【摘要】家園協(xié)同育兒已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外幼兒教育的主要趨勢(shì)，家庭和幼兒園協(xié)調(diào)一致，合作共育，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。因此，家園協(xié)同教育理念逐漸走入大眾視野，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。但是，農(nóng)村幼兒園的家園協(xié)同實(shí)踐并不理想。筆者對(duì)江蘇省啟東市10所農(nóng)村幼兒園的家園協(xié)同現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析梳理出一些共性問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出幾點(diǎn)有利于提高農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同效果的建議。

【關(guān)鍵詞】家園協(xié)同；現(xiàn)狀；問(wèn)題；建議

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）12-0051-03

【作者簡(jiǎn)介】查泉慧（1981-），女，江蘇啟東人，江蘇省啟東市聚南幼兒園教師，幼兒園二級(jí)教師。

家園協(xié)同的本質(zhì)就是家庭和幼兒園相互配合，共同教育孩子，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。當(dāng)下，家園協(xié)同教育理念逐漸進(jìn)入大眾視野，越來(lái)越得到教師和家長(zhǎng)們的認(rèn)同。筆者分析了江蘇省啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)建議，以期能引起業(yè)界對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深層次探討。

一、啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的現(xiàn)狀

（一）溝通多，協(xié)同少

隨著我市農(nóng)村幼兒園辦園理念的逐漸提升，家庭與幼兒園的溝通形式非常豐富，既有接送幼兒時(shí)的面對(duì)面交流，也有通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)冗M(jìn)行的線上溝通。借助了通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，家園溝通的頻次明顯增加了，但筆者發(fā)現(xiàn)，雖然家園溝通的次數(shù)多了，大多數(shù)的交流卻浮于表面，沒(méi)有做到真正的“協(xié)同”。不少幼兒園考慮到安全因素，只是在一些傳統(tǒng)活動(dòng)中推進(jìn)家園協(xié)同，如“六一”兒童節(jié)和教師節(jié)等。個(gè)別私立幼兒園，雖然也有節(jié)日慶祝和親子活動(dòng)等家園協(xié)同形式，但幼兒園舉辦這些活動(dòng)的目的不是為了加強(qiáng)家園協(xié)同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而是為了擴(kuò)大社會(huì)知名度來(lái)擴(kuò)大生源。

（二）協(xié)同內(nèi)容單一

大部分農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同時(shí)，片面注重幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)方面的共育，基本上忽略了孩子道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。尤其是一些留守兒童的爺爺奶奶們，他們堅(jiān)持“學(xué)習(xí)為主”的教育理念。針對(duì)啟東市10所農(nóng)村幼兒園（下文所涉及的數(shù)據(jù)都是在這一范圍內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)）開展的相關(guān)抽樣問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約82.5%的家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，大多數(shù)家長(zhǎng)都不關(guān)注孩子其他方面的培養(yǎng)。

（三）家園雙方主動(dòng)性不一致

真正的家園協(xié)同建立在充分的家園溝通基礎(chǔ)上，而調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)主動(dòng)與幼兒園協(xié)同和溝通的頻率比較低，但教師主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)同和溝通的頻率很高：積極主動(dòng)告知家長(zhǎng)幼兒在園內(nèi)各方面情況的教師占70.6%，每月定期與家長(zhǎng)溝通的頻率也較高，其中，3次以上的溝通占68.3%，但每次與家長(zhǎng)交流時(shí)間超過(guò)五分鐘的教師只有48.4%，普遍溝通時(shí)間比較短；家長(zhǎng)與幼兒園溝通時(shí)的主動(dòng)性不夠理想，為了孩子的成長(zhǎng)而主動(dòng)與幼兒園老師聯(lián)系的比例為26.9%，甚至有5.8%的家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期內(nèi)沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系過(guò)孩子的老師。

二、啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同過(guò)程中存在的問(wèn)題

啟東市幼兒教育工作雖然總體上成績(jī)突出，但農(nóng)村幼兒園與家庭之間的合作依然存在一些問(wèn)題。

（一）家長(zhǎng)對(duì)家園協(xié)調(diào)的內(nèi)涵模糊不清

部分幼兒園沒(méi)有貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的精神，沒(méi)有“本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。同時(shí)，家長(zhǎng)也缺乏主動(dòng)與幼兒園共同合作教育孩子的決心和信心，有些家長(zhǎng)雖然參加了園方邀請(qǐng)的親子活動(dòng)，也是“走過(guò)場(chǎng)”而已。因此，幼兒園必須幫助家長(zhǎng)樹立“家園平等合作、家園教育同步”的教育新理念。

（二）家園協(xié)同缺乏實(shí)效性

家長(zhǎng)教育孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠在幼兒園組織的活動(dòng)中開展家園協(xié)同，共育效果是有限的。雖然幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一起參與游戲活動(dòng)，但在客觀上家長(zhǎng)能夠參加的時(shí)間可謂捉襟見(jiàn)肘。有些家長(zhǎng)在主觀上也認(rèn)為和幼兒一起參與游戲活動(dòng)是多余的，他們甚至在孩子回家后也不愿和孩子一起談心，做游戲，對(duì)家園協(xié)同工作敷衍了事，很少關(guān)注幼兒園開展教育活動(dòng)的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致家庭教育與幼兒園教育脫節(jié)。

（三）家長(zhǎng)教育理念和教育方法欠妥

有些家長(zhǎng)的教育理念較為落后，且教育方法欠妥：一是認(rèn)為“船到橋頭自然直”；二是認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園就萬(wàn)事大吉，教育孩子就是教師的本職工作，家長(zhǎng)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖；三是認(rèn)為不需要家園協(xié)同；四是片面追求孩子的智力開發(fā)，根本不知道非智力因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。此外，一些三代同堂的家庭，祖輩和父輩教育孩子的方法與理念常常有分歧，讓孩子不知所措。

