摘 要：新教材是依據(jù)2017年版課程標準（2020年修訂）編制而成，與 2003 年版課程標準編制的人教版教材對比，更新了大量內(nèi)容.以人教版新老教材“資源的開發(fā)利用”為研究對象，對教材的內(nèi)容選擇、組織編排方面來進行比較研究，并對該節(jié)內(nèi)容在使用新教材的教學中提出相應的教學思考.

關鍵詞：“資源的開發(fā)利用”;教材對比;人教版;高中化學

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）36-0084-02

資源的開發(fā)利用是當今世界面臨的重要課題，也是“化學的價值”的主要應用體現(xiàn).新教材從“金屬礦物資源的開發(fā)利用”、“海水資源的開發(fā)利用”和“煤、石油和天然氣資源的綜合利用”三個方面引導學生從化學的視角看待和解決實際問題，使學生體會“化學對人類文明和社會發(fā)展的促進作用”.該節(jié)內(nèi)容，一方面，通過不同價態(tài)元素的轉(zhuǎn)化與分離、提純，培養(yǎng)學生的粒子觀、元素觀和變化觀;另一方面，化工生產(chǎn)涉及的物質(zhì)的富集、循環(huán)利用、節(jié)約成本、安全高效、綠色環(huán)保等技術思想，能夠完整體現(xiàn)自然界物質(zhì)提取的一般流程和方法，有利于學生建立方法模型，形成從原料到產(chǎn)品的一般思路和方法，有利于學生逐步建立解決較為復雜的真實化學問題的思維框.也是新課標理念“能運用已有知識和方法，分析化學過程對自然可能帶來的影響” 的落實體現(xiàn).

一、新舊版教材內(nèi)容對比分析

新舊版教材的內(nèi)容，見表1.

1.章引言比較

化學教材內(nèi)容的選取體現(xiàn)了新課標的教育理念.通過表2比較可以看出：新老教材強調(diào)“化學…發(fā)揮著重要的作用”，新老教材在在“結(jié)合實例，讓學生認識到化學的價值”的理念是一脈相承的.但新教材對待自然資源從綜合利用到資源的合理、有效和可持續(xù)利用的變化，強化向?qū)W生傳遞資源的回收和可持續(xù)性利用的意識，無疑是更加貼近當今社會發(fā)展潮流.也是建設美麗家園體現(xiàn)化學價值的重要體現(xiàn).新教材引言中還出現(xiàn)了“環(huán)保、健康、安全”，更是落實新課標中“科學態(tài)度和社會責任”直接體現(xiàn).

2.內(nèi)容比較（見表3）

（1）相同點.

本節(jié)內(nèi)容都選擇了“金屬礦物的開發(fā)利用、海水資源的開發(fā)利用和煤、石油和天然氣綜合利用”，來體現(xiàn)本節(jié)主題：利用化學變化可以改變原有物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，合成新物質(zhì)，使之具有更加優(yōu)異的性能;讓學生認識到“物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價值→化學反應中物質(zhì)變化的價值→化學反應的價值→化學的價值”;同時也是對學生按“元素單質(zhì)→氧化物→酸/堿→鹽”順序認知物質(zhì)的變化的一個重要補充和體現(xiàn)，有利于學生完善物質(zhì)變化知識結(jié)構(gòu);同時也是從價態(tài)視角認識物質(zhì)變化的重要應用.

（2）不同點.雖然新舊教材在該在教學內(nèi)容深度與主要元素及其化合物的選取上一致，但新教材更加側(cè)重學科知識的實際應用價值，而舊教材更加側(cè)重學科知識的豐富與拓展.新教材更加重視STSE理念的滲透，更加重視學生職業(yè)生涯教育，更加重視化學史與學習方法指導的學習.

第一，新教材的內(nèi)容編排更加規(guī)范、合理.把舊教材中第二節(jié)內(nèi)容（煤、石油和天然氣綜合利用）合并到本節(jié)，更加符合本節(jié)資源的開發(fā)利用的主題，歸類更加規(guī)范，編排更加合理.

