喬建麗

【摘? ? 要】根據(jù)新課程教學(xué)改革的推進(jìn)要求，教師對(duì)于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，以堅(jiān)持適應(yīng)多變、多樣的教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。在不同的教學(xué)階段和教學(xué)時(shí)代，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)內(nèi)容的要求是不同的，并且一直處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)本質(zhì)? 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.148

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)對(duì)于世界基本數(shù)理邏輯和數(shù)字規(guī)律進(jìn)行研究、歸納、總結(jié)的綜合過(guò)程，包含了日常生活中的多個(gè)方面。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以為后續(xù)高等教育深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。在過(guò)去開(kāi)展的教育教學(xué)工作中，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們已經(jīng)研討出了許多不同的教學(xué)方法。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單介紹其中構(gòu)建高效課堂的相關(guān)教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)含義

（一）形成基本的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成包括三個(gè)方面，基本的數(shù)學(xué)思維、邏輯認(rèn)知和運(yùn)算技巧。其中，基本數(shù)學(xué)思維的形成是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的一個(gè)前提。在任何一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先需要關(guān)注的便是與該學(xué)科研究?jī)?nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)思維。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在促使學(xué)生形成從數(shù)理邏輯、加減乘除等基本的數(shù)理層面思考問(wèn)題和解讀現(xiàn)象。只有在學(xué)生率先形成了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維的前提之下，才能實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的構(gòu)架體系中看待和理解各種知識(shí)要點(diǎn)。

（二）熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，形成合理數(shù)學(xué)認(rèn)知

對(duì)于不同類(lèi)別的學(xué)科條目，在其范圍以內(nèi)都擁有著各具學(xué)科特色的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。面對(duì)這些分為不同種類(lèi)、不同內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練和課程實(shí)踐才能熟練掌握并加以運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，同樣也具備著相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)數(shù)字和符號(hào)的合理排列與組合，再借以規(guī)范化、科學(xué)化的表達(dá)方式，就構(gòu)成了數(shù)學(xué)化的描述語(yǔ)言。

（三）幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能

在形成基本數(shù)學(xué)思維、熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)認(rèn)知之后，當(dāng)務(wù)之急就是幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。數(shù)學(xué)思維是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前置思想，數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)認(rèn)知是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)工具，而數(shù)學(xué)運(yùn)算技能則是幫助學(xué)生落腳到實(shí)處的數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體解決辦法。只有通過(guò)實(shí)際的運(yùn)算與演練，才能從實(shí)踐的角度真正解答遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且理清其中蘊(yùn)含的數(shù)理邏輯，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能是一個(gè)教師必須重視的課題。

二、高效課堂的要點(diǎn)分析

（一）堅(jiān)持貼合科學(xué)的教學(xué)主題

在廣泛推進(jìn)新課程教育改革的背景之下，現(xiàn)今各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作都在追求盡可能地構(gòu)建相應(yīng)的高效課堂，以實(shí)現(xiàn)與越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相適應(yīng)。針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣也對(duì)教師提出了這樣的要求。能否打造高效的數(shù)學(xué)課堂，將直接關(guān)系到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。深入分析構(gòu)建高效課堂的要點(diǎn)，需要牢牢把握的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貼合科學(xué)的教學(xué)主題，讓課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展緊緊圍繞著教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容。

（二）營(yíng)造豐富多樣的課堂模式

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和蓄力的努力過(guò)程，而高效的學(xué)習(xí)則代表著一種以興趣為導(dǎo)向的積極主動(dòng)的探索過(guò)程。從數(shù)學(xué)學(xué)科研究的對(duì)象和研究的具體方法可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是具有一定程度的抽象性和隱蔽性的，這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了學(xué)習(xí)的門(mén)檻和難度。在這樣的情況下，為了能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)做到的事情就是營(yíng)造豐富多樣的課堂模式，讓學(xué)生能夠在便于理解、樂(lè)于理解、勤于理解的狀態(tài)下準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

考慮到新課程教育改革的種種要求，現(xiàn)在教學(xué)一直堅(jiān)持著“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。然而在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多教師一直信奉的是把自己當(dāng)做知識(shí)傳導(dǎo)主人的身份，而學(xué)生僅僅是作為知識(shí)接受的容器而普遍存在著。這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本上只能機(jī)械而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自學(xué)能力和自我掌控能力都有著較大的缺陷。因此，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高效課堂

（一）以課本內(nèi)容為教學(xué)主題

根據(jù)高效課堂要點(diǎn)分析的首要一點(diǎn)，教師們應(yīng)當(dāng)做的就是堅(jiān)持貼合科學(xué)的教學(xué)主題。那么，如何才能做到貼合科學(xué)的教學(xué)主題呢？教師們只需要銘記這一點(diǎn)：堅(jiān)持以課本內(nèi)容為教學(xué)主題。我國(guó)教育體系中的教材課本和教學(xué)大綱，都是相關(guān)教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入研究和廣泛討論后，綜合編纂出來(lái)的有效參考，具備科學(xué)性、實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、扼要性等特點(diǎn)，能夠指導(dǎo)和幫助教師教學(xué)工作的開(kāi)展。因此在這樣的情況下，在構(gòu)建高效課堂的嘗試中，教師理應(yīng)堅(jiān)持以課本內(nèi)容為教學(xué)主題。

（二）以興趣引導(dǎo)為教學(xué)模式

廣為人知的一句教育學(xué)名言是這么說(shuō)的：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！贝_實(shí)，在任何一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都必須深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。如果不能堅(jiān)持以興趣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)懈怠、放棄等負(fù)面心理。在實(shí)施高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，要求教師盡可能地營(yíng)造多種多樣的教學(xué)模式。具體的操作方案必須以學(xué)生的興趣作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在趣味、活潑的教學(xué)氛圍中高效地學(xué)習(xí)。

（三）以學(xué)生主動(dòng)為教學(xué)節(jié)奏

既然教學(xué)工作必須從“以人為本”“以學(xué)生為主體”的角度出發(fā)，那么教學(xué)過(guò)程中就必須積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。聯(lián)系實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的具體要求，教師需要做到的是堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)為教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，并且擁有一定的自由空間。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是我國(guó)教育體系中小學(xué)教育的重要組成部分，需要教師和學(xué)生給予相應(yīng)程度的重視，同時(shí)客觀上對(duì)于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法提出了一定的要求。在這樣的情況下，如何在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂成為了教師們密切關(guān)注的話題。在上文中，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)含義入手，深入分析了高效課堂的幾大要點(diǎn)，并且說(shuō)明了教師構(gòu)建高效課堂的具體策略，供各位教師參考。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].世紀(jì)橋，2011（5）：105-106.

[2]龔吳曉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂[J].南北橋，2019，000（015）：35.