭子女家校共育實(shí)踐路徑研究，課題編號(hào)為：HYBKT2020-2】

參考文獻(xiàn)

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