第二，新教材很好地體現(xiàn)了新課標的理念.首先突出了真實情景的設計，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國在化學方面貢獻”的理念.新教材選取了真實情境中的應用實例，選取的生活實例更具時代性，關注當前社會熱門話題和社會發(fā)展.

其次，體現(xiàn)了新課標“倡導真實情景創(chuàng)設…. 激發(fā)學生學習興趣”的理念.演示實驗4-1鋁熱反應實驗的刪除，可以看出新教材對實驗安排更加優(yōu)化，減少了單純的現(xiàn)象觀察性實驗;刪除了“海帶提碘實驗”，換成了“海水提溴流程”工廠生產(chǎn)圖片;這正是依托于新課標“重視開展素養(yǎng)為本的教學”中“倡導真實情景創(chuàng)設…. 激發(fā)學生學習興趣”的理念，增加了真實情景創(chuàng)設下的探究實驗，也是對“證據(jù)推理和模型認識”核心素養(yǎng)的加強.

把老教材文字敘述的思考交流：開發(fā)海底金屬資源、回收舊鋼材、鋁制品，換成圖片形式的思考交流：生產(chǎn)1mol鋁的能耗與回收鋁制品;以及增加圖片8-7石油化工產(chǎn)品的運用及其投入產(chǎn)出示意圖，也體現(xiàn)了新課標“倡導真實情景創(chuàng)設…. 激發(fā)學生學習興趣”的理念，以非常直觀和詳實的數(shù)據(jù)比較呈現(xiàn)，非常有助于學生樹立資源綜合和可持續(xù)性利用的意識.

二、新舊人教版“資源的開發(fā)利用”變化對教學的思考

1.充分利用教材中的素材，進行情景、問題和課堂的整體設計，落實新課標理念

在新課標理念指導下，理解教材編寫變化的意圖.教學中要充分利用教材中的素材，通過課堂優(yōu)化設計，把課標中的化學核心素養(yǎng)分散落實到各個環(huán)節(jié).同時，通過利用教材圖片和習題，逐步完成對學生單一能力的培養(yǎng)過渡到：把學生以前學習的知識，根據(jù)工藝生產(chǎn)要求進行整合，解決工業(yè)生產(chǎn)實際問題.滲透工業(yè)生產(chǎn)中目標元素的提取、反應條件的控制、產(chǎn)品的分離和提純、資源的綜合利用和實際生產(chǎn)中成本的控制（工藝優(yōu)化）等觀點.從而落實了新課標中“能主動運用所學的化學知識和方法解決生產(chǎn)、生活中簡單的化學問題”的要求，也是“引導學生從化學的視角看待和解決實際問題”和“通過討論與化學密切相關的有爭議的社會性議題，促進學生辯證地看待問題，培養(yǎng)學生參與社會決策的意識.”等課標理念的落實.

2.樹立用教材，而不是教教材意識

在教學中，利用教材，通過教學過程的優(yōu)化設計和知識的有機整合，把“化學知識、化學思維、化學觀念、核心素養(yǎng)”隨風潛入夜，潤物細無聲的滲透，而不是標簽化、泛華、虛化.可設置問題，通過問題引導學生分析討論，由此可以潛移默化的讓學生感受到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一化學核心思想.

總之，新教材還有很多值得探究和思考的地方，希望通過系統(tǒng)的學習，在教學過程中能更好地落實新課程理念.

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]課程教材研究所，化學課程研究開發(fā)中心.普通高中教科書化學必修第二冊教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]課程教材研究所，化學課程研究開發(fā)中心.普通高中課程標準實驗教科書化學必修2[M].北京：人民教育出版社，2007.

[4]課程教材研究所，化學課程研究開發(fā)中心.普通高中教科書化學必修第二冊[M].北京：人民教育出版社，2019.

[責任編輯：季春陽]

收稿日期：2021-09-25

作者簡介：劉建葫（1974.4-），男，江西省贛州人，碩士，中學高級教師，從事高中化學教學研究.