趙慧

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的改革，幼兒教育越來越受到重視。幼兒教育是人生的啟蒙階段，是非常重要的教育階段。在幼兒教育中幼兒接受各種教育資源，能夠拓寬幼兒的學習空間，貼近實際生活，學習到更多生活中的知識。鄉(xiāng)土資源是符合當?shù)靥厣囊坏蕾Y源，融入幼兒教育中，可以使學習富有特色和吸引力。文章就鄉(xiāng)土資源在幼兒園教育中如何運用進行分析。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土教育資源? 幼兒教育? 可行性研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.191

生活和教育是緊密聯(lián)系的一個整體，陶行知先生主張在生活中進行教育。知識來源于生活，教育與生活相結合才能有效培養(yǎng)出社會所需要的人才。如果幼兒出生在大城市，鄉(xiāng)土教育資源對于幼兒來說是一個非常新穎的課題，所以幼兒對此方面的學習就會產(chǎn)生很高的積極性。鄉(xiāng)土資源是富有鄉(xiāng)土氣息的一項教育，對培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情愫有很大的作用，并且鄉(xiāng)土教育含有很多傳統(tǒng)文化的相關知識，可以深化幼兒對傳統(tǒng)文化的認識。雖然鄉(xiāng)土資源是幼兒培養(yǎng)的特色課題，但是并沒有得到實際運用，幼兒只是簡單地認識，并沒有凸顯鄉(xiāng)土教育資源的真正價值。本文對實現(xiàn)鄉(xiāng)土教育資源的價值提出了有效策略。

一、鄉(xiāng)土教育資源的概念及其作用

陳鶴琴先生說：“讓幼兒回歸自然，接受最真實的教育，鄉(xiāng)土資源就是最合適的載體?！编l(xiāng)土教育資源是指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、文化習俗、名人軼事等。而鄉(xiāng)土地理又包括具有本地特色的自然資源和風景名勝，文化習俗是指當?shù)鼐用裨谏a(chǎn)生活中所形成的具有濃烈地方特色的民間藝術、方言等。和傳統(tǒng)教育資源相比，鄉(xiāng)土教育資源由于其本身固有的熟悉感和親切感，使其具有更強的形象性和實踐性。教師可以把部分鄉(xiāng)土資源應用于幼兒教學中，通過具體事物的觀察觸摸，讓幼兒真實感知并融入其中，提升課堂的操作性和幼兒的認知能力。

二、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應用策略

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

幼兒的生活環(huán)境時時刻刻影響著幼兒的成長，可以將鄉(xiāng)土資源添加到幼兒的生活環(huán)境中，用有關鄉(xiāng)土資源的材料去裝飾周圍環(huán)境，結合本土特色加入到幼兒園建設中?？梢詫⒓亦l(xiāng)的環(huán)境布置在幼兒的外墻或者運動場地上，讓幼兒感受幼兒園有家的溫馨，不僅可以穩(wěn)定幼兒的情緒，還可以讓幼兒對鄉(xiāng)土資源有更深的認識。在幼兒園的外部可以供幼兒玩耍的沙土區(qū)和水池，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，給幼兒提供一個自主探索的平臺，激起幼兒對自主動手的興趣。教師可以帶領幼兒配合各種玩具進行游戲活動，對幼兒智力的開發(fā)和激發(fā)想象力有很大的幫助。在幼兒園還可以設立種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，種植富有鄉(xiāng)土氣息的綠色植物，讓幼兒體驗種植的樂趣，體會人與物的和諧相處。飼養(yǎng)一些小動物，使幼兒園更富有生氣，讓幼兒體驗與動物相處的樂趣，去感受成長的奧秘。幼兒通過親自照顧和飼養(yǎng)小動物，可以有效地培養(yǎng)幼兒的責任心，體會到生命的珍貴。

（二）發(fā)揮家長的作用，充實游戲內(nèi)容

雖然教師是幼兒教育中極為關鍵的一部分，但是家長方面也不應忽視。隨著時代的進步發(fā)展，當前在幼兒園實際教學過程中，對家長的參與又提出了更高的要求，幼兒園希望家長能夠全身心地加入到課程游戲化建設當中，與教師一起共同做好幼兒的教育工作。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長已經(jīng)對幼兒教育形成了關注，往往會通過購買大量書籍、玩具等形式，幫助幼兒提高智力。但是，家長卻忽視了最關鍵的一點，幼兒居住環(huán)境中涵蓋了教育資源，家長往往對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教師”。對此，家長應該盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地為幼兒營造良好的教育環(huán)境，同時深度挖掘幼兒生活中的每一個細節(jié)，促使其教育意義發(fā)揮到最大。與此同時，教師還可以定期邀請家長進行幼兒園的活動，引導家長與幼兒一起完成游戲道具的制作以及應用等過程。除此之外，針對課堂中的學習內(nèi)容，教師還可以引導家長在課下繼續(xù)延續(xù)知識，與幼兒一起游戲，或者與幼兒一同走進自然，感受大自然的魅力。讓家長在教育、陪伴孩子的過程中體驗到責任感，使家園形成教育合力?？傊?，為了能充分地發(fā)揮鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲教育資源，除了教師付出努力之外，家長也應該承擔相應的教育責任。

（三）積極組織戶外特色教學活動

隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，越來越多的幼兒沉迷于電子設備，戶外活動相對較少。組織開展戶外鄉(xiāng)土資源特色教育活動，既能使幼兒廣泛接觸大自然、開闊視野，又能培養(yǎng)、鍛煉他們的自主活動能力。幼兒園在開展本土資源教育活動時，需要結合幼兒的興趣、年齡、特點，選擇適當?shù)泥l(xiāng)土資源開展幼兒教學。

幼兒以自身特點和興趣為出發(fā)點，根據(jù)幼兒園提供的場地和材料，自由選擇、自主開展積極主動的游戲活動，對于培養(yǎng)組織能力、交流能力具有重要意義。比如，在春耕時節(jié)，帶領幼兒到郊區(qū)踏青，了解、體驗糧食的種植過程，讓他們深刻認識到糧食的來之不易。相比于單純的課本教育，主題特色教育活動具有顯著的效果和直觀性。又如，在學習環(huán)保的重要性時，幼兒園可以組織開展“美麗的母親河”這一主題活動，教師帶領幼兒在河邊走一走，親身體會一下河水水質(zhì)的重要性，更能激發(fā)幼兒保護環(huán)境和愛惜水資源的意識。

幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開展多個相關主題活動，將鄉(xiāng)土資源運用到實際活動中，讓幼兒在參觀學習、戶外活動中更加深刻地領悟活動主題，更加真實、直觀地感知活動意義。

三、結語

姿態(tài)萬千、變幻莫測的大自然，給予幼兒學習充足的教育資源，為幼兒教師儲備了豐富多樣的教育素材。事實證明，通過鄉(xiāng)土資源進行的教學實施效果遠大于書本，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，豐富其內(nèi)心世界，使幼兒更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，還能激發(fā)出濃烈的愛國情懷，達到保護幼兒的身心健康，促進其全面發(fā)展的教學目的。

參考文獻

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