（四）幼兒教師的專業(yè)能力欠缺

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求幼兒教師要具備“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的能力?？梢?jiàn)，幼兒教師在家園協(xié)同教育中的地位舉足輕重，但許多中青年教師的教育方法迫切需要改進(jìn)。譬如：有些教師認(rèn)為自己在家庭教育指導(dǎo)方面屬于“權(quán)威人士”，平時(shí)只單方面要求家長(zhǎng)配合幼兒園完成教學(xué)計(jì)劃，一般不考慮家長(zhǎng)的想法和需求；也有些教師忘記了自己是家庭教育“指導(dǎo)者”的角色，往往面對(duì)部分家長(zhǎng)的“粗暴式”或者“溺愛(ài)式”的管教熟視無(wú)睹，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師把幼兒活動(dòng)的成果展示當(dāng)作家園協(xié)同的重點(diǎn)，卻忽視了與家長(zhǎng)的平等溝通。類似情況都表明我市農(nóng)村幼兒園教師的教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法有待改進(jìn)。

三、提高家園協(xié)同效果的建議

要切實(shí)提高啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的效果，筆者建議應(yīng)以《綱要》為指南，以“宏觀與微觀相結(jié)合”為核心，以家長(zhǎng)與教師密切配合為載體，采取一些行之有效的措施。

（一）加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為家園協(xié)同創(chuàng)造有利條件

教育主管部門，應(yīng)從管理、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面給予農(nóng)村幼兒園大力支持。針對(duì)目前啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為只有抓住如下環(huán)節(jié)，才能為家園協(xié)同創(chuàng)造有利條件：一是教育主管部門高度重視農(nóng)村幼兒教育，優(yōu)化管理機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督管理；二是適度增加專項(xiàng)資金投入；三是在私立幼兒園申請(qǐng)辦園時(shí)，教育主管部門一定要講究政策性原則，嚴(yán)格把好審核關(guān)，并弱化辦園的經(jīng)濟(jì)效益，強(qiáng)化社會(huì)效益，幫助私立幼兒園法人代表樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)；四是加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師家園協(xié)同的專業(yè)培訓(xùn)，諸如組織開展家園協(xié)同的專題講座和交流會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步提升農(nóng)村幼兒教師家園協(xié)同的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）合理制訂計(jì)劃，搭建家長(zhǎng)與老師之間友誼的橋梁

農(nóng)村幼兒園應(yīng)加強(qiáng)自我總結(jié)與反思，不斷改進(jìn)自身的不足，積極探索更加有效的家園協(xié)同模式。針對(duì)啟東市農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以把握三大環(huán)節(jié)進(jìn)行改善：

第一，農(nóng)村幼兒園應(yīng)全面貫徹《綱要》所倡導(dǎo)的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，促使各項(xiàng)活動(dòng)具有趣味性、新穎性和教育性，充分尊重和合理照顧不同類型的家長(zhǎng)，密切關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，嚴(yán)格控制游戲活動(dòng)“競(jìng)爭(zhēng)性”，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中思和思中樂(lè)。

第二，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行合理化分類，分別采用恰當(dāng)?shù)募覉@溝通方式。針對(duì)外出務(wù)工的父母，教師應(yīng)通過(guò)建立微信群、QQ群等途徑加強(qiáng)聯(lián)系與交流；同時(shí)，也要與幼兒的爺爺奶奶加強(qiáng)面對(duì)面的交流，并應(yīng)合理安排交流時(shí)間。針對(duì)在家務(wù)農(nóng)的父母，教師應(yīng)該充分利用他們接送孩子來(lái)園或者離園的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行交流，積極組織他們參加親子活動(dòng)，為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造有利條件。

第三，農(nóng)村幼兒園教師要全面提升專業(yè)素養(yǎng)。首先注重提高自身的理論水平，不斷增強(qiáng)家園協(xié)同教育孩子的能力；其次，樹立“以幼為本”的教育理念，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困；最后，還必須虛心向老同事學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)合格的幼兒教師。

（三）提高家長(zhǎng)家園協(xié)同意識(shí)

農(nóng)村幼兒園應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)講座等，提升家長(zhǎng)家園協(xié)同的意識(shí)，努力讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：第一，幼兒園教育與家庭教育密切配合是非常重要的，要努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重孩子的全面發(fā)展；第二，應(yīng)當(dāng)每周不少于兩次主動(dòng)聯(lián)系孩子的老師，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些苗頭性問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，以利于找到教育孩子的最佳路徑；第三，應(yīng)積極主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并緊密結(jié)合實(shí)際向幼兒園提出一些合理化建議，為構(gòu)建家園合作平臺(tái)出謀劃策。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，家園協(xié)同既有利于幼兒身心的協(xié)同發(fā)展，也有利于教師與家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的提升。作為一名幼兒教師，在家園協(xié)同中應(yīng)保持積極的態(tài)度，主動(dòng)與家長(zhǎng)建立情感互動(dòng)的橋梁，千方百計(jì)地鼓勵(lì)家長(zhǎng)們主動(dòng)參與家園互動(dòng)。只要大家秉承“理解、尊重、平等、協(xié)商、自愿、互惠”的原則，就能打造家園協(xié)同的新天地。

【參考文獻(xiàn)】

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通訊作者：查泉慧，1191871807@qq.com

（責(zé)任編輯 張 娟）